高考小说阅读导学案

高考小阅读导学案一．学习目标①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。二．文本特点小说是文学作品中的一种重要体裁在中学语文课本中占有一定分量在备考复习中，同样不可忽视。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制选用比短篇小说更短量更小物更少节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)种小说只截取生活的一个横断面事件中的一个小片段、小插曲对人物只勾勒其轮廓捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点兼有特写的特点，写法近似速写。学习过一．相关知识链接：1概念小说是以刻画人物形象为中心通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。2、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。3、人物塑造方面：辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。4、情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候when)、什么地方(where)、为什么(why)。懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。理清线索(明线暗线)多数短篇小说都只有一条线索但也有一部分短篇小说设置了两条线索5、环境描写方面自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。6、主题内容方面小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理社会问题价值观念等的主题的表现形式大致有以下几种：(1)以小说主要人物的性格特点道德风貌品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。(2)、用故事的形式针砭时弊。(3)、通过寓言，寄寓人生哲理。

(4)、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。7、语言小说是语言的艺术语言是欣赏的媒介又是欣赏的对象出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙有时会让我们领悟语言的言外之意含蓄之美有时让我们初步感知作家的语言风格。二．考什么先阅读下面一篇小说，完成1-4题。泪为谁夜，黑得出奇，静得怕人。一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。听到儿子考上大学的消息父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了仿佛幸福的大道已铺好。然而大笔的学费怎么办？多年来父亲一直东挪西借几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。儿子不忍让父亲赔笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用！”“啥？”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念！”“啊”儿子清醒了父亲辛辛苦苦为的就是今天如果不念父亲会更伤心。佝偻的身躯移进了玉米地布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口气握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子那是他的怒气。一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。来不及清楚这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。片刻间，风雨大作。……父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。父亲是合格的父亲精心的他舍不得花车费步行三十里摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。儿子是称职的儿子眼尖的他在发现有人闪入玉米地后顾不得害怕抡起了木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒……

夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……不，这不是雨！这是老天在流泪！1．整个故事以“黑夜”为背景，文中多描写黑夜的景象，其用意有哪些？4分）答：①为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。②交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：每个要点2分）2．“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面？（分）答①宽厚仁慈充满父爱②勤劳俭朴节衣缩食供儿子读书③身在乡野，目光远大，以培养儿子成才为已任（评分标准：答对一点2分，答对二点给4分）3.小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么？（分）答老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解相互关爱苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪（或：老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪（评分标准：不要求字面一致，但如只答“泪为父子二人流”则给分）4．为了更好地塑造人物形象，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法？请简要分析，写一段鉴赏文字。（在字以内）（6）答：主要的表现手法有：①对举（或对应），将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明；②倒叙，产生悬念，扣人心弦；③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩；④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等能就其中一点鉴赏得较好的，符合小说实际，就可给满分。只能点其表现手法，而不能作具体评述和分析的，只给2分。分析欠妥，语言有毛病的，酌情扣分。）小结：高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。三．读懂小说1.读标题概括起来主要有如下作用：①交代主要的人物形象②交代故事发生的环境③概括小说主要事件④设悬念，引起阅读的兴趣

⑤贯穿全文起线索作用⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛⑦使人物形象更加鲜明突出2.读人物（写了那些人，主要人物，次要人物，他们之间的关系）首先确立小说的主人公是谁的方法（常设题目考查，应留意）：①标题就指明了主人公，②最能传达主题思想的人物，③与情节联系密切，④作者极力刻画出的栩栩如生的人物，⑤作者用墨最多的人物。其次，了解主要人物性格特点最后，了解手法⑴正面写——直接写⑵侧面写——间接写（）肖像、神、动作写：更好展人物的心世及性格征。（）语言描写言为心，人物的语也体现人物思想性。（）心理描写析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写它往往和外貌语言行动交叉在一起。（）细节描写更细腻展示人物某特征。细节描写的作用如下：①典型细节可以刻人物性\追爱好②典型的节可以化主题。③典型细节可以推情节的展\造一种围。④典型细节可以渲时代气、地方特色⑤造典的环境，渲人物心\心活动。⑥典型细节可以暗影射。3.读情节

