智力检测与智力理论专家讲座

第九章智力(Intelligence)

智力与智力理论智力测验心理测验质量标准智力决定原因智力发展改变智力检测与智力理论第1页第一节智力实质智力日常概念和科学概念做为日常概念智力作为科学概念智力智力理论心理测量学路径信息加工路径智力检测与智力理论第2页一、智力概念

“几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样如此广泛地被人利用和接收，同时又如此难以捉摸、令人迷惑。”——斯腾博格《超越智商BeyondIQ，RobertStemberg

》智力检测与智力理论第3页(一)智力日常概念

评价维度繁多，通常人们对智力了解建立在日常经验基础上。也就是在处理问题中表现出来认知属性，同时也将非认知性个性特点等包含在内。日常概念是依据人总行为结果与现实表现来界定，反应了人们对事物普通认识与了解。智力检测与智力理论第4页高智力者主要表现特征以逻辑思维为关键普通能力：

包含逻辑思维、接收新事物能力、创造性和适应性与认知过程相关特征：包含观察能力、记忆力、想象力和自信等非智力原因：包含精力充沛、兴趣广泛、独立性强、善于表示和有良好动手能力等

智力检测与智力理论第5页（二）作为科学概念智力智力是一个复杂概念，含有各种属性。大多数科学家把智力是人一个普通性综合认知能力，包含学习能力、适应能力、抽象推力能力、记忆能力等。高级认知过程50～59％、学习能力17～29％、对新环境新情况适应21％。两次研讨结果汇总（1921，1986）智力检测与智力理论第6页1986年19智力属性50％59％高级认知过程（如推理、问题处理和决议等）29％0％含有文化价值25％7％执行控制过程21％21％低级认知过程（如感觉、知觉和注意等）21％21％对新情况作出有效反应21％7％知识17％29％学习能力17％14％普通能力（处理全部领域问题能力）17％14％不易定义，不是一个结构17％7％元认知过程（处理信息过程监控）17％7％特殊能力（如空间、言语和听觉能力等）13％29％适应环境需求能力13％14％心理加工速度8％29％生理机制两次研讨结果汇总智力检测与智力理论第7页二、智力理论内容:（一）心理测量学路径1、斯皮尔曼（Spearman）二原因论2、瑟斯顿（Thurstone）多原因论：3、卡特尔（Cattell）流体智力与晶体智力4、阜南（Vernon）智力层次结构理论（二）信息加工路径1、注意作用2、加工速度3、智力三元论智力检测与智力理论第8页（一）心理测量路径1、智力二原因论英国心理学家斯皮尔曼（C.Spearman）于19提出人类智力内涵包含两种原因：普通原因G：人一切智力活动共同基础特殊原因S：只与特定智力活动相关普通智力测验所测主要指G原因智力检测与智力理论第9页2、智力多原因论由美国心理学家瑟斯顿于1938年提出智力由7种基本能力组成(primarymentalabilities)

1、语文了解2、语句流畅3、数字运算4、空间关系5、联络记忆6、知觉速度7、普通推理

智力检测与智力理论第10页3、流体智力与晶体智力美国心理学家卡特尔（R.B.Cattel），1963年认为g原因能够分成流体智力和晶体智力。流体智力（fluidintelligence）：是一个以生理为基础认知能力，凡是新奇事物快速辨识、记忆、了解等能力均属流动智力晶体智力(crystallizedintelligence)：是以学得经验为基础认知能力，凡是利用现有知识与学得技能去吸收新知识或处理问题能力，均属固定智力。流体智力与晶体智力不一样发展历程智力检测与智力理论第11页4、智力层次结构模型英国心理学家阜南（P.E.Vernon）于1960年提出智力分成四个层次：最高层：普通原因g第二层：言语和教育原因、操作和机械原因第三层：几个小原因群第四层：各种特殊原因Vernon’smodel智力检测与智力理论第12页智力层次结构模型(Vernon,1960)智力检测与智力理论第13页（二）信息加工路径1、注意作用智力行为依赖于注意资源分配与灵活利用

2、加工速度基本信息加工速度在决定智力行为中含有一定作用

智力检测与智力理论第14页3、智力三元论美国心理学家斯腾伯格1985年提出，主要受认知心理学信息处理论影响。认为个体之所以智力上有高低之分是因为其面对刺激情景时个人对信息处理方式不一样，设法测量个体在认知情景中信息处理方式，即可判别其智力高低。人类智力是有连接三边关系组合智力统合体，智力统合体三边是组成智力三种成份：智力成份，智力经验和智力情境

