《气体的实验室制取》教案

《气体的验室制取》学设计秦皇岛市第十七中学一、教分析（）教的位作来：

卢文杰本节内容包括人教版九年级化学第六单二氧化碳的制取第单“气的制取属于一节专项复习课。氧气、二氧化碳气体制取的研究在本书乃至整个初中化学学习过程中都据十分重要的地位，更是历届中考的热点。它们是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品选择装的设计气体的检验思路形成的最好范例上好本节课对学生今后学习气体的制取提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生积极的影响。（）学标根据“新课程标准”“中考指南”和学生现有知识水平，我确立了如下教学目标：、知识与技能（1了解实验室制取二氧化碳、氧气的反应原理，探究反应的发生装置。（2了解氧气、二氧化碳的物理性质，探究反应的收集装置。（3掌握检验二氧化碳的方法；（4巩固药品取用、装置气密性检验和验满等实验基本操作。2、过程与方法（通实验室制取二氧化碳气的方法和设计思路让学生初步学习实验探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；（）学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和析问题的能力。3、情感态度、价值观（）过实验、问题讨论，培养学生自主、开放、创新、合作的学习品质。（）过师生间、学生间合作学习、研究性学习，体验成功的乐趣，激发学生探究欲。（）学点难教学重点：探究实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。教学难点：对“实验室制取气体的方法和设计思路”的建立与理解。以学生为中心，充分发挥学生自主学习能力和创新精神，调动学生学习积极性，这是教学宗旨正围绕这个主导思想在节课中我将主要采用以下几种教学方法来突出重点破点二、教分析教法突出以学生为本、因学论教。在教学过程中精选例题，引导启发、分析讨论、评价方案、归纳结论。运用了探究法、分析法、讨论法等教学方法激发学生的兴趣，使他们亲历探究的过程，体验成功的喜悦，促进能力的发展。三、法指导从学情分析：这节课虽然内容较多，涉及了氧气、二氧化碳的实验室制法。但学生在新授课时已经在各单元中学习过了，作为一节复习课，学生能够将各部分知识综合在一起，已经具备了一定的联想力、实验能力和运用科学的方法解决问题的能力。学法指导：基于此在这节课的教学中我主要采用实验探究法、合作学习法、讨论交流法、分析综合法。

四、教过程．设理新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我围绕着“创设情景---提出问题--分析问题--论探究--出结论----用结论”这一主线展开。重点放在制取气体的发生装置、收集装置，并对二氧化碳的验满方法、检验方法、操作步骤、装置气密性的检验进行复习。．教流解读课标，出示目标—-精选题，创设情----组讨论，方案探----班交流，归纳拓展----巩练习，知识反馈---回顾反思，课堂小结。具体的教学过程是：3．学程【课引】解读程准出本教目《化学课程标准》中明确要求：学生能运用简单的装置和方法制取某些气体。具体内容包括：会择反应药品2.检查装置的气密性3.会选择气体的发生装置和收集装置；4.会检验氧气、二氧化碳；5.道氧气、二氧化碳的验满方法6.重的操作步骤。【讲新】【知识点：药品选择（究动）为抓住学生的注意力发生求知欲选取了年河北省中考试卷中的实验题做为例题，开门见山引入新课。请看题：（2009河北省中考）1、实验室制取二氧化碳时，小对下列药品进行了选择：组别（）（）（）

药品块状石灰石和稀盐酸块状石灰石和稀硫酸碳酸钠粉末和稀盐酸

实验现象产生气泡速率适中产生气泡速率缓慢并逐渐停止产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，最好选择第组药品，为么？2、下列哪个反应最适用于实验制取二氧化碳：C+O2====CO2BC+2CuO===2Cu+CO2CCaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2DCaCO3===CaO+CO2ENH4HCO3====NH3+H2O（计图该道题是对实验室制取二氧化碳气体时，药品选择的佳例子，学生很感兴趣，能抓住学生的注意力，激发学生的求知

