人教部编版九年级语文上册课件：2.艾青《我爱这土地》(共27张PPT)

我爱这土地—因为……我爱这土地—因为它美丽富饶我爱这土地—因为它繁荣昌盛我爱这土地—因为它强大无比我爱这土地—因为它文化灿烂我爱这土地—因为它历史悠久我爱这土地艾青艾青（1910——1996），原名蒋海澄，现、当代诗人。1929年赴法国学习绘画，终于摈弃美术，开始写诗。1932年5月回国。7月被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。抗战时期，以铺陈的手法，口语化的语言，鲜明的形象，浩翰的气势，倾诉了对祖国、对人民的爱，唱出了抗战必胜的信心。长诗《向太阳》、《火把》是这一时期的代表作。解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，他歌颂人民，礼赞光明，思考人生。作者简介教学目标：正确地朗诵诗歌初步了解诗歌中的写作意象（语调语速感情）（意象：就是作者为表达观点，抒发情感所借助的事物。）

我爱这土地

深情地诵读划分节奏我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……艾青请根据提示朗读诗歌（“/”表停，“”表重音），细心体会作者的情感，将下列词语填在括号里。憧憬地痛苦地、深情地深沉地平静地、执着地悲愤地假如/我/是一只鸟，（）我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，（）这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

（）——然后/我死了，（）连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?（）因为/我对这土地/爱得深沉……

憧憬地痛苦地、深情地深沉地平静地、执着地悲愤地我爱这土地

细腻地感受，揣摩意象。问题一

诗人深爱的是什么样的土地？在诗中找出侧面描写的词语。诗人为什么要用这些词语来修饰?意象暴风雨打击的土地汹涌着悲愤的河流无止息的激怒的风来自林间的温柔黎明遭受侵略蹂躏的祖国悲愤和激怒的人民对光明的向往和希冀生死眷恋土地的鸟诗人对祖国的挚爱深情我爱这土地意象象征鸟土地河流黎明诗人自己祖国大地抗争精神解放区诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，借鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。诗中的意象包含的象征意义风满腔悲愤我爱这土地回眸历史

时代背景

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。问题二

课后练习二1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。鸟的形象：一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。理解：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。问题二

课后练习二2、这首诗两节之间有什么内在联系？这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。联系：第一节蓄势，第二节是感情的迸发和升华，诗意层层递进。第二节诗的因果关系：

一问一答，直接抒发了诗人对“这土地”的热爱之情。课外链接满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

—文天祥《金陵驿》链接

“我深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和祈福！”

——温家宝

假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？拓展延伸假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……——然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱得深沉……仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉……仿写诗歌课

堂

小

结“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们