。智力检测与智力理论第15页(1)智力成份亚理论（componentsub-theoryofintelligence）元成份:控制行为表现和知识取得过程，起着最主要关键作用

操作成份：接收刺激、将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及作出判断反应过程，负责执行元成份决议

知识取得成份：用于获取和保留新信息过程

智力检测与智力理论第16页(2)智力经验亚理论（experiencedsub-theoryofintelligence）

是指依据经验调整所利用成份从而获益能力，或称为经验性智力。

(3)智力情境亚理论(contextualintelligence)

是指取得与情境拟合心理活动。在日常生活中，智力表现为有目标地适应环境、塑造环境和选择新环境能力，

智力检测与智力理论第17页第二节智力测量智力测验产生当代智力测验工具心理测验质量标准能力测验应用智力检测与智力理论第18页一、智力测验产生1。第一个智力测验有法国心理学家比内和西蒙（AlfredBinet&T.simon〕1905年编制。提出心理年纪（mentalage〕：即伴随年纪增加其智慧能力也随之增加，年纪是影响测验结果关键原因。2。1912年德国心理学家斯腾（WilliamStern〕提出智力商数(intelligencequotient，缩写IQ)

。智商(IQ)＝心理年纪/实际年纪x100智力检测与智力理论第19页二、当代智力测验斯坦福—比内量表韦克斯勒智力量表瑞文测试智力检测与智力理论第20页（一）比纳－西蒙量表1、三种比－西量表（1）19量表（2）19量表（3）19量表举例：智力检测与智力理论第21页量表名称特点19量表“诊疗异常儿童智力新方法”，第一个比－西（B－S）量表，30个测验项目。1、项目种类繁多，能够测量智力多方面表现。2、项目由易而难排列，能够测量智力高低。3、用经过多少项目作为分别智力标准。19量表“儿童智力发展”。19量表是第一个年纪量表。1、项目增至59个2、项目按年纪分组，3－13岁每岁一组，每个年纪组项目数量不等，最多8项，最少3项3、以智力年纪来计算成绩。19量表1、删掉一些旧项目，补充一些新项目，总数仍为59项，但重新排列项目标次序。2、将年纪范围扩至成人，增加一个成人组。3、4岁组4个项目，其它每个年纪组都为5个项目，在计算上较为方便。智力检测与智力理论第22页比－西量表题目举例3岁回答自己姓名复述两位数数字回答画板上图画内容复述有6个音节词句指出自己耳朵、鼻、口部位9岁关于对硬币使用知识用一个法郎购物后零钱换算说出一个物品几个用途（马、桌子、餐叉等）回答普通生活问题（如乘火车迟到了怎么办）说出每个月名称智力检测与智力理论第23页比－西量表题目举例15岁复述7位数数字复述有26个音节长句解释版画内容举出3个相同韵母单词从事实中推理成人图形空间位置推测依据记忆组成图案区分、比较抽象概念异同（如进化－革命、懒惰－休闲等）举出皇帝与总统三个不一样点概括哲学思想大意智力检测与智力理论第24页2、评价B－S量表现已不为当代人所用。（1）成就①第一个采取复杂任务来测量高级心理过程测验。以前测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。②首次采取年纪作为智力标准，这么能够对测验做出通俗易懂解释。③首次从整体上测量智力，即测量智力普通原因。智力检测与智力理论第25页（2）不足①施测和记分未标准化，所以分数稳定性受到影响。②有些项目标位置不妥，没有完全按难度安排在最适当年纪水平上，主要原因在于常模团体代表性不够。智力检测与智力理论第26页（二）斯坦福－比纳量表（S－B）1、19斯坦福大学教授推孟（L.M.Terman）发表

