初中英语阅读课的教学设计

初课堂教展示：中英语读教学堂观察录观察表观察点

记录

随教学进度的观记录1、教学目、教重难点的确立及实施方法、解决途2、教学内与教方法（教什么与怎么教）3、教师提的数与质量（目标性、层次性、有效性4、阅读指的方5、师生互(任)的量与质量6、反馈练的数与质量（目标性与针对性）学校：三中

时间：2011年5月12执教人：诸翠华三中）

教学内容：(1)黄昭福（二中）观察点一：教学标、教学重难点确立及实施方法、解决途径课堂观人：高春（东初一备课组）诸华老三诸翠老师这节教学目标明确，教学重难点突出，老师过课图片展示，解读了节课教学点词，实施的方法直观性强，贴近学生实生的场，为学生描写火灾进行充足词汇素材面的准备。其次，诸老师用小黑板示了节课重点词汇，进一步巩固教学容的点。三，通过二读让学生对问题的回答句子正误断进一步解决了教学重。第，通三读学生根据课文内容填词，解决了本课的学难。最后用一个：Let’s教目标情感力目标有机的结合在一起。黄福老二黄昭老师这节教学目标明确，教学重难点确立到。黄师通一段火灾的视频，教提问Ifisafire,whatshoulddo?如拨尽冲出火场打湿棉被裹住身体等景实了教手段方法新颖，教学设计完美，解决突了本课的学重点。其次通过问题答，or判，thefollowingsentenceinrightorder进一步决突破了本节课的教重点难点后过让生思考怎样预防火灾把本课的教学目标和情感能力目有机结合一起教学效果更好！1

观察点二：教学容与教学方法（什么与怎么教）课堂观人：姜花（二教研组长）诸华老1、以片式呈，教授新单词。2、教针阅读容设计几个焦点性问题指导学生带问题速阅课文3、教通设计个务引导学生逐步仔细阅读课文，使生进步加对文章的理解，运用搜寻阅读巧。4、最，置了论，对学生进行安全教育和情感教。黄福老1、以片式复上节课主要词汇。2、以片现话doyoufire?把这一开放性话题留给学生，学开始考。3、以活的图呈现新单词，学生很感兴趣。4、以任的形引导学生逐步仔细阅读课文。5、最，8副让学讨论right/wrong,把全教育和情教育入其。两老师节课直在分挖掘学生的兴趣点、兴奋点、活点，求教学的沟通点与碰撞点。观察点三：教师问的数量与质量目标性、层次性、有效性）课堂观人：杨梅（三教研组长）诸华老随课堂学进，诸华老师先后共提问出8个主问题在解这些题的过程中，帮助生达教学标。首她用didyoudotohelpothers?”帮学生复习上节课内，并然引本节课“ZhangHuahelpfulman.接着通呈现一组图片创设情景，逐步提出个问：What’ssheWhatdoyou通解决些问来呈单词fire,smoke,及语rushput的学，从达成节课知识标。在读环上，老师设计了三个问题：Whattheyoungmando?WhatWhatit这个问能检学生课文内容的理解情况。但感觉缺乏次性因为生的学习能力、知水平高低他们受力、课堂反应速度有快慢，所以计的题要量兼顾到不同层次的学可为能较强又自信的学生准备稍难一些的题themainideaofparagraphone?等。在“Discuss这一节中诸老师“therefirearoundcando?及learnfromZhangHua?两问题发学生的兴趣，启发学生联系生活认真考。仅训练了2

学对所内容应用力，而且对学生遇火险逃生有一定帮助激发学生珍惜和保护生命的感。黄福老黄福老虽是班上，但课堂问题意识也很强，学生参度较。黄师假设自己是一个人，过bodylanguage并学“tohelpme?巧妙地导入新。接通过片以“Whathe/shedoing?复上节课的六个短语在新教学，黄师用以下问引导生思：1、youthinkfire?2、canweusefireto3、Doyouthinkmyisbrave?4、Doyouthinkmyputthe5、Ifseewhatwillyouyoujumpoffhewindow?经回答几个题学生对是重的但也是险的了更明确的认识。这几个问题与教学标吻，且层深，教学效果明显。在读教过程，黄师问了以下问：1、Who’sthebraveman?2、Didfireburn3、didfire4、wasSun?5、longtheyoungmaninhospital?其、2两问较容易，后三问难度恰当对中水平学生比较适合。此处问题类型多样化使用yes/no和wh-等不问句。最黄老给出八幅供学生作讨论素材论节操练了学生应用所学知识的能力学内得以华，到了龙点睛的作用。观察点四：阅读导的方法课堂观人：张清（三初中英语中组成员牛英语教到今天应该是很成的课了。教学中让生理解课文大，中思想及文的篇章结构，体现文章的完整性，该是们教的重点。诸华老：诸华的从热到单教学，有一读，二读，反映Reading(1)学的基本特色。特教师本能从文的构上行了思考，有助于学生理解课文的整性但需指出的是：教学过程中特别调学的自阅读学充分有材料只如此能好的成的教学黄福老黄福的老师热身单词，然后进入课文。特别指出，师能解决词时用了生动的场，展了真的语，所有单词用学生能接受的句子来学，现了词不离句”的基本教学念。师通五个务，逐步引领学生进入思考和操练氛围应该本节课的任课老师在把教很有心得，备课充，立型很，教师对阅读层次的把握也很合理课堂馈高，标达率高是教的范课。3