分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节人物主题环境来作答。情节作用①设置悬念②引出下文④为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔⑤结构照应前文⑥推动情节发展或转折⑦线索，贯穿全文⑧点明人物活动的环境⑨内容表现了(或突出了)人物性格⑩表现主旨或深化了主题4.读环境环境是人物活动的舞台包括自然环境和社会环境小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系阅读中始终把环境情节和人物联系起来才能把握小说创作的真谛。⑴社会境故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。⑵自然境—人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。5.读意图（主题）①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征从而把握小说的主题。③从揭示主题的句子来把握作品的主题。④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

四．考点解析及答题模式(一)标题的作用（以×××为题的好处）1.【常见题型】①XX标题有什么含义。②XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解③这篇小说的题目改成"XX"好不好，请谈谈你的观点和具体理由。④小说题为"XX"，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。⑤这篇小说以"XX"为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。2..思考角度：（1）标题的作用（见上）（2）情节（结构）角度（3）主要人物角度（思想品德）（4）主题角度（5）环境角度2.答题模式标题字面义＋作用（有针对性地选取一两个角度即可）（二）筛选信息第一：情节概括1、【常见题型】(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。(3)这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。(4)概括小说的部分内容(包括指出开端展和结局四部分中的某一方面2.思考角度：(1)一句话概括情节式主要用概括性的语句表述小说的主要情节答题模式：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。(2)分点概括情节式情节发展（开端，发展，高潮，结局等或一个情节内部的细节）

答题模式：按故事发展，分点归纳概述第二．人物形象特点1.【常见题型】①小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。2.思考角度①总体把握小说人物形象特点确定作者的感情倾向是褒还是贬是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。3答题模式：（依据题目，有以下三种类型）①一个总括句(人物身份)+分述性格特点型。如(2009年安徽高考《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。答案：董师傅是一位普通木工。(总括身份)技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。②单句下定义型。如：(2007宁夏、海南卷《林冲见差拨)差拨是一个什么样的人?答案：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人③分点概括型(答案尽量使用概括性短语)如：小说中鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。分)(2008宁夏、海南，欧亨利《二十年以后》答案：①重视友情，信守诺言。②乐观开朗，心直口快。③企图逃避法律。(1点2分)（三）语段作用题第一．小说开头作用1．思考角度（1）①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。⑤如果是设疑法或悬念法(提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问)，其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

（2）小说的开头如果是写景法，答题思考角度为：①交代故事发生的环境、②渲染气氛、③烘托人物心情。2.答题模式：有针对性地分点回答。第二．小说结尾作用1.思考角度(1)小说的结局如果如果出人意料，(欧亨利式结尾思考角度为：①从结构安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜如石破天惊猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。(2)小说的结局如果是令人伤感的悲剧，思考角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。(3)小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，思考角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看剧性的结尾与主人公者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看这样的结局凸显出的美好人超越了战争反映出人类向往和平美好生活的愿望。(4)小说的结局如果是戛然而止，留下空白思考角度为：①留下了"空白"给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。②这样设置悬念的好处使故事扑朔迷离情节曲折使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。第三。中间情节作用

1、【常见题型】(1)小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。(2)简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。(3)作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段对展开情节有什么作用?2.思考角度①从结构上补充叙事揭示矛盾关系设置悬念为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔，照应前文，推动情节发展或转折，起到线索作用，贯穿全文。②从内容上点明人物活动的环境表现了(突出了)人物性格表现主旨或深化了主题。3.答题模式结构上（作用）＋内容上（作用：人物性格，主题等）（四）人物形象作用1.【常见题型】①小说中的人物是一个怎样的形象?塑造这一人物对小说主题的作用。②小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用③.你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义请结合文章内容分析。④.请简要分析某一人物形象的艺术价值。2.思考角度①人物类考题：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用然后依次考虑对情节对主题的作用。③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。注意点①分析主要人物的作用要分析人物形象的社会意义首先要分析人物形象的典型性，后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。②次要人物的作用对主要人物起衬托作用若是线索人物就是贯穿全文的线索；若是第一人称，就有见证作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。3.答题模式