1937,1960年2次修订，1986年出版第4版2、项目数量：90个，其中39个是新。年纪范围：2-18岁

（测验内容举例）智力检测与智力理论第27页中国比纳测验内容（表一）1、比圆形9、简单迷津17、心算(二)2、说出物名10、讲解图形18、找寻数目3、比长短线11、找寻失物＊19、找寻图样4、拼长方形12、倒数20至120、对比5、区分图形13、心算(一)21、造语句6、数钮扣13个14、说反义词22、正确答案7、问手指数15、推断结果23、对答问句8、早晨和下午16、指出缺点24、描画图样智力检测与智力理论第28页中国比纳测验内容（表二）25、剪纸34、对比关系43、数立方体26、指出谬误35、方形分析(二)44、几何形分析27、数学巧术＊36、记故事45、说明含义28、方形分析(一)＊37、说出共同点46、填数29、心算（三）＊38、语句重组（一）＊47、语句重组（二）30、迷津39、倒背数目48、核正错数31、时间计算40、说反义词49、解释成语32、填字41、拼字50、明确对比关系33、盒子计算42、评判语句＊51、区分词义智力检测与智力理论第29页3、意义（1）最早对施测和记分提供详细指导语测验，并认识到在这些方面改变能产生广泛分数差异。（2）引入了智力商数(intelligencequotient,IQ)概念，以IQ作为比较人聪明程度相对指标：IQ＝MA/CA×100用这个公式得出智商值称作比率智商(ratioIQ)。

试中：MA(mentalage)为智力年纪，CA(chronologicalage)是实际年纪。（3）认识到为了将测验标准化，必须取得被试有代表性样本。样本由美国近1000名儿童和400名成人组成。智力检测与智力理论第30页4、信度重测信度高于0.90；IQ与学业成绩和成就测验分数相关大多介于0.40－0,75之间。普通，S－B量表对于年纪大被试比年纪小被试信度高，对于智商低被试比智商高被试信度高。推孟对智力分类（见表）智力检测与智力理论第31页推孟对智力分类智商类别140以上120-140110-12090-11080-9070-8050-7025-5025以下天才（genius）上智（verysuperior）聪明（superior）中材（averageintelligence）迟钝（dull）近愚（borderlinecase）低能（moron）无能（imbecile）白痴（idiot）智力检测与智力理论第32页不足：

采取百分比智商表示人智力水平，智商将逐步下降，这与智力发展实际情况不符。智力检测与智力理论第33页（三）中国比纳测验1922年传入我国1924年陆志韦修订19S－B量表，适合江浙儿童使用。1936年吴天敏进行第二次修订，使用范围扩大到北方。1960年和1982年吴天敏再次修订，称作《中国比纳测验》，即现行比纳测验。1986年出版最新第四版。S-B测验共51道题，适合2岁到18岁，每岁3个项目，最适合测查小学生和初中生智力水平。题目由易到难排列。（测验题目举例）智力检测与智力理论第34页S-Bscale智力检测与智力理论第35页二、韦克斯勒量表发表时间名称1939年韦克斯勒－贝尔韦量表（第一个）1942年韦克斯勒－贝尔韦量表（第二个），即韦氏军队量表1949年韦氏儿童智力量表（6-16岁）1955年韦氏成人智力量表（16岁以上）1967年韦氏幼儿智力量表（4-6岁半）1974年儿童智力量表修订本1981年成人智力量表修订本智力检测与智力理论第36页（一）韦氏成人智力量表

（WechslerAdultIntelligenceScale，WAIS）11个分测验，其中6个组成言语量表，5个组成操作量表。题目由易到难排列，言语量表和操作量表交替进行（题目举例）完成时间约75分钟适用：16－74岁三个智力商数：言语智商、操作智商和全量表智商离差智商：IQ＝100＋15Z个别施测智力检测与智力理论第37页WAISitem：智力检测与智力理论第38页（二）韦氏儿童智力量表（WISC－R）12个分测验，其中5个言语测验和5个操作测验是必做，数字广度测验（背数）和迷津测验是备用。题目由易到难排列完成时间约75分钟适用：6－16岁三个智力商数：言语智商、操作智商和全量表智商离差智商：IQ＝100＋15Z个别施测智力检测与智力理论第39页WAIS－R、WISC－R和WPPSI各分测验实施次序WAIS－RWISC－RWPPSI1、常识V1、常识V1、常识V2、填图P2、填图P2、动物房P3、数字广度V3、类同V动物房复本P4、图片排列P4、图片排列P3、词汇V5、词汇V5、算术V4、填图P6、积木图案P6、积木图案P5、算术V7、算术V7、词汇V6、迷津P8、物体拼凑P8、物体拼凑P7、几何图形P9、了解V9、了解V8、类同V10、数字符号P10、译码P9、积木图案P11、类同V＊数字广度V10、了解V＊迷津P＊句子V智力检测与智力理论第40页（三）韦氏学龄前和学龄早期儿童

