《纸船和风筝》教学设计

20.《纸船和风筝》教学设计（第二课时）虎门中心小学胡蝶教学目标1.巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，CAI课件教学过程（课前交流）检查字词看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。）一、回顾课文内容，营造学习氛围1.引入课题。师：亲爱的同学们，今天我们继续学习第20课，请读课题。（板书课题）2.人物出场，回顾大意。师：让我们以热烈的掌声请出本课的两位小主人！他们是———（松鼠和小熊）。松鼠住在——，小熊住在——，一条小溪正好经过他们的家门口。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：松鼠和小熊、小溪和高山）3.辨析“飘荡、漂流”两个词，巩固生字。过渡：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。（贴纸船）小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，于是就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。（贴风筝）（1）师：请同学们认真看题，再回顾课文内容，然后想一想该选哪个词填空。飘荡漂流松鼠和小熊是好朋友。看，小溪里那一只只顺水（）着的纸船，是松鼠亲手（）来送给小熊的。天空中那一只只随风（）着的风筝，是小熊亲手（）来送给松鼠的。（2）偏旁入手，理解字义。师：“漂流”和“飘荡”能不能换个位置？为什么？（3）读一读，巩固生字，加深理解，体会形声字的构字特点。二、朗读感悟，体验情感，走进人物内心（一）学习1～6自然段。1.从图入手，品读词语，形象感知主人公“乐坏了”的样子。（1）师：同学们，礼轻情意重。看，当小熊收到这顺水漂流而来的纸船；当松鼠收到这随风飘荡着的风筝，他们心情怎样？（出示课本中的第一和第二幅插图）（2）师：你是从图中哪些地方看出他们是非常快乐的？（3）师：课文用了哪个词来形容他们非常快乐？（板书：乐坏了）（4）品读“乐坏了”一词。2.抓住重点段落，朗读感悟，体会友谊给主人公带来的快乐心情。（1）师：让我们带着这股子高兴劲儿读一读第4自然段或者第5自然段。你喜欢哪位主人公就选择哪一段读。（2）学生自读体会。（3）指名个别读，抓住“乐坏了”一词和文中的祝福语，引导学生听语气、看表情，自主评读。（4）同桌分角色表演读。3.全班配乐读1～6自然段。师：喜爱小松鼠的就读描写小松鼠的段落，喜欢小熊的就读描写小熊的段落。其余齐读。（二）学习7～11自然段。1.引述导入。师：可是有一天，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（师边说边撕下板贴中的纸船和风筝）到底发生了什么事？（他们为了一件小事吵架了）2.齐读第8自然段。3.师：他们这时的心情又是怎样的？请继续往下朗读第8和第9自然段。（板书：难过）4.师：他们想念对方吗？你从哪儿读到的？（板书：每天不好意思）5.课件相机出示：“他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来。”“他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪。”学生根据喜好，选择其中一句引读，另一句齐读，教师指导。6.指名读第8和第9自然段，初步感受他们的难过、思念之情。7.设情境，走近角色，撰写留言，朗读感悟。（1）走近角色，再次体会，个性朗读。师：他们这样难过，心里会想些什么呢？（后悔，觉得不该为小事吵架；思念对方；觉得委屈）请你带着这样的想法，这样的心情，读一读。（2）担当角色，书写留言，理解主人公的想法。师：松鼠、小熊，我知道你们都很想和对方和好，在这几天，你们一定会回忆起俩人一块儿玩耍时的情景（课件播放他们一起玩耍的画面），会有一肚子话想跟对方说，我知道你们已经在心里千百次地向对方承认自己的错误，请求和好，只是你们都不好意思说出来。那么，就请把心里话写在这些没有送出去的纸船和风筝上吧。（课堂小练笔）（3）交流留言，引发讨论，走出角色，升华理解。学生交流留言，并畅谈听到留言后的感想，以此挖掘情感，引导学生认识：只有积极主动地修补“裂缝”，才能拥有一份持久的友谊。（4）指导朗读第10自然段中松鼠的留言，体会友情的珍贵。8.配乐，表演读第8～10自然段。9.指导朗读第11自然段，揭示主题。（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们高兴吗？（板书：高兴得哭了）（2）出示和好的画面，引导学生再次揣测人物心理，揭示主题。师：瞧，他们终于和好了（板贴风筝和小船），他们这时又会说些什么？（3）引导学生板贴撰写着留言的风筝和小船。（4）抓住“高兴得哭了”和“连忙”，指导朗读、感悟。（5）小组合作，复述故事。借助连接词：“首先然后接着最后”复述故事内容，展示汇报。三、读后拓展，升华主题1.看图说话，走向生活。师：从此，松鼠和小熊格外珍惜友情，但他们有时还会有不愉快的事发生，看！（课件播放一组松鼠和小熊闹矛盾时的照片）他们会怎么做呢？你有什么好建议？2.畅谈感想，升华主题。师：同学们，今天你们从松鼠和小熊的身上，知道了怎样才能和身边的朋友友好相处，拥有天长地久的友谊。今后如果再和朋友发生