幼儿园小班教案《老鼠仔》含反思

小班教课设计《老鼠仔》含反省合用于小班的语言主题教课活动中间，让幼儿感觉闽南儿歌《老鼠仔》风趣风趣的特色，初步理解闽南儿歌《老鼠仔》的内容，能跟从老师一同朗诵，愿意沟通，清楚理解地表达自己的想法，快来看看幼儿园小班《老鼠仔》含反省教课设计吧。活动目标：初步理解闽南儿歌《老鼠仔》的内容，能跟从老师一同朗诵。感觉闽南儿歌《老鼠仔》风趣风趣的特色。愿意沟通，清楚理解地表达自己的想法。理解儿歌内容，丰富裕关词汇。活动准备：知识经验准备：初步认识儿歌中有关角色的闽南语词汇。物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。环境创建：创建场景“夜晚的古厝”。活动过程：一、故事引入，认识儿歌的主要内容。教师播放摇篮曲，并借助情境创建和演示玩偶叙述故事，经过发问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。二、联合表演，理解闽南儿歌的内容。1/4教师完好朗诵儿歌，启迪幼儿猜猜学学“闽南儿歌里说的是谁？它的名称是什么”。借助玩偶表演再次朗诵儿歌，指引幼儿理解儿歌的主要内容，并帮助幼儿理解并学说闽南语词汇“人人、眠、呣困”等。联合情形表演，指引幼儿感觉儿歌风趣风趣的特色，教师鼓舞幼儿用动作表现老鼠“骚骚乱”、“钻壁孔”等风趣的动向。教师联合闽南语的发音、儿歌内容等，对儿歌的风趣风趣特色进行小结。三、多种形式，学习朗诵闽南儿歌。联合动作表演帮助幼儿逐句学念，指导幼儿发准闽南语“钻壁孔”、“骚骚乱”、“抓”等语音。教师打响板，指引幼儿合着节奏朗诵儿歌，感觉儿歌的语言韵律特色。以游戏的形式，指引幼儿边朗诵儿歌边用简单的动作表现儿歌中小老鼠的动向。教师环绕幼儿发音的正确与否、朗诵情味的表现状况等内容进行小结。活动延长：在家园联系栏中供给闽南儿歌《老鼠仔》等内容，指导家长和幼儿一同朗诵闽南儿歌。在地区中供给相应的木偶，指引幼儿边念儿歌边用指偶进行表演，感觉朗诵闽南儿歌的乐趣。2/4活动反省：《老鼠仔》是一首风趣风趣、充满童趣的闽南儿歌，本活动中教师主要借助木偶形式为教课手段，展开语言教育活动。幼儿赏识木偶情境表演，木偶表演情形让幼儿感知闽南儿歌所表现的风趣，聆听闽南儿歌，借助木偶演示学念闽南儿歌，过程中引起了我几点思虑：木偶情境表演形象生动地帮助幼儿理解儿歌用生动风趣的木偶表演，让幼儿感觉到木偶情境表演的兴趣性同时，更能将闽南儿歌风趣风趣的内容和地方文化独有的神韵表现得更为酣畅淋漓，把闽南儿歌形象详细的展此刻幼儿眼前。木偶情境表演对儿歌的显现形式，远比单一的图片或许解说重生动直观，富裕动感，帮助幼儿很好地理解儿歌的内容。木偶演示激发幼儿主动学儿歌的踊跃性在活动中幼儿看着木偶情境表演，都不由随着哼念起闽南儿歌来。木偶情境表演和闽南儿歌都拥有切近生活、富裕情味、吻合幼儿的身心发展的特色。木偶的表演能够刺激幼儿的思想，激发其想象，形象地表现闽南儿歌，惹起他们的共识，易于产生较理想的教课成效。教师依据闽南儿歌为素材，创编木偶情境表演剧本，并在活动中现场演示表演展开闽南儿歌课程。木偶表演深深地吸引住幼儿，也引起了幼儿对木偶表演中所演所说的闽南儿歌产生浓重的学习兴趣，促进幼儿主动地学念儿歌。木偶操作有利于促进有效的师幼互动活动中教师经过操作木偶实物，指引幼儿学习要点发音；用木偶表演一定幼儿的学习表现；借助实物木偶表演，启迪幼儿经过模拟木偶用肢体动作表现自己对儿歌的理解，进一步帮助幼儿深入全面的感知儿歌特征、理解儿歌、学习儿歌3/4等，都表现了以木偶为媒介对师幼互动的踊跃影响。木偶表演让教师与幼儿的沟通更富裕“童趣”，让教师在活动中的指引变得不在乏味僵硬，而是风趣自然。木偶种类吻合幼儿年纪特色提升木偶教课形式的实效考虑小班幼儿的年纪特色，本活动在多种木偶种类中选择提线玩偶，实行木偶教课形式。提线玩偶能在地面表演，在活动中与幼儿的实质距离更亲密，提线玩偶更形象传神，在活动中是的木偶教育形式在心理上更切近幼儿，让幼儿在观看中产生真切感。选择提线玩偶操作形式较杖偶、布袋偶等木偶更合适小年纪的幼儿，进而也更能形象地表现儿歌内容，吸引小班幼儿的注意力，提升木偶教育形式在活动中的实效。附：闽南儿歌《老鼠仔钻壁空》老鼠仔，钻壁空，一螟无困扰扰动，一只一只想头吃，人