他山之石可以攻玉 他山之石可以攻玉下一句

本文格式为Word版，下载可任意编辑——他山之石，可以攻玉他山之石可以攻玉下一句现在与好多物理教师交流，都感慨学生对物理是越学越厌学，物理是越教越难教。下面来谈谈自己利用物理测验激发学生兴趣，解决学生厌学教师难教的方法，还请有识之士不吝赐教，算是抛砖引玉吧。

物理学是一门以测验为根基的自然学科。初中物理课根本上每节课都有测验，而农村学校由于测验器材条件的限制，往往不是做测验，而是讲测验，时间长了，学生兴趣索然，更不用说还要去做那些枯燥无味的物理题了。

一、自制教具，学生倍感亲切

《物理课程标准》根本理念：从生活走向物理，从物理走向社会。因此，义务教导阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点。而且生活中常见的物品用作物理教学的器材，让学生对物理现象有亲切感，消释了对物理的惧怕与距离感。

《大气压强》中，以前大多数物理老师都会用覆杯测验来证明大气压强的存在，但好多学生会质疑是不是由于水吸住杯下面的硬纸片，而对此现象的结论在内心留下疑虑。笔者试着用一个矿泉水瓶装满水，拧好盖子，在两侧面各扎一个小洞，然后拿着瓶子走到学生中间，他们察觉此时水并没有流出。但刚把盖子开启，水立刻从小洞流出。再次拧好盖子，水又停在了瓶里。学生很是信服，认为确定是外界的大气压强压住了水。甚至有学生立刻就说出假设我们倒茶的时候，用手指顶住茶壶盖的小孔水就倒不出来；还有学生提到难怪口小的饮料瓶向外倒饮料总是很慢。

在物体的浮沉条件教学中，可以找一只密封性好的塑料袋，双手撑开，袋口往下在酒精上加热五分钟左右，看到袋子上部鼓起来，手一松袋子会逐渐上升直到教室的天花板。感觉比学生看到用饮料瓶做的潜水艇更易说明问题，当然，等分析好了塑料袋上升的理由，塑料袋也下来了，还可以再请学生来解释一下理由。测验首尾兼顾，安好便当。

还有由于好多学校都没有真空铃，这个测验一向让农村初中物理老师对比头疼，试着用生日蛋糕上的音乐芯片开启后系上棉线放进保温瓶，悬空并塞紧瓶塞，就几乎听不到声音了，学生感到真空可信，也活跃了课堂气氛。

二、高明设计测验，学生印象深刻

物理课本由于篇幅有限，不成能供给太多的资源，难免会使教学活动中不能充分说明现象本质。就需要物理老师能高明利用现有的测验器材，在原有测验根基上再设计，起到画龙点睛的作用。

在讲液化时，课本上只有一个“人工造雨”的测验，可以在原来的根基上把金属盘放在酒精灯上烤一下，再放到烧瓶上方查看几分钟，看会不会有水珠产生，从而深刻透露液化的条件。并没有多用多少器材，但效果分外明显，事半功倍。

再如在《光的直线传播》试着将一支蚊香点着放进大烧杯内，用塑料片盖住，等烟弥漫烧杯后取出蚊香，放在激光笔光线经过的地方，很直观地显示出光的路径，效果很好。再后来，反过来想一想既然光在同种平匀介质中沿直线传播，那么光在不平匀介质中会怎样呢？于是，打定了一个倒有小半杯自来水的烧杯，放在激光笔光线经过的地方，保持激光笔静止，缓慢地向烧杯中倒入配置的浓盐水，学生明显地看到黑板上的光斑上下左右晃动，效果传神。这就是逆向思维的表达，更有压服力，比空洞的讲解生动透彻，也为以后讲光的折射做好伏笔。

三、制止“假测验”，提升测验设计，追求科学探究的本真

碘的升华测验，笔者照着课本上的测验去做，学生每次都看到有紫色的液态碘产生，并沸腾。尝试解释，也说不通，学生更加质疑。尝试用樟脑丸同样去做，结果再次展现这种处境，产生白色液体，并沸腾。后来查阅资料，碘的熔点是113.5℃，沸点是184.35℃，而酒精灯火焰温度可以达成400—500℃，所以加热一会儿碘锤中的碘就会熔化。怎样才能让碘升华又不会熔化呢？灵机一动，只要让碘的温度不超过熔点就行了，碘的熔点恰好高于水的沸点，于是设计了与海波熔化一致的温水加热的水浴法，查看到瓶中只有紫色气体产生，虽说测验现象展现得对比慢但不再有液体产生了，而学生也就不再有疑虑了。

再者在探究电流的热效应测验中，该测验涉及到的物理量较多，务必要按操纵变量法来举行测验，测验过程较繁杂。而电阻丝产生的热量又不便当直接测出来，只能用转换法来通过对比查看到的物理量来反映电阻产生的热量。而转化为什么对比好测验，又能切实反映它们之间的关系呢？好多老师认为用火柴这种常见又低廉的生活用品对比好，一致的火柴点燃需要一致的温度，而达成一致的温度就需要吸收几乎一致的热量。于是在探究Q与R的关系时，连接了R1与R2（R1>R2）串联的电路，哪一个电阻上火柴先点燃，哪个电阻上产生的热量就越多，理论上貌似一切都顺理成章，但测验时两个电阻差不多同时点燃，也只能再次“解释”。其实只要查看定值电阻，就会察觉10Ω与5Ω没什么不同，都是粗细一致镍铬合金丝绕制的，但10Ω的电阻丝长一些，两个电阻夹火柴的片面电阻丝长度差不多，该片面的电阻值也差不多，在一致时间产生的热量也就近似相等了，所以点燃时间并没有多大识别，展现上述现象也就缺乏为奇。提升方法：取两个锥形瓶，放等质量的食用油，放入电阻丝，在塞子各自插上温度计，再将这两个电阻丝串联到一致电路中。通过一致时间食用油温度上升的数值来对比产生热量的多少，哪个瓶里的油温度上升的快就说明哪个电阻丝放出的热量多，这种测验方法思路对比严谨，分外精确，在屡屡测验后结果都一致。但缺点是测验时间较长，之后在保证电阻丝不会烧坏的处境下，通过提高电源电压和适当裁减食用油的质量让测验时间裁减到了课堂教