10-过秦论-教学设计新部编版-教案新部编本

精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[20-20学年度第一学期]任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学准备.教学目标.了解王朝兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。.识辨读史秘籍：文言文主要词法和句法。.体悟古为今用：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。.教学重点/难点.了解王朝兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。.识辨读史秘籍：文言文主要词法和句法。.体悟古为今用：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。.教学用具.标签教学过程、激趣导入[互动设计1]导入一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来， “弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗” ，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙糜，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？整体感知整体感知[互动设计2] 作者和背景精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1．贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。2．贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民” ，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。 《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文” 。[互动设计 3]诵读学习点拨：文中的铺排，要读出气势，高亢而有力；文中的对比，要读出情感 ,抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，要让人警醒。朗读课文，注意文中一些字的读音。【生字】腴（y口） 轸（zh出） B（zu）笞（chi）恬（ti&n）藩（f由） 瓮（weng） 牖（ydu）【多音字（判断在具体语境中的读音） 】孝公既没（me） 召滑（shB） 俯首系（xi）颈践华为城（hud）劲弩（jing） 不及中人（zhmg）墨翟（di） 蹑足行伍（hmg）将数百之众（jimg）度长絮大（du6） 比权量力（limg）万乘之势（sheng）朝同列（chco） 一夫作难（nm）[互动设计 4]梳理结构崛起（1）扩张（2）

统一（3）灭亡（4）三、合作探究[互动设计 5]秦国成长史1．读史密籍第一段重点文言知识△词类活用现象名词作状语：席卷天下，包举宇内，囊括四海 像……一样内立法度……外连衡而斗诸侯 对内；对外。动词使动用法：外连衡而斗诸侯 使……相斗△通假字： 外连衡而斗诸侯 通“横”2．说史析文请学生概括本段意思，并做简要分析。教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙 鞅辅佐下秦国取得的成果。1．读史密籍第二段重点文言知识△找出文中古今异义词语。1）以致天下之士 来招纳2）不爱珍器 吝惜（3）于是六国之士…… 在这时4）流血漂橹 盾牌6）制其弊56）制其弊困乏△找出文中通假字孝公既没“殁”：死孝公既没“殁”：死△解释下列词语的意义兵：收天下之兵（兵器）制：赵奢之伦制其兵（统率）延：开关延敌（迎击）爱：不爱珍器（吝惜）因：因遗策（沿袭）△找出文段中的同义词：取、举、割、收 ——攻取；△按要求找出词性活用的词语约从离衡“纵” ；“横”制其兵（军队）制其弊（制服）延及孝文公（延续）宽厚而爱人（爱护）因利便乘（趁）属、徒、伦 ——一类人，等人。（1）名词作状语： 南取汉中 ：向南。（2）动词使动用法： 流血漂橹：使……飘浮。动词作名词： 追亡逐北：逃跑的军队。形容词作名词： 尊贤而重士（贤良之人） 因利乘便（有利条件）（5）形容词作动词： 会盟而谋弱秦：使•…变得弱小。2．说史析文请学生简述本段大意。 教师提问：九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？教师在学生回答后强调：首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦” ，“伏尸百万，流血漂橹” 。这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具” ，符合社会时代的发展，是一种“仁政” ，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。3．学生朗读第 2段。◊“战国七雄”指的是哪些武林高手？在地理分布上和国力上有什么特色？（备地理分布图）点拨：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦、 （宋、卫、中山）群雄分布图：除秦外，其它各国在东部呈纵向排列，秦在西部与各国呈“扇”形之势。高手特点：武林小地主——楚，版图最大（辖两湖一带，望不尽湖光山色、鱼米洞庭！）武林财神爷——齐，货殖最富（抢占有利地形——今山东半岛一带，一边条条大路通四方，一边靠海吃海，钱财滚滚而来！ ）武林硬汉——秦，兵力最强（一路打将过来，在战斗中成长！）◊什么叫“连横”和“合纵”？秦国是怎么做的？秦国之所以能成为强国，得益于“精修内功，强攻外敌” 。内外兼修，才能成为天下第一的武林高手！