《草船借箭》教学设计9

《草船借箭》教学设计教学要求1．学课妒、督、鲁等10个，会写妒、忌、曹、督等14生会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中意思，并会用推却、轻易造句。2．认习以记事为主的课文必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3．了课的情节，使学生认到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。4．体章首尾呼应的写法。教学重点难点：1．让读懂课文，在读的基上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2．能文所描写的人物性格体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时教学准备：1．查葛亮、曹操、周瑜等三国演义》人物资料。2．准三国演义》草船借箭视资料。

教学过程：第一课时一、揭示课题1．从壁之战》故事引入。师演义》是我国四大名之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2．揭读题。3．审什么叫草船？草船借箭是指什么思？4．再，读了课题，你想知什么？出示：谁草船借箭？为什么要草借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1．回题草箭的因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2．我草船借箭的经过看成箭前的准备和借箭的过程。3．自文字词，标好节号，通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万箭

借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一面箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周叹服4．据纲给文章分段：一然段自段自四10自然这是按事情发展的顺序给课文分。三、学习第一段1．齐段什么叫妒忌？（对才能、名誉、位或境遇等比自己好的人心怀怨恨2．从自然段的人物对话中们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗？（1）名2学生色读课文2节师旁。大家听学生对话共几轮，为一轮编上序号。（2）一轮对话中，都能看出瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3．学一轮对话。

（1）读，边读边根据老师提问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不道？生：周瑜是知道的，他明知故问。（2）周瑜这时心里是怎么想呢？两人一组讨论。交流一组人瑜说话个周瑜的心理活动不同答案生：最好你答是弓箭这样就落入我的陷阱。生：你一定会说是弓箭，那样就合我意（3）渡：显然，周瑜正在设想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4．学二轮对话。（1）名2人读，师在其提问让大家思考周瑜的心理活动。公事是什么意思？推却又是什么思？为什么不能推却以公事来压诸葛亮葛亮无法不答应（2）桌一起像刚才一样讨论瑜的心理活动。交流：我用公事来压你，你想推推不了。5．学-。（1）四组讨论～六轮对话，着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

最后一轮，周瑜没有问话但有动─招待（2）论、交流。6结们到了瑜是步紧逼诸亮圈入了他设置的圈套一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨心。7．周计陷害诸葛亮，而诸亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？A思考：诸葛亮在与周瑜对话心理活动怎样？B、什么答应周瑜如此难办的任务？默读～2，思考这些问题。（1其识破了周瑜计划以国家大计为重，为水战胜利考虑个恩怨，答应三天造十万枝箭（2）组分角色，指名一生读白，朗读第．2节体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮亮是下军令状情是怎么发展的呢？下节课继续学习。土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁

自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语.余光中说乡愁是峡说的果有一天走出家门，你心中最惦记的是什发挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小同