第十五讲的教育思想

第十五讲本讲内容索引：导 概 教 重 练 答 图导 想，认识卢梭教育思想的意义，吸收其合理的因素。概 卢梭是18世纪法国启蒙运动的著名思想家，反的勇猛战士。卢梭在教育方面的代表作是《爱弥儿》，通过这部名著，卢梭对摧残儿童身心的制度和教育作了猛烈的和无情的，阐发了他教育思想。卢梭的教育思想难免有时代的和的局限性，而且他的观点非常激进，但应该指出，他在与教育的搏斗中新教育理论，为现代教育思想的发展奠定卢梭教育思想的是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产上层人物。这种思想强育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反教育的进步意义，；他教学方法包括直观教学、发现式教学等等。综观卢梭关于教学卢梭文化，他根据自然教育理论，认为儿童在12岁以前要远离展自己的感觉。卢梭的感觉教育把发展感官与读书学习截然分开，当然失教 、袁锐锷编著《外国教育史纲》，高等教育，20025第十七章卢梭的教育思想卢梭(n-JacquesRousseau，1712—177818热爱祖国。卢梭出生后不久，母亲逝世，由父亲抚育。他从4～5岁起就跟随父亲识字读书。10岁时，父亲因受人逃离。卢梭13岁即开始自谋生17411749“科学与艺术的复兴是否有助篇被选为首奖，卢梭由此博得声誉。54年，卢梭又了第二篇应征文章《论人类不的和基础》。在这篇文章里，卢梭明确，私有财产是人类不的根源。62年，卢梭的《社会契约论》，在这部不朽的会名著中，他进一步阐明了自己的主义政治思想，同年，长篇教育哲理小203国的政治、特别是教育进行了猛烈。他对摧残儿童身心1765“法兰西那样举国称赞卢梭的热情，是1767年，卢梭返回法国，避居于巴黎市郊。1772年完成了自我评传性的最后一部著作——《录》。1778年，这位反的战士与世长辞。17“自然状态”和“社会了”（197851978591～92）。他反复馆1978年版，第5页，91～92页）。事物获得良好的经验，是事物的教育”（卢梭：《爱弥儿》上册，第7页，91～92页）。从今天的教育科学来看，所谓自然教育，是指儿童身心自然发由这三种教师培养起来的”（卢梭：《爱弥儿》上册，第7页，91～92的教育才是我们能够真正地加以控制的”（卢梭：《爱弥儿》上册，第7页，91～92）。所以，人的教育与事物的教育必须服从自然教育的指导。卢梭要17而上学观点，但卢梭作为卓有远见的教育思想家，早在200多年前，就对遗血汗而骄人傲物的“暴君”、“”、“歹徒”、“傻蛋”们，在一旦发，变更，陷于困境时无法维持生计，不能掌握运。因此，卢13）。又说：“从我的门下出去，我承认，他既册，第13页）。这种自然人与教育培养出来的人根本不能同日而语，他的天性得到了充分发展，不论在什么样的情况下，他都能掌握运、保观环境，不必固定于某一特定的地位、或职业。他绝不是寄生坐食而行为产社会的新士绅。人的目标，扭转了教育的方向，把教育目的纳入资产的轨道，是教育目的(二)教育分期及各个阶段的教卢梭按照儿童发展的自然进程，将教育划分为四个阶段，并根第一个阶段：婴儿期，从出生到2岁。第68页，34页，137页，59页，16页）。这就是说，既无感情，又无思神的支配”（68页，341375916的体力”（卢梭：《爱弥儿》上册，第68页，34页，137页，59页，16页）“多给孩子们以真正的自由”（卢梭：《爱弥儿》上册，第68页，34页，137页，59页，16页），是发展身体的基本准则。卢梭教脊髓炎的以及各种各样畸形的人”（卢梭：《爱弥儿》上册，第68页，34页，1375916）。由此，卢梭要求让婴儿无拘无束地自由活动。齿、断乳、以及学步、说话等等，都进行了详细的论述2212而只能接受形象”（120128）。即他们只能接受关于事物、形状和感觉，而不能接受关于事物的观念。因此，本述观点，卢梭儿童在12岁以前学习书本知识，强调，积累对周120128）。儿童在观察、接触周围事物的活在如何发展感觉，训练儿童各种感面，卢梭提出了许多有益的见解。卢梭，人们并不是平均地使用感觉官能的。