班主任与任课老师沟通：感谢+尊重+配合

班主任与任课老师沟通：感谢+尊重+配合班主任与任课老师沟通：感谢+敬重+协作南楼阶梯会议室坐无虚席，全校500多名教职员工聚集在这里参与班主任工作阅历沟通会。那四台大功率空调可劲地吹着，但照旧闷热难耐，老师们在不约而同地挥动手中的笔记本，似乎大合唱做出的统动作。我，由于班级成果班级第一而被确定上台发言。各位领导、老师们：我们班从班级（片外班）14到班级第一，是全体老师和同学们共同努力的结果，这些老师有刘瑞芳老师、韩秀君老师、赵永芹老师、孙文香老师、许利科老师、尚福敏老师、冯章平老师、任玉红老师、马建平老师。说罢，我放下讲稿，面对全体深鞠一躬奇迹消失了，大家停住了笔记本的挥动，随之爆发出好一阵热闹的掌声。这是我发言的主旨。实际上当我们从领导手中接过那份写出几十号人的花名册以后，就肩负起了一种神圣的使命我们不但要使各位同学的学业尽量优秀，而且要让他们的人格更加完善，品德更加优秀。面对成长背景不同、性格各异的活生生的一群少年，完成使命谈何简单，这是一项简单浩大的工程，既不能一蹴而就，更不行能是班主任一人所能胜任的。老师这一职业的特别性之一在于制造结果的过程的整体性，成果的最终体现是集体劳动的结晶，相互之间协作越默契效果越好。在这里，1+4＞5，5-1=0（中考五个科目：语文、数学、英语、理科综合、文科综合），丝毫的夜郎自大或唯我独尊，都会成倍地消弱最终的结果。因此，作为班主任如何团结各位任课老师一道工作，就是一个很重要的课题。我认为，班主任面对各位任课老师的态度应确定为六个字：感谢、敬重、协作。班主任是一个班的旗帜和灵魂，这个班级获得的每一项荣誉，都首先是班主任的荣誉，领导、老师和家长提到某个班的时候，首先打听的是这个班的班主任是谁，班主任就好比是学校的校长，而各科老师则是各科室的主任。校长是依靠各位主任来推动学校各项工作的。实际上没有各位老师的帮助，班主任单枪匹马不行能完成任务制造辉煌，从这个意上说，班主任应当感谢各位任课老师。在每次大考后的总结会上，我都有一项重要的内容向各科老师表示感谢。在公布了各科成果以后，我提议全体起立，向各科课代表在黑板上书写的老师名字深鞠一躬并鼓掌庆贺。在那特定的热闹气氛中，各位老师在同学们心目中的地位无形之中得到了提高。当然，仅此一项远不足以体现对老师的全面敬重，重要的是通过这样的方式表达出一种意识，这种意识对培育同学尊师思想意义重大。班主任对各位老师的评价在同学中起着明显的导向作用，同学们对老师的认可程度，又在肯定程度上打算着该科成果的好坏，这是在每个学校的每个班级都存在着的微妙现象，文人相轻遗害无穷，而老师们之间的相互敬重，则会在同学中起着乐观的良好作用。退一步说，即使有的老师确有不当之处，也应当对同学作正面引导，万不行任凭表态，推波助澜地乱发谈论，这种不负责的低级错误，一旦传到当事人的耳朵里，那将遗害无穷，最终势必影响到班级的整体利益。初二开头增加物理课，初三开头增加化学课，有时因工作调整某个科目要换老师。在新老师走向讲台以前，我都按例作介绍性发言，某老师责任心最强，业务水平最高，与我的个人关系最好。我要求大家象对待我一样对待新来的老师。假如你们当中有人对该老师表示不恭，那当视为对我的不恭。其实，在我讲这番话的时候，有时还不熟悉这位即将上任的老师，至少不象我说的那样熟识。但这不要紧，要紧的是我的表态起了先入为主的炒作作用，对于孩子来说有时这种炒作是必要的。老师们之间的默契协作对提高整体成果至关重要，一般说来，自己做班主任班级的所任科目，同学们是比较重视的，不会低于同头班级所任相同科目的成果。所以，作为班主任应放心地、更多地关照其他科目的学习。在每次单科小测之后，我都会开一次班会作一次客观的分析，强调该科的重要。我曾就外语成果特地召开过有关同学的家长会；我也曾让出语文课的时间让大家去学习更必要的科目。记忆最深的是那次数学小测。韩秀君老师告知我有相当一部分同学近段来学习数学的状态不抱负，因而成果与另外两个班级相差较大。听到这个消息，我很沉重，同课代表一起确定了17个问题较大的同学，晚上我用电话一一与他们的家长取得了联系，在近两个多小时的时间里，电话铃声接连不断，惹得老伴嘟嘟囔囔，说我把自己卖给了学校。说真的，当我们真的把自己卖给学校、卖给同学的时候，成果的提高也就成为必定了。我曾经不止一次地向同学灌输我们班的老师是最好的思想，我尽我最大可能营造老师与同学们之间和谐乐观的良好关系。我由衷地感