部编版三年级上册语文第25课《掌声》教学反思

部编版三年级上册语文第25课《掌声》教学反思【--小朋友园教学反思】《部编版三班级上册语文第25课《掌声》教学反思》这是一篇三班级上册语文教案，《掌声》这篇课文生动记叙了由于身患残疾而愁闷自卑的小英，偶然一次上台演讲得到同学们的热闹掌声，受到激励，由此鼓起生活的士气，变得开朗自信的故事，说明白人与人之间都需要关怀鼓舞，要主动关怀鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。部编版学校三班级上册语文第25课《掌声》教学反思【反思】（教学反思参考1）掌声《掌声》这篇课文生动记叙了由于身患残疾而愁闷自卑的小英，偶然一次上台演讲得到同学们的热闹掌声，受到激励，由此鼓起生活的士气，变得开朗自信的故事，说明白人与人之间都需要关怀鼓舞，要主动关怀鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。课文以小英的感情变化为主线，情节感人，描写细致，如何让同学受到深刻的情感教育，获得思想启迪呢，我在教学中留意做到了以下几方面：一、课前沟通拉近距离。我用课前谈话的方式，激发同学学习爱好，渲染人人都需要关爱鼓舞的情感，为进入新课作情感铺垫。二、加强朗读，在诵读中感悟在教学中，我给同学充分时间，让他们在默读，自由读，个人读，齐读，老师领读，师生合作读等多种形式中，体会人物内心情感，抓住人物神态动作描写的句子，体会人物心理的简单变化，同时也体现了同学是学习的仆人。三、让同学设身处地想像人物内心活动，最大限度地唤起同学情感的共鸣。如在了解小英的迟疑之后，我假设小英就坐在你的身边，你会怎么对她说？又如其次次掌声时，你想对小英说什么？同学回答后，我临时扮演了小英与同学进行互动，这样孩子们就把满腔的热忱无私地献给了小英，这样的设计不仅给了孩子表达关爱的机会，而且使得关爱的表达更真挚，也更能令人接受。四、拓展延长，升华本文内涵在理解完课文后，我要求同学说说生活中，还准备用什么方式把关爱送给别人，这样无疑升华了课文内涵：既要珍惜别人的掌声，又要不惜奉献自己的掌声。（教学反思参考2）掌声这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开头微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓舞和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感。我主要通过以下几个方面去突破：首先，我关注了同学多种方式的阅读。上课伊始，同学听磁带范读课文，整体感知了课文内容。接着我又引导同学通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让同学充分地接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程，突出了教学重点。接着，我让同学通过对比品读的方法，从小英先是自卑活泼的变化，让同学感受掌声的作用，从而教育同学更加关爱残疾人。本节课，我不光引导同学理解，也提示理解的方法。比如在理解重点词迟疑时，孩子先说出了它的本义，我又引导同学说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得精确。又如，上课伊始，我让同学边读、边思索、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，同学在实践的过程中又把握了一种阅读的好方法。本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时，我是这样去抓的：1.让同学在朗读中感受。如本节课重点指导第一次掌声时，同学在充分理解的基础上，通过抓住英子动作、神态来多角度的读，感受到心情的变化和同学们对英子的鼓舞。2.在阅读中感悟。整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，同学在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。3.在体会中升华。整节课我注意了对同学关爱他人美妙情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的浸入，让同学的情感与文本产生共鸣。部编版三班级上册语文第25课《掌声》教学反思这篇教案共4467字，适合用于三班级上册语文教案教学学习。《语文《灰雀》公开课教案优质课教学设计反思》：《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字绽开，引导同学争论了三种“爱”——列宁对灰雀的宠爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的宠