五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学反思

五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学反思【--小朋友园教学反思】《五班级上册《习作：二十年后的家乡》教学反思》这是一篇五班级上册语文教案，“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文《少年说》《圆明园的毁灭》《木笛》，都是体现了喜爱自己的祖国的情感。【一】1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发同学爱好。为了让同学很好地把握主题，我引导同学从审题入手，然后通过明确主题，争论写法等步骤，引导同学抓住习作重点进行写作，效果较好。2.在教学过程中，我注意对习作方面不同程度的同学进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发觉他们在写作方面存在的优点与不足，并准时进行指导，教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使佳作赏评这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹支配，不能顾此失彼。【二】二十年后的家乡是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文《少年说》《圆明园的毁灭》《木笛》，都是体现了喜爱自己的祖国的情感。喜爱祖国首先要喜爱自己的家乡，因此，我在教学本组课文的基础上，让同学收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展浓浓家乡情的口语交际活动，为同学积蓄了很多表达喜爱家乡的文学素材；接着，我开头指导同学写作文。由于有了情感铺垫，同学在习作中表达思乡之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导同学谋篇布局、取舍材料成了指导重点。为了突出这一重点，我设计了课前预备活动采访了解家乡二十年来的历史和变化，思索二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。我还细心设计了教学过程，为达到本次习作的目的想了许多方法。教学过程如下绽开：第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让同学感受到习作讲评的重要性。其次步，我让同学读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。首先出示习作要求，明确习作内容和要求。今日，我们要写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，又会发生怎样的变化？我们又是什么样子？假如我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？然后指导想象的方法：（1）想象家乡的景物变化。（2）猜测科技进展后，家乡人们生活方式的变化。最终进行写法指导：1.要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写详细，其他景物可以用一两句话概括性介绍。2.回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。3.我出示了三篇我的下水作文，与同学赏析。范文里很多景点都是同学熟知的，写出了二十年后景点的变化。范文中的人物是同学熟知的，写出了二十年后人物身份的变化。我鼓舞同学与老师竞赛，设计出更多的变化。4.让同学分组习作：第一组写好作文开头，可用诗句、歌词、名言导入，也可以开门见山直接写二十年后家乡的变化；其次组写二十年后家乡环境、公园、学校、交通、家居生活等的变化；第三组写二十年后与同学、老师、父母见面的情景；第四组写作文的结尾，表达爱家乡的感情。5.让同学诵读自己的片段，全班赏析评价，总结优缺点，鼓舞创新想象。从同学写的作文看，多数同学开头、结尾写得比较好。值得表扬的是同学写出的家乡变化想象奇怪、内容详细、语句美丽；同学写出的师生重逢、亲人团聚的情节感人、感情真挚。回顾整个教学过程，收到了良好的教学效果。但是我也看到了教学中存在的不足：1.在指导同学畅谈家乡的变化时，老师与同学、同学与同学的争论、沟通还不够，还应当再放手让同学多说。2.过于重视范文引路的作用，有给同学作文框架和束缚同学思维的弊病。【反思3】我从异国他乡归来，踏上了回家的征途。在飞机上，我左思又想，回想着以前的家乡：以前的家乡没有一座立交桥，现在有吗？以前的家乡没有一个地下通道，现在有吗/以前的家乡没有这一路上，我浮想联翩，毕竟，我的家乡现在是什么样的？我走在回家的路上时，眼前的一切令我大吃一惊：平日里窄窄的公路如今已变成了宽敞的立交桥；鱼鳞般的高楼大厦像一座山拔地而起，从而以磅礴的气概压倒了那些矮小的平房。现在的家乡已发生了天翻地覆的变化，那我的母校敦谊试验学校会是什么样的呢？我走进我的母校，一切都焕然一新了。学校中的一座花坛，有扑鼻的花香，操场上有各种体育项目：篮球、铅球、足球学校的变化使我震动，家乡一切的一切都使我目瞪口呆！家乡的事物使我高兴，家乡的人们也发生了变化。他们不再随地吐痰了，不再说脏话了，也不再不讲道理了；而是日出而作，日落而息的了。他们用自己的努力换来了幸福，几乎每一家都有一台电脑、汽车了，随时都可以去自己想去的地方。他们热忱、彬彬有礼、和气可