人教部编版八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首-赤壁》教学设计

《赤壁》教学设计教学设计课题名称《赤壁》教学设计姓名工作单位地市区县年级八年级学科语文教材版本部编版一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）杜牧的《赤壁》这首诗是人教版八年级下册的内容，这是一首七言绝句，这首诗是作者经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名“赤壁”为题，实则是怀古咏史之作，作者抒发了对国家兴亡的感慨以及个人怀才不遇的悲愤。二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）初二的学生已经具有借助注释和工具书理解诗内容的能力，已经知道有关绝句的常识。三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，融入社会主义核心价值观育人理念，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）“阅读是学生的个性化行为。”基于这一理念，我采取“诵读涵泳法、揣摩语言法”让学生在反复朗读中通过对语言的细致揣摩来体会作者的情感，感性的认识这首诗。“没有问题的课堂不是成功的课堂”因而我还运用“提问对话法”共同挖掘、深讨该诗，理性的认识本诗。五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）重点：⒈了解“咏史诗”诗歌结构的分析，以小见大、虚实结合表现手法的运用难点：⒈以小见大、虚实结合表现手法的分析、讲解，“二乔”的象征意义，作者所表达的深刻内涵。六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节教师活动预设学生活动设计意图导入师谈话导学生根据老师的询问回答问题。吸引学生，激发学习兴趣。初读诗文，认知内容。1检查预习。2、指生说课文内容，师引导。1．学生自由朗读课文，借助解释，读熟诗文。2．和同桌交流：课文讲什么？3．小组讨论，集体反馈交流。1.让学生自主学习，激起学习下文的兴趣，学生自由朗读诗文，读熟诗文。2．和同桌交流：诗文讲了一个怎样的故事？3．小组讨论：在这个故事中，你看到了作者怎样的情感？三、细读感悟1．师：文中作者是谁？揭示了怎样的主题？2、师适时出示相关句子。3、指导朗读：这些句子，你觉得该怎样读出节奏？4．运用刚才的方法学习讨论：前两句是第一层，交代了什么？后两句议论写了什么？(一)借一件事物来兴起。1、生答，相机出示第一句。2．生齐。(二)感受这样写的作用。为下文做铺垫。1．生读全文，讨论：你从哪儿看出作者的情感？2．集体交流：找出相关的句子。3、引导理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这些诗句的意思。,X,K]4、生自由练习指名读，生跟读—齐读，理解。(三)感受作者情感的。集体交流，找出相关的句子。学生从兴感之由（借物）---议论感慨（咏叹）--------借古讽今。四、理解寓意，总结升华。1．通过学习诗文，我们知道了咏史诗的特点，那现在同学们背诵默写这首诗。2、师板书，指导学生理解。1生说，师引导说通顺说清楚，并适时板书。2．课件出示生内容，有感情地朗读。让学生通过理解，更深的理解狐文本意思，引申到现实社会。八、板书设计赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。咏史诗，以小见大九、课后反思1、应继续重视抓预习摸索课文思路。预习是整个教学过程中的一个有机组成部分，可用一个课时进行。预习时要求学生弄清楚赤壁之战的原因、经过、结果这三个问题，也就是向学生提供一条摸索文章思路的线索。学生据此去预习，就能初步抓住课文的主要内容。

2、重点抓提问把握课文思路。抓住文章思路提问，有利于学生顺藤摸瓜，把握课文的思想内容，了解作者布局的特点。紧扣词句，进行层层剥笋式的提问，让学生根据提问读读议议，就把他们的思路引导到作者的思路上来了。

3、抓住结构，理清课文思路。抓住文章的