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文档简介

滚珠缓降大朗镇中心小学张慧敏【课程背景】一.为什么选择该课题2022新颁布的《小学科学课程标准》将技术与工程作为一个独立的领域，倡导跨学科学习的方式。STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。滚珠缓降这一课题可以涵盖科学、技术、工程、数学等内容，有利于培养学生的创新精神和实践能力，让学生感受到缓降装置给人们带来的便利、快捷和舒适。二.滚珠缓降装置介绍这个活动来源于“兴华国际青少年科技运动会”中的一个项目《落体缓降装置竞赛》，在限定的时间和空间内设计并搭建一个缓降装置，让小珠降落时间更长。【教学目标】◆科学(S)1.通过交流探究，发现缓降的因素：如路长、路障，坡度，知道其中的原理：降落距离和摩擦阻力等；2.了解滚珠缓降的结构稳定因素，如增加横梁，改变重心，知道其中的原理，重心越低物体越稳定。◆技术(T)1.具有初步的设计能力和工程绘图能力2.能画出小组独特的装置设计图。◆工程(E)1.体会“产生需求一确定主题一设计方案一产品制作一测试优化一形成产品”的工程技术流程。2.学会选择合适的材料，搭建一个独立的缓降装置，提升孩子的动手能力。◆数学(M)1.知道装置的设计、制作需要哪些数据2.能够使用工具测量这些数据并辅助设计。【教学重难点】教学重点：利用身边常见的材料，制作一个滚珠缓降装置；教学难点：通过探究，了解影响缓降的因素和装置结构的稳定因素。【器材准备】学生准备：剪刀、胶带、尺子、双面胶、卡纸等教师准备：课件、小珠【教学过程】一、激趣导入——一刨设情境，激发兴趣，产生需求。1.教师给学生展示小猪佩奇滑滑梯的烦恼，提出问题。2.学生帮佩奇出主意，让佩奇滑落时间更长。3.教师介绍让小珠代替佩奇，请同学们帮忙设计并制作一个缓降装置，揭示主题。(出示课题滚珠缓降)二、探索发现——任务驱动，实践体验，探究原理。1.讨论交流影响缓降的因素。学生说说自己的发现，可能有的几个影响因素：路长、路障、坡度等。学生说说影响装置结构稳定的因素有哪些：增加底面积、重心往下等。三、产品制作——产品设计，精选材料，动手制作1.根据上面的影响因素，修改自己小组的设计图。2.自主选材进行装置的外观主体搭建。(动手制作框架，教师巡视)3.为装置框架增加轨道、障碍物等完成整个装置的搭建并自我测试。四、性能测试——作品展示、功能测试、效果评价1.展示个别小组的设计图和作品，请同学介绍一下小组的设计目标和运用哪些原理。2.组织学生进行装置测试，记录各个小组小珠降落的时间，选出时间最长的小组为今天的冠军小组。3.谈一谈小组的收获和体会。五、拓展学习——生活中的缓降装置教师出示生活中的缓降装置图，比如接水缓降、图书缓降滑梯、应急缓降滑梯等，引导学生可以去思

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