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小学班主任教育工作叙事学校班主任教育工作叙事爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为问题同学。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候；殊不知，错过同学的一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。问题同学同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对问题同学只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题同学。鲍成乐同学是一个好动、散漫、任性、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的同学，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于父母常年在外、无人辅导，所以不管什么文化课他都不学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追赶打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草几乎每天都有同学向我告状。真有当一天和尚撞一天钟的心态。不理睬是对他无声的教育，我心里琢磨着。没想到他竟然变本加厉。此时，我觉得躲避不了，必需正视现实！于是，我多次找他谈话，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个父母喜爱、老师喜爱的好同学。他当面连连点头答应，可没过一天却一如既往，毫无进步。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不行雕的朽木。但我的良心告知我不能放弃一个孩子，究竟他还不懂事，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。我暗暗宣誓：不转化你，誓不罢休。绝大部分同学不喜爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严厉 或当众而接受不了。有一次他又没写作业，这成何体统，当时我心里特别生气，真想放弃不管，可又怕其他同学效仿，所以我就没在班上批判他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中布满怒火，但我还是没有严峻批判他，由于我了解到像他这一类的同学脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今日是否身体不舒适还是其他缘由，他默不作声。我跟他谈了许多，渐渐的他的脸红了通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开头仔细起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成果都有明显的进步，与同学之间也能和谐相处，各科任老师都夸奖起他。作为教育工，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个同学和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有

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