描写（情节）＋性格特点（主题）（五）小说主题鉴赏1【常见题型】.①怎样理解小说标题的深刻含义?②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。2.思考角度①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。②联系时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。③从揭示主题的句子来把握作品的主题。④从小说的精巧构思中把握作品的主题。⑤结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题3.答题模式小说通过…(情节),塑造了…形象(人物形象,表达了、揭示了…即：情节（人物形象）＋主题【补充】概括主题的基本术语1、歌颂、赞扬、张扬什么。2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3、揭示什么人生道理。4、对什么现象的反思。5、表达/表现了什么情感（六）表现手法及作用1、【常见题型】①塑造某人物运用的主要手法②结合文意，赏析画线句子③小说多处运用××描写，请举例说明2.思考角度①叙述人物角度

第一人称：给人以身临境之感让人读起来加有兴,自己和主进行人物交换而且作者也有一种就感吧,且也比好写.其是小说境显得更为真,作与读者的距缩小了三是可以文章行文通,娓娓道来,口语化人以一亲切、读的感觉。第二人称：直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情；若对象为物，则具有拟人化作用。第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。但显得不太亲切。②从组织材料是否详略得当。③写作顺序：顺序，倒叙，插叙，平叙，补叙；正面描写，侧面描写④人物形象塑造（语言，肖像，动作，心理等细节描写）⑤表现手法：渲染，衬托，铺垫，伏笔，照应，想象，联想，象征，对比，借景抒情，欲扬先抑，以小见大，虚实结合，点面结合，明暗结合。3.答题模式手法＋表达内容＋效果或作用（七）语言特色1.【常见题型】以文章××为例，简要分析本文语言特色2.思考角度①修辞角度：比喻，拟人，双关，反复，夸张，对偶，反问，排比等②用词角度：动词，形容词，副词，数词，叠词等③句式角度：长短句，整散句等④语体色彩口（风趣幽默富有情趣简洁自然形象生动具有地方特色，符合人物身份，亲切自然得体）书面语（朴实典雅）⑤感觉角度：视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉等⑥整体语言风格：平实典雅，清新华丽，幽默风趣，自然简洁明快，含蓄深沉，寓庄于谐，口语化。

3.答题模式：语言特色＋事例＋效果作用五。实战演练（1）阅读下面的文字，完成1--4题。审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会说“你出息了跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”老头两片嘴唇启开着看得出结了满嘴的话“我在想你还能不能给大爷找那份差事就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在……”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”无定为他争取到的价码是十五元一小时为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰“审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——局大的画幅上浓烈真得让人恶心。晚秋老头又出现在灰色的风里颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。又一年赵无定被介绍到一个画商家开门里面男主人对他叫“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画……”“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。”“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……”

无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。不久学校会计科的人告诉无定老头的计时工资算错了少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端后跟了一群热心好事的闲人阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车……“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓要天天给爷爷包饺子但老头不愿去天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？”那人问。“朋友”。无定答。“也认识他孙子小臭子？”“对。”“他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿。说：“真的。”（节选自《审丑》，有删改）1．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（分）2．结合文意赏析两处划线部分。（分）3．小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？（4分）4.“审丑”作为小说的标题意蕴丰富请结合全文谈谈你的理解分）（2）阅读下面的文字，完成5--8题高等教强考落榜随本家哥去沿海个港口城市打工。那城市美，强眼睛就不够。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖不赖，终归不自个儿家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥码头个仓库给人家缝补蓬布强能干做活儿精细看丢弃线头碎布拾起，留作备。那夜暴风雨骤起，强从床爬起，冲向雨帘。本家哥劝不住，骂个憨蛋。露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀起蓬布。待老板驾车过，他已成个水人儿。老板见所储物资丝毫不损，当场要给加薪，强就说不啦，我只看看修补蓬布牢不牢。老板见如此诚实，就想把另个公司交给，让他当经理。强说，我不行，让文化人干吧。老板说我看行------比文化人身上多一种东西！强就当了经理。公司刚开张需招聘几个大专以文化程度年轻人当业务员就在报纸上做广告本家哥闻讯跑来说给弄个美差干干强说行本家哥说看门不行吗？