观察点五：师生动(任务)的量与质量课堂观人：顾萍（高教研组长）这节课是初英语读第一课时，我所观察的点是师生动（务）数量与质量。传统的语课教学只重英语知识的机械输入和积累，而忽学生习英过程的启发，特别是英语言实践动等程，造成学生被动学习，课堂气氛乏活和生，师生之间缺少情感交，无效互。而天的两位老师在组织教学中，都巧的设教学动，精心设计每一项任，设的活目标确，形式多样，形成梯度，既有趣收到很好效果。诸华老诸华先提问方式查学生课前的任务（帮助别人）完情况学生回答中都熟练的运用学的组表了自乐于助人的事迹，既起到了复习的用，导入新课。接下来，老师通三个务来成了文内容的的传授是让生寻读回答问题后详读做判断正误在此程中老师现个学生只判断不改错，重复指令，个提醒，学完成的很好，体现了老任务设置关注体中提升全体的教学质量）。接下学生全面解了课文以后做填空练，学板书老师面批改（当中有纠错的过程），然学生做对练习（我个人认为因该对答再互对话习），最后一个活动是一个分组讨在火的一自救的方法，这个任务设置联系活，实现了情感目标的教学，学生不仅会了火有的表达还掌握了生存技，知与能都得了提高。黄福老黄福老教学动的计和前一位老师大致相同，但是在务的现顺上略有不同，老师导入直接出了个问题让学生分组讨论认为火么样？学生大部分说出了的危，在师的发下出了的用途，在这个任务的设置上，老激发学生想象，启发了学生的思，收了很的效，另外本节课在讨论在火中自救的程中务的计也很巧妙，不是直接学生论，是让生看图片判断，任务的呈现方式很颖，式灵多样，师生互动效果好总，我观察这两课中，任务的设计都紧扣教学目标重点出，次分明，老师都发挥了己的明才，教手段灵活多样，激发了学生的学习趣，生学快乐投入，老师任务的计上的简明了有的问题发人深思，学生不仅学到知识又训了思维，同时在分组活中，生通合作习分享到了成功的快乐。在和老师有效动中深了师生感情。我们在课的程中受到教师和学生在知识的交流中的自然谐。观察点六：反馈习的数量与质量目标性与针对性）课堂观人：史英（漆教研组长）诸华老1、快阅课文回答了个问，帮学生住了章的意。2、仔阅课文完成了个T/F，学生掌握文章的细节。3、大朗课文完成单词填空题（共11助生固生词并复习文章内容。4、完SBB2选词填空（共空以点出了文章的重难点。5、Discussion练为拓练习，通过学生的交谈，不但巩固所学知识并且把情感目标寓于知目标，增了学防灾自救的意识。4

诸师的堂呈及整设计练习的时间把握得较准确合理黄福老1、老朗课文回答个问题（题目虽然简单，但是涉了本时生2、浏课后回个问，让学生理解了文章的大意。以问题易到，层深入。3、仔阅课文先做(10小题)，将句子排序共7让生了了更的细节。4、朗课完成字母填空（共空复课文容，时巩了生词，突出了教学的重难5、完SBB2选词填空练习（共6空6通过做orWrong的习，让生有关句子增强学生正确的防灾自救意识也把感目寓于知识目标中。黄师设的反练习容量虽大但适当，并且题目的难度序渐，符教学的规律，目标成率较高总体点评陈明（一中教研组长）两老师的阅课(1)展示非常精彩。课堂结构设置合理紧凑环环扣。Reading(1)的课型结构为while-reading和after-reading，两位老在和after-reading的环节上处理非常出。在理生时他们都使用了大量的图片，直形象激发学生学习热情，黄老师用自己女儿的一列图展示本课的生词短语，拉近和学的距，让生有一种亲切感。在拓展环节，诸师让生讨话题Iftherefirearoundus,canwe示了张图片，让学生判面对或火，图片中的行对还错。种设不仅练习了学生英语的应用能力，教会学生些生活技巧和生存技能这一难能贵。外两位老师在时间上的把握也非常位，上的整，亮点频现。让我们课教也受匪浅颇受启发。总体点评马红（实验教研组长）今有机听了老师黄老师两节精彩的展示课，非常感两位经验老师给我们提供了次学的机。两Unit5I的堂设计符合课型特点，充分利用材环环扣地练了生的读能力，而且时间安排的很有节奏很准。诸师语温和给人切感，她的娓娓道来能让学生