智力量表（WPPSI）11个分测验，只有10个分测验来计算智商。适用：4－6.5岁三个智力商数：言语智商、操作智商和全量表智商个别施测智力检测与智力理论第41页韦克斯勒对智力分类智商类别出现率（100人）130以上极优异2.2%120－129优异（上智）6.7%110－119中上（聪明）16.1%90－109中等50.0%80－89中下（迟钝）16.1%70－79低能边缘6.7%70以下智力缺点2.2%智力检测与智力理论第42页智商分布智力检测与智力理论第43页2、评价（1）特点结构复杂、包含言语和操作项目；很好反应智力整体和各个侧面；对各种智力加以比较，节约指导测验时间。用离差智商代替了比率智商信度和测量误差处理适应年纪范围能够从幼儿直到老年（2）缺点缺乏充分经验效度资料不适合用于智力极高和极低被试施测程序复杂、费时智力检测与智力理论第44页二种不一样智力量表比较项目比纳智力量表韦氏智力量表创建年代191939年受测对象2岁～WPPSI4-7岁WISC-R5-16岁WAIS-R16岁～对智力定义智力是与年纪一起发展综合性能力智力是对自己周围环境了解和适应能力测定特点人与人之间智力差异既测人与人之间智力差异，又测个体内部智力差异内容结构按年纪进行言语、操作和综合三种结果表示IQ比率智商MA心理年纪IQ离差智商平均数100，标准差15智力检测与智力理论第45页二种不一样智力量表比较（续表）项目比纳智力量表韦氏智力量表实施技术熟练技术和经验技术、经验、临床心理咨询经验得分得分标准处理较复杂、困难语言性测定中单词、了解、类比等处理较复杂解释不能用图形表示能够用剖面图表示优点从儿童到成人用一个量表都能够测定能进行非常细致剖面图分析；同时又可作学习能力测定缺点测定技术过于偏重语言形式IQ40以下测定时不适当，失去信度智力检测与智力理论第46页（三）瑞文标准推力测验SPM

Raven’sStandardProgressiveMatrices由英国心理学家J.C.Raven1938年设计至今仍在广泛使用张厚粲1985年开始修订分为三套量表，标准、高级、彩色测试含有跨文化优点智力检测与智力理论第47页Raven推理测验举例智力检测与智力理论第48页SPM智力检测与智力理论第49页智力测验举例：12654387智力检测与智力理论第50页三、心理测量质量标准1.信度（reliability）：测验结果一致性，即测验可靠性测验信度取值：0—1

再测信度：是指测验结果跨时间一致性。它反应是两次测验结果有没有变动，所以又称稳定性系数。再测信度误差起源：主要是两次施测条件和受试者身心情况改变。评分者信度：是指不一样评分者之间在测验结果计分上一致性。内部一致性信度：又称同质性信度，是指一个测验或分测验中各题目所测内容一致性。内部一致性信度能够经过将测验题目区分为两半，比较人们在两部分上得分情况取得，这么求得信度也称分半信度。智力检测与智力理论第51页2.效度(Validity)是指测验结果准确性，或有效性内容效度：是指测验题目对预测内容或行为范围取样适宜性程度。构想效度：是指心理学理论所包括抽象而属假设性质概念或特质，如智力、焦虑、自我、外向等预测效度：又称效标关联效度。它是指一个测验对处于特定情景中个体行为进行预测有效性，也就是对我们所感兴趣行为能够预测到什么程度。被预测行为是检验测验效度标准，简称效标。智力检测与智力理论第52页3。测验标准化常模(norm)：是解释测验结果参考指标，由总体测量结果统计平均值表示。常模表示法分为百分位系统和标准分数系统。原始分，标准分Z=(X-M)/S智力检测与智力理论第53页四、能力测验应用人才选拔学校教育精神诊疗特殊行业智力检测与智力理论第54页一、智力遗传影响家庭谱系研究（高尔顿，父与子）双生子研究（举例）二、智力环境影响三、遗传与环境相互作用第三节影响智力发展原因智力检测与智力理论第55页高尔顿智力检测与智力理论第56页父子平均IQ智力检测与智力理论第57页智力影响原因