在各种感觉中运用最多是触觉。触觉，“它遍布于我们身体的整个表面”（卢梭：《爱弥儿》上册，第162页）。能够使人们及时地、不断地获得各种经验。物体的温度、形状、间。爱弥儿长到12岁还不大知道什么叫书”（卢梭：《爱弥儿》上册，第135页）。他认为，以书籍代替感官就是袭用他人的理性，结果必将多而这种教育所得的成果：10～12“长得又健又壮”，“蹦蹦跳跳，活册，第204页），他“能够运用他的感觉”，他的思想也在一天天发展。卢梭把从2～12岁作为一个教育阶段，完全是臆断，不符合儿童身1215并且有了好奇心。卢梭认为，好奇心是儿童求知的动力，因此，从这时。卢梭说：“需要记着的是：我们想取得的不是知识，而是判断的能力（257233）。又说：“问题不在于教他各则”（卢梭：《爱弥儿》上册，第257页，233页）。卢梭认为，的的。他强调按儿童的不同采取不同的方法儿》上册，第280页）。农业和手工劳动的知识。1212～1515梭：《爱弥儿》上册，331页）。20重 （一）1234练 （一）1、卢梭提出了培养＿＿＿＿2、卢梭是十八世纪＿＿3、卢梭的教育代表作是＿＿＿＿＿＿4、卢梭自然教育理论的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、卢梭强育必须顺应儿童天性发展的＿＿＿＿＿历程（二）1（三）1、卢梭是＿＿＿＿A．16B．17C．182、卢梭是＿＿＿＿教育的一位伟大的旗手A．B．C．资产D．无产3、卢梭的教育代表作是＿＿＿＿＿＿＿＿A．《政治学》B．《爱弥儿》C．《论家的培养》D．《理想国4、卢梭忽视＿＿＿＿＿＿ABCD（四）1（五）1、卢梭的感官教育思想2、卢梭的劳动教育思想（六）1、卢梭的自然教育理论2、卢梭的教学思想。答 1．自然人2．法3．《爱弥儿》45(二)1(三)1．C2．B3．B1、1762年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国的政治、特别是教育进行了猛烈。他对摧残儿童身心的主义教育，疾之如仇，无情地习思考，必须首先训练感觉和身体，以便为理性活动打好基础。基于上述观点，卢梭儿童在12岁以前学习书本知识，强调，积累对周围事在如何发展感觉，训练儿童各种感面，卢梭提出了许多有益的见解。卢梭，在各种感觉中运用最多的是触觉。发展触觉的主要方法是练习。让儿以把视觉训练得很准确的。视觉教育的方法较多，如各种活动游戏、写生卢梭从是孩子们在儿童时期遇到的，而你却单单要他们在读书中消磨他们的用他人的理性，结果必将多而少有真知。对教育的进步意义，而且有许多见解是合理的、有益的。2灵巧的双手去从事劳动，营谋生活、自食其力的自然人的重要，因而十分象细木工这样的手工劳动，既能使儿童获得自谋生计的劳动技能技巧，又卢梭还，劳动还有巨大的教育意义，它能培养儿童热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，体会到当时社会的不。卢梭从当时不的剥削制度和完全脱离生产劳动的教育出发，视劳动教育为培养新人不可缺乏的，这在当时有着巨大的反进步自食其力的小资产上层人物。自然教育是卢梭教育理论的根本思想。其是教育必须顺应儿童天性发展看待，“要按照你的学生的特点去对待他”。卢梭之所以强育必须遵循儿童的特征，主要是他认为，作为人的教育三种来源之一的“自然的教育”，即人的“才能和的内在发展”，有其不卢梭的自然教育理论有着巨大的反进步意义。他强育必须顺应儿童体，与以教师为主体，儿童身心的教育是完全对立的，开辟了现代教21215岁，应该学习知识。但对所学知识必须进行严格福的知识。(2)应是这个时期的儿童能够理解的知识。他认为儿童呆读古卢梭与夸美纽斯不同，不主张教给学生百科全书式的知识，更不主张本又说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有学问的，而且在这种充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。，这的唯物主义观点出发，强学必须给学生提供丰富的感性材