强说不行你不会把这里当成自个儿家本家哥脸涨得紫红骂道真没良心。强说，自个儿事干好才算有良心。公司进几个有文凭年轻人业务红红火火地开展起过些日子那几个受过等教育年轻人知道底细，心里就起火了，还说，就凭我们的学历，怎能窝在他的手下？强知道并不恼，说，我们既然起共事，就把事办好吧，这个经理帽儿谁都以戴，可有价值并不在这顶帽子……那几个学生面面相觑，不吭声了。一个外商听说这个公司有发展前途想洽谈一项合作项目强的助手说这可是条大鱼啊，咱得好好接待。强说，对头。外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。强用英语问，先生，会汉语吗？那外商一愣，说，会。强就说我们用母语谈好吗？商就道声“OK”完了强说们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点点头。晚餐很简单，但有特色。所有盘子都尽，只剩两个包子，强对服务员说，请把这两个包子装进食品袋里，带走。虽说这话自然，助手却紧张起，不住地看那外商。那外商站起，抓住强手紧紧握住，说，，明天们就签合同！席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得这么好！强说家穷父母不识字可他们对我的教育是从一粒米一根线开始。父亲去世母亲辛辛苦苦地供我上学她说俺不指望你高人一等能做好自个儿事就中……在一旁老板眼里渗出亮亮液体，端起杯酒，说，提议敬她老人家杯-----你受过人生最好教育，把母亲接来吧！5.小说安排本家哥这个人物有什么作用？6.本文多处运用侧面描写的手法塑造强这一人物形象，请举例两例说明7.请简要概括强这个人物的形象特点8.有人认为小说以高等教育为题但文章写的是高考落榜生强打工的事与高等教育无关，不如改为落榜以后，你认为那个标题合适？参考答案1.（1）外貌丑陋（2）吃苦耐劳（3）深爱自己的孙子并为之全力付出（或“隐忍小臭儿的不孝”）（4）晚景凄凉2.（1）侧面描写，通过写“不少人”脸上的表现曾老头的丑陋（或“在不少人'世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的'”）（2）心理描写（“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心的感受），表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。

3.反映了无定的复杂矛盾心理无定对闲人的话感到意外在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝（或“忘恩负义”），却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。4.（1）标题一语双关（或反讽）（2）“审丑”是一种绘画“原则”（或“流派”“风格”“理论”等），老人成为学生的“审丑”对象；（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（4）小臭儿不孝（或“忘恩负义”），嫌弃爷爷，是真正的“丑”。5.答：（1）本家哥是一类人物的代表，写他便于展示社会背景；（2）本家哥自私狭隘，写他可以反衬强的实诚，负责，敬业（3）是本家哥带着强外出打工的，但强拒绝走后门照顾本家哥，写本家哥便于推动故事发展。6.答：（1）强打包带走剩包子时助手的紧张，外商的感动更细节，突出强简朴行为非同一般，感人至深；（2）老板眼里渗出亮晶晶的液体，对老板的神态描写，突出了强践行传统美德的人格魅力。7.答强是一位集传统美德与一体的由农村走向城市的青年农民形象他自尊自强，节约简朴，负责正直，宽容善良，孝顺朴实，传统美德在他身上很好地体现出来。8.答案一：（1）一高等教育为题合适，运用双关手法，高等教育表面指高等学历，但实际指品德教育；（2）用高等教育为题引人思考什么才是真正的高等教育。答案二：以落榜以后为题合适，事件发生在落榜以后，以此为题，能准确概括小说情节和内容；（2）落榜以后究竟发生了什么事情，这样的标题有悬念，容易引发读者的好奇心。高考传记阅读导学案

学习目标1.了解传记文体特点，高考考查方向。2.熟悉答题思路，掌握答题技法。学习过程一．了解传记文体特点1、定义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体2、传记的特点：真实性和文学性二．文本考查情况：人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种种文体可以让学生学习人类的先进文化科学思想和美好情操传记人物的人生经历作所为、所思所感可以对学生的思想观念生活学习为人处世起到表率和榜样作用而且可以理解许多素材有利于我们的写作表达和交流人物传记对学生的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，且真实客观，便于设题，成为高考热门文体。三．如何读懂传记1.读标题：明确传主，传主形象特征，了解主要事件，细节。2.读事例：把握传主的人生经历，探索心路历程（先天禀赋，后天环境；志向命运，奋斗机遇，事业和爱情。3.读人物：把握传主形象，精神，情感，性格等。4.读传主以外的人物：除传主外，还写了那些人，作用是什么5.读作者对传主的情感态度评价。6.读手法，结构，行文思路，语言特点。7.读传主生活的时代背景，社会环境。四．考点考查方向