秦国城堡：“据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守” （占据有利地形，严加把守，正所谓“一夫当关，万夫莫开” ）修练内功：商鞅变法（政策要好） 、务耕织（饭要吃饱、衣要穿暖，才能有强壮的士兵）、修守战之具（兵器要利害，磨刀不误砍柴功）修练外功： 连横（杀人不见血）（1）连横的实质——秦国的“反间计”（不唯强攻，要用智取！新的外交政策诞生新职业——“纵横家）从地理位置上解释，引入屈原放逐投江的故事（历史的悲剧）“外连衡而斗诸侯”——使诸侯相斗！连衡的结果：“于是秦人拱手而取西河之外”“西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡”“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”“会盟”达成的协议——合纵（2）合纵的产生——梦醒时分（九国：我们上当了！ ）连衡的结果就是产生合纵原因：“于是秦人拱手而取西河之外”“西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡”“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”——合纵！合纵部队：“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之众”合纵选才： “不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”合纵分工：人才济济，训练有素春秋四君子： “魏有信陵、楚有春申、赵有平原、齐有孟尝”谋士（门客制度）：“有……为之谋”外交：”有……通其意”统帅：“有……制其兵”（3）兵临城下，秦国的策略是——开关延敌（来呀，来呀，我索性打开城门，看你敢进不敢进？诸葛亮“空城计”不是没来由的）九国之师：“逡巡不敢进” （这秦国，葫芦里卖的是什么药？这么多国家的部队，干吗要我打头阵？最好现成捡个便宜——且等待，且观看）秦国：“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣” （九国之师坐失良机，一发TOC\o"1-5"\h\z呆酿成千古恨！ ）合纵的结果： “于是纵散约败，争割地而略秦” （奴才相：不是我要来打的，我和你多好啊，怎么会来打你呢？送你百城，饶我一命，至少保我个全尸吧！ ）秦国：痛打落水狗！ （杀杀杀——“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”）马到成功！（且看我——“宰割天下，分裂山河”、“强国请服，弱国入朝” ）——一代武林盟主就要诞生！中国历史上的第一个皇帝马上就要横空出世！[互动设计 6]始皇称霸史第三段1．读史秘籍口头翻译文句。辨析下列句子翻译正误。振长策而御宇内。A.举起长鞭来驾驭天下。 B.举起长鞭来奴役天下百姓。执敲扑而鞭笞天下。用残酷的刑罚来奴役天下百姓（借代，应用引伸义） 。拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。A.于是派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边防。 B.于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋铺，铸以为金人十二……收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。收缴天下的兵器，集中到咸阳， （然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。（5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。A.（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深渊。B.（秦始皇）足踏华山，把它当作城墙，凭借黄河，把它作为护城河，占据着亿丈高的城堡， 下临深不可测度的深渊，作为坚固 （的防御工事 ）。2．读史析文教师提问：（1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？强调：“执敲扑而鞭笞天下。”（2）哪几句写他的对外政策？强调：“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里” 。（3）哪几句是写他的对内政策？强调：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 ”让学生根据板书练习背诵。检查背诵。▲一代武林盟主横空出世！姓名：赢政职务：始皇帝强劲登基：“奋六世之余烈，振长策而御宇内，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ”强势出击： 1．南取百越之地——百越之君，俯首系颈，委命下吏（统编）2．北筑长城而守藩蓠——胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨（国防）强权整顿： 1．废先王之道，焚百家之言——以愚黔首（四海之内，唯我独尊）2．隳名城，杀豪杰——砸碎那旧世界，杀掉那把兄弟。绝后患，谁敢与君王称兄弟？3．收天下之兵，聚之咸阳——缴械缴枪，防患于未然4．践华为城，因河为池——天时地利，金城千里5．信臣精卒陈利兵而谁何——哪怕一只鸟也甭想过！始皇美梦：子孙帝王万世之业也！第四段学生朗读第 4段，教师强调：1.瓮牖纯枢：“瓮”、“纯”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“纯”用纯子系 。蹑足行伍之间，倔起阡陌之中，……两句中"足”和“起”后均省略介词“于” ，为省略句。天下云集响应，“云” 、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样” ，“像回声一样” 。2．指出本段中的通假字（见书下注释） 。3．教师提问，学生在本段中找出相应的句子。问（l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？学生回答：出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能：不及中人；兵力：率疲弊之卒，将数百之众。