教师导生析实室制取气体择药品应考虑哪些因素？总结验室制取气体选择药品应考虑：1、反速率要适中2、反应条要容易满足、制得的气体要较纯2、【知识二：制取二化碳的生装置】（究动）请意择列器设出验制二化的生置画出型（组论方探）让学生分组讨论，选择仪器，探究不同方案的发生装置并画出图形。教师巡视，鼓励方法的多样性。（设意：教学过程中的讨论，是生生之间师生之间思维碰撞与交流的过程，活跃课堂气氛，并且教师根据学生的思维状况，适时的进行启发和引导，让学生学会思考，参与讨论，使们成为课堂的主人。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣）（级流归拓）（生动（）出应理：分析反应物的特点及条件，发生装置应该属于“固液体，不加热型”（）究取氧碳发装：（师导生（）析“固液，不加热型”；（）组代表交流：本组选用了哪些仪器来组装气体的发装置。有4种答案是（师导生分这两套装置：a这套装置各有什么优点b在用过程中应该注意哪些问题呢？答案要考虑：加入药品前要检验那装置的气密性；长颈漏斗的下端要伸入液面以下。总结验室制取二氧化碳的发生装置

（计图将制取二氧碳的发生装置拓展为一类气体的发生装置个到一般教学生学会类比的方法。同时引导学生对每套发生装置能认真评价，针对不足之处加以改进，锻炼生的评价能力、创新能力【知识三：制取二化碳的集装置】（师问如何收集二氧化碳，为什？（生动收集二氧化碳应该用向上空气法，并对向上排空气法的装置进行分析，选择仪器进行组装。（结适用密度比空气的密度大不与空气的成分发生反应的气体；注意导气管要伸到集气瓶底。顺便引出向下排空气法的方法。（设意将氧气的收集装置拓展为一类气体的收集装置个别到一般教学生举一反三，并引导学生关注细节，养成学生爱思考的好习惯【知识四：制取二化碳】（师动发生装置、收集装置的组（生动智力比拼实验室利用该套装置制取二氧化碳时如何操作？分析操作步骤：查、装、收（师问如何检查装置气密性？分析两种气密性的检验方法。（）套装置还可以制取哪些气体？对你收集的气体如何进行检验？（生论后回答，从而引出氧气、氧化碳的检验方法、验满方法。（设意：气体的发生装置、收集装置组装在一起，给学生个完整的概念，锻炼学生思维能力、联想能力，综合能力）【课堂思反馈】二氧化碳实验室制法包括）药品选择及反应原理）发生装置）检验方法）操作步骤（生思回）

3收集装置

）验满方法

（计图把时间留给学生，让学生所学的知识在反思）【知识五：制取气的装置展】1气体的发生置（师导实验室制取氧气有哪些方呢？（生动制取氧气的三种方法（师问热高锰酸钾的发生装置能与制取二氧化碳的生装置一样吗？从而引出用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应‘固体加热型’（师导学生分析使该装置时应该注意哪些问题？）锰酸钾、氯钾制取氧气，装置上有什么区别？（）精灯火焰加网罩可用于书上的哪个实验？（结我们常见的气体发生装置归纳有两类：（）液不加热型（）体加热型2、气体的收集置（师导学生对三种收集方法具体析：第类排集法a为么氧气可以用排水法收集b收集氧气时何知道氧气已收集满C使排水法收集气体时注意哪些问题d此法适于集什么样的气体？总结规律：不（难）溶于水且不于水反应的气体可用排水法收集第类向排气向上排空气法进行分析：学生也从四个方面分析。从而总结：适用于密度比空气的密度大且不与空气的成分发生反应的气体；注意导气管要伸到气瓶底。顺便引出向下排空气法的方法。（设意：氧气的收集装置拓展为一类气体的收集装置，从别到一般，教会学生举一反三，并引导学生关注细节，养成学生爱思考的好习惯（结气体的收集装置取决----体的密度解性气体是否和水以及空气成分发生反应。【巩练，学致】要提高复习教学的有效性，教学反馈是不容忽视的环节。1、实验室中，利用下列装置可制取某些气体，请回答下列问题。⑴实验室若用高锰酸钾制取氧气，选择的发生装置_____用双氧水制取氧气的发生装置为。⑵乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气的密度小，不溶于水的气体；实验室用电石（固体）与水反应制取乙炔。你认为制取乙炔应选择的发生装置是；集装置是

2、实验室中，利用下列装置可制取某些气体，请回答：（）验室制取氢气时，可选用收集装___填编号）能收集到一瓶较纯净的氢气。（）明选用A装制取氧气，装药品前首先进行的操作_________该骤的具体操作为____________（）验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。氨气密度比空气小，极易溶于水，水溶液呈碱性制一瓶氨选的发生装置是装是＿＿＿＿填编号）。（设意：选取历年来的中考题进行了复习效果的测试，这让老师明白