阅读下面的文字，完成1-4题。悲壮的越卞毓方①凡人不幸陷于末世注定了要上演悲剧一个大有作为的人不幸陷于末世同时也是他那个时代的悲剧郑成功无疑是晚明的一位军事天才兼政治天才取名"成功"，就径直道出了他经邦济国、扶助乾坤的赫赫大志，又大木，寄寓的同样是独木柱长天的煌煌抱负若他与刘邦并世不失为登台拜将的韩信；倘若他替李唐定鼎，将不亚于凌烟阁上的秦琼；且看他的云水角襟：只有天在上，而无山占齐；举头红日近，回首白云低但他不幸生活在朱明王朝的薄暮，自打踏上政治舞台，浓重的悲剧雾霭就把他重重包裹。②郑成功真是生不逢时早在17年前在他还是只有20岁的时候朱明王朝就在李自成农民大军的炮火中降下了帷幕着吴三桂投降爱新觉罗氏人进关，入主中原，仓促的南明弘光政权，以及随后并起的鲁王、唐王政权，也都旋起旋灭；如今，抗守西南一隅的桂王朝廷亦是幕燕鼎鱼，倾覆在即。而他，既然生为大明遗民有幸为唐王朱聿键亲赐国姓自是矢志廓清山河不惜和清军血战到底的了。这是一段艰辛曲折、可歌可泣的历程。想当初，他焚去儒披上战袍，高擎反清复明大旗，统率有志之士，连袂云，挥雨，雄视江东，是何等壮怀激烈！比方说最近四年多来，他就以厦门、金门两岛为根据地，三次誓师北伐；其中，以第三次声势最为浩大，大兵一路进入长江，连克瓜洲、镇江，直捣金陵。"缟素临江誓灭胡，雄师十万气吞吴。试教天堑投鞭渡，不信中原不信朱至今想起，犹令人仰天长啸，血沸神飞。可惜呀可惜！由于他被空前的大捷冲昏了头脑，误中了金陵城守军的缓兵计，未了，反落得损军折将，惨败而归。③天未厌乱，国步多艰，方今之时，伪满朝廷的气焰正炽，山河纷纷沦于敌手，形势对义军极为不利。如何才能扭转时局呢谈判，--在这之前不是没尝试过，说到底那只是敌人诱降的翻版又岂甘自毁节操开仗是早晚免不了的，不过，将不再是他们主动北伐，而是清军大兵压境，四面围剿。以区区两岛目前的实力，要和鸿运当空的清军抗衡，显然凶多吉少，只怕扬州、江阴的惨烈局面又要在眼前重演。史可法公的《复多尔衮书》固然写得辞采飞扬，城存我存，城亡我亡"的誓语也不失昂愤激烈，结果，不过是使淋漓的鲜血更加淋漓，至多是增加几缕悲壮的尾音而已；恨血千年土中碧。老天啊，老天！以四海之广，八荒之大，难道就没有我义军更好的出路吗?④突然，海上狂风大作。洪波如山涌起.俄而，就像神话中仙人骑辟水兽从龙宫跃出远近的海水唰地分开一条大路-谊是冥冥中有神的力量启示郑成功在刹那间完成了生命的突围他决计战略转移先行跨海东征收复眼下荷兰人强占的台湾…⑤以后的故事就是大家熟知的了他本人没有来得及吟唱的山河已经替他镌刻了；时人没有来得及升华的，历史已经替他弘扬了。山不转水转，他以悲壮的战略转移超越了悲壮这是大义之上的大义战场之外的战场它超越了单一民族的狭隘视野是个体生命在错综复杂的国家民族矛盾面前所爆发出的最强烈的璀璨。伟业不一定在顺境，伟业不气定在全过程。尽管，郑成功在收复台湾后的第二年，便不幸日落中天，遽然病逝。但他奇迹般地从绝境中把握住了未来。他是以大智大勇大忠大义去撞击时代从而在华夏民族大一统的版图上留下了倚天仗剑的永久性造型。(节选自《长歌当啸》，有删节)