武器：斩木为兵问（ 2）作者写陈涉起义突出了什么特点？板书：出身：缺乏号召力才能：缺乏指挥作战的能力兵力：弱少武器：低劣 不堪一击问（ 3）作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”目的是为了什么？学生回答，教师强调：强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键；仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。4．让学生熟读本段，根据以上板书的顺序，在课上背诵此段。然后集体背诵。5．作业：（1）巩固背诵第 3、4两段。（2）预习第 5段；找出本文对比的内容，体会本文论证的特点。[互动设计 7]秦朝的灭亡史PK台：秦二世（极强）——陈涉（极弱）对手历史记录：出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人身份：迁徙之徒智力：才能不及中人（无墨翟仲尼之贤，无陶朱猗顿之富）对手现状： 率疲弊之卒，将数百之众对手武器： 斩木为兵，揭竿为旗对手粉丝： 天下云集响应，赢粮而景从。 （业余粉丝）山东豪俊并起（专业粉丝。项梁、项羽，注意下集《鸿门宴》哦）PK结果：极弱挑战极强，结果——强者亡矣！n学习第5段。学生朗读。教师强调：1．崤函之固：固，形容词活用作名词，险固的地势。度长絮大，比权量力：“度”“照”，对文，都是度量的意思；“比”“量”对文，都是比较的意思。两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。序八州而朝同列：“序”名词的使动用法，使……有序；“朝”名词的使动用法，使……朝拜。百有余年矣：“有”通“又” 。致万乘之势：“致”达到。2．让学生简述本段大意，分析本段层次。3．教师提问，学生回答：（1）作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？强调：“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也” 。从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点；“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫” ，照应本文第 3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”（2）根据本段层次，背诵。四、整合评价[互动设计 8]且观贾眼看史贾眼看史，用心良苦前事不忘，后事之师。唐魏征云：以史为鉴，可以知兴替！△贾谊：太过执着的才子18岁成名——洛阳少年，才气横溢岁博士——少年得志，锋芒毕露岁大夫——人缘不佳，遭人诽谤岁陨世——郁郁寡欢，英年早逝贾生毛泽东贾生才调更无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。所著政论文有《过秦论》 《陈政事疏》 《论积贮疏》 ，辞赋《吊屈原赋》 。△论史以讽今西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。 贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。即所谓“前事不忘后事之师”也。△艺术手法赏析“雄俊宏律”“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖” ，是古今第一“气盛”之文。1．构思奇特，结构整饬。2．“极化”对比，雷霆万钧。3．骈偶铺陈，错落有致。贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，篇篇针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛。影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。[互动设计 9]课文小结1．写作特色： 《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。2．借古讽今：吸取历史的经验教训，古为今用，对于这个道理，古人很早就懂得。贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋画“长治久安”之道，事实上只能是一种幻想。五、拓展延伸[互动设计 10]赏析焚书坑章碣竹帛烟销帝业虚，关河空索祖龙居。坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。点拨：这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。秦始皇三十四年（前 213），采纳丞相李斯的奏议，下令在全国范围内搜集焚毁儒家《诗》 、《书》和百家之书，令下之后三十日不烧者，罚作筑城的苦役，造成中国历史上一场文化浩劫。焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴，旧址在今陕西省临潼县东南的骊山上。章碣或者到过那里，目之所触，感慨系之，便写了这首诗。诗一开始就接触主题。首句用略带夸张的语言揭示矛盾：竹帛化为灰烟消失了，秦始皇的帝业也就跟着灭亡了，好像当初在焚书坑里焚烧的就是他的嬴氏天下。这一句夹叙夹议，明叙暗议，有实有虚。“竹帛烟销”是实写，有形象可见。“竹帛”是古代写书的材料，这里指书。“帝业虚”是虚写。这种虚实相间的表现手法极富韵致。次句就“帝业虚”之意深进一层，说是虽然有关河的险固，也保卫不住秦始皇在都城中的宫殿。“关河”主要指函谷关与黄河，当然也包括其他关隘、河流，如散关、萧关、泾河、渭河、崤山、华山等。贾谊《过秦论》 ：“秦地被山带河以为固，四塞之国也。”说“关河” ，便概括一切可以倚恃的地理险阻。秦都咸阳四周虽有这许多关山河川包围着，但仍然锁守不住，所以《过秦论》又说：“秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师