《凡卡》表格教案

课时计划学校：云浮市云硫小学姓名：伍洁兰课题《凡卡》课型读写结合教学目标从凡卡给爷爷写信的目的和信的内容，体会凡卡学徒时的悲惨生活。学习插叙、对比、反衬的写法。教材分析重点从凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过语言、回忆了解凡卡的内心世界。难点揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来苦乐对比的表达效果。教具PPT授课步骤教师活动学生活动一、出示句子师生对读。复习导入：师：凡卡在信中写到——师：这是天真的凡卡。师：这是孝顺的凡卡。师：这是有爱心的凡卡。集体朗读，从读中感悟凡卡的人物特点。生：“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”生：“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”生：“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”二、品读句子，感悟凡卡悲惨的命运。三、小组学习交流。1、出示自学导航：请自由朗读第8自然段：思考：这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？用△△△画出关键词。（3分钟后期待你的答案）（挨打、挨饿、受困】卡悲惨的生活。2让我们再用心去感受凡卡内心的痛苦。读：小学生画句子，汇报。1、学生自己画句子，写批注。老师巡视2、小组交流。3、学生汇报。师生对读。1、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。2、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。3、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。四、体会悲惨的生活。五、小组讨论，说一说。1、请你用“‖”分层，你会怎样分呢？说说为什么？2、我是小小想象家，我会描述。（3分钟）

老板揪着我的头发，我______；把我拖到院子里，我______；

拿皮带揍了我一顿，我______；学生小组讨论，说一说。老师巡视指导。授课步骤教师活动学生活动读中感悟，切实体会凡卡的诉求。七、学习课文最后部分。（以读代讲）八、续写；我是小作家：请续写故事。（3分钟）九、一分钟记忆：契科夫的名句：品读句子：1、师：九岁的孩子，竟遭如此毒打，他才九岁，每一天，每一夜受着这样的折磨。所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求——

2、师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样乞求爷爷----3、师：文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------

师：课文除了写凡卡向爷爷倾诉自己在莫斯科当学徒的悲惨生活和哀求带自己回乡下之外，还插入哪些内容？板书：回忆。作者在叙述凡卡写信的过程穿插了回忆的内容，这种写法就是插叙。凡卡回忆了哪些情景？我们先从爷爷守夜的夜晚感受一下凡卡家乡的夜景。读：师：凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？（板书：快乐）一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是对比的写法，板书：对比

师：凡卡很满意没人打搅他写信，他想了一想，蘸一蘸墨水，在信封写上地址。师：然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。

师：他戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫。同学们，乡下的爷爷能收到信吗？为什么？即使爷爷能收到信，会接凡卡会乡下吗？他们的生活又会是怎样？师生对读。生：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……

生：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……生：快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。（回忆乡下的生活情景）爷爷守夜的情景。2过圣诞节的情景。）（齐）天气真好，

（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。（女）那是没有月亮的夜晚，

（齐）可是整个村子——（男）白房顶啦，

（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，（男）披着浓霜一身银白的树木啦，

（女）雪堆啦，（齐）全看得见。

女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，（男）显得很清楚，

（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

师：啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！生读:忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”生：“乡下爷爷收”。生：“康司坦丁·玛卡里奇”。生：跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。（没写地址，我们寄信要在信封写清楚详细的地址。）学生续写故事。教师巡视，学生汇报名言1、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。2、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，幸福就在于此。作业布置十：作业：1、摘抄14课好词好句。2、背诵课文第八自然段。3；推荐阅读：《凡卡》《樱桃园》板书设计挨打悲惨遭遇挨饿受困爷爷守夜快乐回忆乡村雪景砍圣诞树哀求带回乡下教学后记我设计了多种形式的朗读，有师生对读，齐读，生生对读，承接读等等以达到以读代讲。教学中我还注意启发学生想象。如“老板揪着我的头发，我______；把我拖到院子里，我______；拿皮带揍了我一顿，我______；请同学们展开想象，描述一下”。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。自己感觉时间上控制较好，对文章