1.第①段中作者说"自打踏上政治舞台，浓重的悲剧雾霭就把他重重包裹"。"浓重的悲剧雾霭"具体指哪些内容?请分点简要回答。答：2.第③段为何写到史可法?请谈谈你的理解。答：3.第④段的景物描写在文中起什么作用?请简要回答。答：4.请根据原文内容，谈谈你对郑成功的理解。答：参考答案1.①朱明王朝在农民大军的炮火中降下了帷幕；②吴三桂降清，满人入主中原，南明弘光政权及随后并起的鲁王唐王政权旋起旋灭③抗守西南一隅的桂王朝廷倾覆在即；④三次誓师北伐，最后却惨败而归。2.答案示例：①写出了史可法昂奋激烈的豪言壮语，徒流淋漓的鲜血；②为了衬托郑成功伟大的超越肯定郑成功扭转时局为义军找到了一条最好的出路。3.①烘托郑成功激烈的思想斗争②渲染郑成功突围的壮烈气氛③引出下文收复台湾的壮举。4.答案示例①我认为郑成功是位骄傲的英雄又是英雄中的英雄②他以悲壮的战略转移超越了悲壮，超越了单一民族狭隘的视野，开辟了战场之外的战场，实现了大义之上的大义③他在逆境中创造伟业在绝境中把握住了未采在华夏民族大一统的版图上，留下了永久性的造型。小结：考查内容

1.筛选整合信息要点2.理解分析句子含义3.体会评价选材剪裁特点。4.领会把我结构特点5.分析运用表现手法6.鉴赏分析形象主题7.漫谈认识探究问题五．考查类型规律及答题模式（一）标题的考查1.思考角度：（1）标题的作用：①概括文章内容②线索思路③作者的情感态度评价④暗示传主的职业身份⑤暗示传主经历曲折，事件惊险等⑥眼揭示文章主旨⑦设置悬念，吸引读者2.答题模式根据文意，题干要求，分点作答（二）筛选整合信息要点1.思考角度根据题目要求，把握筛选标准，确认检索区间，整合主要信息。①文中对传主正面和侧面的介绍②表达文章的主旨句③文章的过渡句④文章的概括句注意以下两种题型：（1）筛选整合传主经历事件

①时间变化，②地点变化，③工作职位变化，④提示性关键句，⑤题目的附加条件（2）筛选整合传主性格特征精神①从事件（人物言行，动作，肖像，神态）中概括，②从生活环境中概括，③作者对传主议论性的描述，④引用他人对传主的评价。2.答题模式：抓住主要信息，分点概括：①②③④（三）理解重要句子作用含义1.思考角度（1）通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。（2）注意句子所处的环境（所在文段，前后文）篇首：A。照应题目，B。总领全文，统摄全篇。。渲染气氛。奠定基调，烘托人物。D。埋下伏笔。E。设置悬念，为下文做铺垫。篇中：A。承上启下。B。领起下文，C。总结上文，。丰富内容，呼应前文篇末：A。点明中心，升华情感B。深化主题C。照应开头,呼应前文。结构严谨D.卒章显志，E。含蓄有余味，言已尽而味无穷。（3）注意句子本身的结构层次、关键词；句子的基本含义，特定含义（概括意义、警策意义）深层义（指代义，象征、比喻、双关等修辞义，情感言外之意）2.答题模式①表层义切分句子层次抓住句子中的关键词语正确理解句子关键词语的字面意思②深层义找出题干中的相关语句在选文中的位置向上下文搜索并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，答出作者真实义。（四）语段作用题（含除传主以外次要人物的作用）

1.思考角度①注意语段的位置及作用（同句子的位置作用，见上。）②除传主外，写其他次要人物作用：对比，衬托。2.答题模式：①语境上（结构）②内容上（注意紧扣传主精神）3.语段是环境描写作用：①交代事情发生的地点②渲染气氛，烘托传主的心情③寄托传主的思想情感④反映传主的性格和品质答题模式②环境描写的内容②目的作用（五）体会评价选材剪裁特点1.思考角度看材料和中心传主主题的关系处理①点面结合②详略得当③以小见大，④典型、新颖、有力。2.答题模式①文本选材特点②选取事例详细说明(六)领会结构安排1.思考角度

（1章思路么人？什时候？什么地方？做了什么事？体现了什么品格？作者如何评价？产生了什么影响，对我们有何启示？（2）文章结构总分总式并列式：按材料性质谋篇布局，不同的侧面反应不同的精神，层次清晰。层进式：以时间的推移，地点的转换，事件的发展过程，情感变化谋篇布局。思路清晰，笔墨集中，层层深入揭示传主品格。是否开头结尾各有特色烘托铺垫前后呼应设置悬念制造波澜曲折有致。2.答题模式①结构特点及作用②传主形象性格精神，作者态度（七）分析运用表现手法1.思考角度Ⅰ。人称：第一人称（自传），语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。表现传主坦荡磊落，谦逊谨慎精神。第三人（他传语言或朴实自然或文采斐然表现作者对传主的敬佩赞许，肯定之情。Ⅱ。顺序：顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等Ⅲ修辞：比喻、夸张、对偶、拟人、排比、双关、反复、设问、反问Ⅳ。引用：如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、友人回忆，档案资料。它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。A．引用的内容是什么？B．对表现人物性格有何作用？C．同中心有何联系？D．对读者阅读作品有何帮助

作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②充分使用传主的资料，可以素在丰富的人物形象，体现传主的精神风貌。③增强作品的历史深度和情感力度。④增强文章的真实性和可读性Ⅴ。描写手法：正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写）侧面描写细节的作用：①刻画传主形象，使传主形象更家丰富再现传主所处的典型环境，和表现的典型性格呈现传主的内心世界②增加作品的可读性和感染力③增加作品的真实性④深化主题Ⅵ。表达：首尾呼应，对比，衬托，欲扬先抑，详略得当，叙议结合，正侧互映，对照、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等答题模式运用手法＋作用效果＋内容（传主性格、精神和作者评价态度）（八）分析语言特色1.思考角度（1）人称角度（见上）（2）用词角度：动词、形容词、数词、叠词等（3）句式角度：整散句，长短句，文言句（4）语体角度：书面语，口语，专业术语（注意效果作用）（5）修辞角度：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、双关、反复、设问、反问（6）情感角度：字里行间透露情感语言或直露或含蓄，或细腻或奔放。（7）表现手法角度：（8）语言风格：生动形象，诙谐幽默，语言细腻，含蓄典雅，清新明快，朴实无华

2，答题模式语言特点＋作用效果＋举例说明（形象精神）（九）分析传主形象主题1.传主形象（1）思考角度①梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象②注意细节描写（动作，语言，心理，神态，肖像，居住条件）这一细节表现了什么它与整个事件之间是什么关系它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。③注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。（2）答题模式①传主形象概括②举例说明2.主题探究（1）思考角度①作者的观点②传主的观点③文中其他人的观点（2）答题模式通过------描写；表达了------；揭示了------（十）认识探究问题1.思考角度原则：1）观点应该健康合理；2）探究有依据，立足文本，从文中找出佐证自己观点的材料，担忧不囿于文本；3）不能任意发挥，任意开放；4）先亮出观点，再从文中寻找依据；（5）结合传主形象性格，结合历史年代，结合作者评价，结合现代社会认知。

2.答题模式：第一句：应写自己的观点，句式是：“我认为-----”“我赞同------”第二句：联系文本分析理由，句式是，理由：①②②分点罗列，并联系现实第三句：总结句，句式是，因此------六．实战演练（一）阅读下面一篇文章，完成1-----4题我是人民农学家①提起袁隆平绝大多数人的第一反应就是“他是赫赫有名的世界‘杂交水稻之父’是一位伟大的科学家”确实作为在世界上倍受尊重的“杂交水稻之父”作为“中国最著名的农民”作为农民兄弟眼中的“米菩萨”作为美国科学院院士中唯一的中国工程院院士袁隆平可谓是大功至伟但是当记者问他怎么看待网民尊称他为“人民科学家”时，这位岁的世界科学大师却谦虚地说：“‘人民科学家’谈不上，我只是一名科技工作者。如果要说什么家，我觉得农学家最合适。”②年6月6日，袁隆平和籼型杂交水稻获国内第一个特等发明奖。这不仅在国内引起轰动，也引起了世界的极大关注。③1982年的秋天，国际水稻研究所召开的又一次学术讨论会上，国际水稻研究所所长斯瓦米纳森先生庄重地引领袁隆平走向主席台同时投影机在屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像和“杂交水稻之父袁隆平”的英文字幕时会场为之欢声雷动，来自世界各国不同肤色的学者和专家一致起立，向袁隆平鼓掌致意④年，中国农业部制定了“中国超级稻计划”。袁隆平把塑造优良的株叶型与杂种优势有机结合起来出了旨在提高光合作用效率的超高产杂交水稻选育技术路线。1998年，这一项目受到国务院的高度重视，获总理基1000万元资助，同时也被列入国家“863”计划。⑤经过5年的攻关，袁隆平终于在2000年达到了农业部制定的第一期目标——共有数十个百亩片和数个千亩片亩产700公斤以上的超级杂交稻研究论文再一次在国际水稻学术会议上引起轰动各国专家纷纷向他表示祝贺“中国人了不起！”⑥2004年，超级杂交稻又达到“中国超级稻计划”的第二期产量指标——亩产800公斤以上。但袁隆平的目标远不止这些，他第四期目标就是平均亩产公斤那个每亩1000公斤产量的稻田势磅礴啊它叫‘瀑布稻’

并且他告诉记者按照理论产量打个对折长沙地区一季稻的最高产量应该可以达到1500公斤，“我对实现这个目标也很有信心！”⑦作为全国政协常委湖南省政协副主席袁隆平可以坐头等舱但他从来都是买经济舱的票有一次买机票的同志考虑他工作连轴转了几天为了让他在飞机上休息得舒适一点，就买了头等舱的票。登机前，他才发现是头等舱，硬逼着送行的秘书退掉头等舱，换了经济舱。⑧他几乎将在国际上获得的所有大奖的奖金都捐赠给了以他的名字命名的农业科技奖励基金会以表彰和扶掖对农业科研有贡献的人此外他还出资捐助过教育事业、慈善事业。⑨有人这样评价袁隆平“学者和平民之间隔着一片苍翠的原野如果学者穿越这片原野他就会成为一位圣贤”国际上这样评论袁隆平的杂交水稻“中国杂交水稻是在脱离了西方这个所谓农业科学源头的情况下己创造出来的一项成果而袁隆平给中国解决贫困与饥饿赢得了宝贵的时间他增产的粮食实质上降低了人口增长率他在农业科学的成就击败了饥饿的威胁正引导我们走向一个丰衣足食的世界！”1.文中多次使用一些具体数字，这些数字在文中有什么作用？答：2.文章第一段连用了四个“作为-------”，作者这样写的目的是什么？答：3.根据文章内容看，袁隆平具有那些优秀品质？答：4.文章最后一段有两处引述了评价袁隆平的话样写是否有堆砌的嫌疑？为什么：请阐述理由。答：（二）阅读下面一篇文章，完成5-----8题手术室里的尖刀生活①8月22日，《生命时报》记者走进解放军总医院，跟着我国知名小儿骨科专家、解放军总医院小儿外科主任李浩宇教授体验了手术室里的一天。②7点15分，李浩宇和往常一样，走进病房大楼。在一天的手术开始前，他必须进行每天“雷打不动”的例行查房。

③8点30分，外科大楼二层的更衣间，李浩宇在换鞋，取一次性帽子和口罩，把白大褂换成绿色的手术服，然后进入清洁区。手术室位于三层，号手术间安排了他的3台小儿外科手术一台是为一个右侧小腿先天畸形的湖南男孩做矫正手术。孩子刚刚1岁，在镇静剂的作用下安静地睡着了。李浩宇看了看他，认真地核对孩子的身份、手术方式、手术部位、家长签署的知情同意书等等，这是手术室里的“三查七对”一个都不能少又看了一遍墙上的X光片给孩子患病的肢体拍了照片留作资料李浩宇终于放心地《手术安全核对表上签了字。行医30年，这张核对表他签过不下几千次，但每次都像第一次那样签得一丝不苟。④就像开车一样做手术30年安全无事故这是最让李浩宇感到自豪的一件事。⑤9点30分，巡回护士在李浩宇的指导下把手术台升到合适的高度，手术开始了。层层切开，层层