实践教学活动心得体会五篇(4篇)

Word版本，下载可自由编辑实践教学活动心得体会五篇(4篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，利用实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。优质的收获体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些收获体会范文，盼望能够关心到大家。

实践教学活动收获体会五篇篇一

对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，利用书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的讨论成果和阅历的体现，利用对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说，人类社会的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，掌控更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应认识当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。讨论物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所认识才行。

在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和讨论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确     的传播科学共产主义理论有很大的关心。

从它的经受中，我们能够体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类掌控学问力气的有力武器的巨大作用。

人生来无善亦无恶，关键是正确的引领。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很乐观的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们布满崇高的欢快和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教育事业的蓬勃健康的进展！

<实践教学活动收获体会五篇篇二

学校生掌控学习方法，在课堂教学中，通常的途径能够概括为三种。

指明，是老师积极的教导、提示、说明。

试试，是同学照老师指明的那样去试着做。

学法的掌控，犹如学问的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的进展过程。开头，在很大程序上要靠老师在教给学问的过程中，积极明确的教导。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观看插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要老师在向同学提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的同学需要事先指明，就是中高班级已经掌控了一些学问和学习方法的同学，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由老师事先指明。

但只有教者的指明，没有同学的试试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说掌控了这种学习方法。

示范，是教者用教法为同学的学法做榜样。

摹仿，是同学领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的学问。

学校生掌控学习方法，依据儿童擅长摹仿的心理特征，无论是入学初期还是进入中高班级，都需要老师有意的、精确     而明晰的给同学作展示范。把理解某类课文所采纳的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思索问题，把突破某一难点、关键引领同学进行分析推理的过程，呈现在同学眼前，让同学从老师教法中获得启示，领悟教法的精当处，激活摹仿心理，进而用老师示范的方法去学习新的同类的学问，能起到“教法举一，学法反三”的作用。

从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“试试”不同的是，这是一种无形的指导，是同学心理内部从感知到理解的活动过程，是利用看不见摸不着的思维活动来实现的。

回顾，是自我发觉，自我体悟，反省自身运用过的学习方法。

概括，是在回顾的基础上，对学习同类学问运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。

同学掌控学习方法，有的由老师指明后试试，有的由老师示范后摹仿，有的则既不指明、试试，又不示范摹仿，而是由同学自己去探究、制造。即便是老师指明白的，示范过的，有时同学还会修改某些部分，制造适合于自身特征的方法。一个同学，学问的基础，共性的进展，大脑的功能，不尽相同，应当鼓舞同学依据自身的特征，寻求适合自身特征的不同方法。学有规律而无定法。符合同学共性特征的学习方法，往往是同学在实践中自我探究的。有的同学学习的效果其所以特殊好，除勤奋刻苦外，就是他制造了适合自身特征、行之有效的学习方法。制造和发觉的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的同学，的确制造了很多好的学习方法，应当选择时机，支配时间，引领同学回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证明无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有制造性的正确方法能够确定下来。

从“回顾”到“概括”，同样是一个掌控学习方法的完整过程。在回顾的基础上必需准时概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。

回顾——概括在教学中一般支配一个环节进行，有时也可运用开学法沟通会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向沟通，不仅能够促使同学概括各自的学习方法，而且还能够促进同学不断深化的探求学习方法。

从“指明”到“试试”从“示范”到“摹仿”，从“回顾”到“概括”，是一个辩证统一的掌控学习方法的进展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明——试试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平同学的详细状况而选用。有时还能够相互渗透，交叉协作。

实践教学活动收获体会五篇篇三

观看了姬老师的初四一节复习课，感受颇深，浅谈以下几点感悟：

1.姬老师的教材与学情分析精确     、全面；教学目标明确、详细、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合同学认知规律；情境与活动设计指向问题解决。

2.教学环节相对完整、过程流畅、结构清楚；课堂容量适当，时间布局合理。

3.教学组织形式多样，方法有效，引领同学自主、合作、探究学习；反馈和评价准时恰当。这一点从支配的座位上也能观看出来，不是传统的单人单座，而是小组合作。

4.面对全体、注意差异，同学参加面广；突出同学主体性和教学互动性

5.娴熟、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持同学学习、课堂沟通和教学评价；应用数字资源转变教学内容呈现方式，关心同学理解、掌控和应用学问。

6.语言精确     、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和气。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。但是英语的语音语调最好再地道点，提升个人素养。

7.同学能够完成本节课既定的教学目标，使不同层次的同学都能基本掌控本节课所学学问，并各有获得。

8.能推动同学在学科思维、实践力量和情感态度等某一方面获得有效进展，强化学科学问与生活联系，引领同学解决现实生活中的实际问题。

9.晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接精确     ；视频拍摄内按容完整、画面清楚，声画同步。

10.同学学习爱好深厚，乐观积极，参加度高，在学习活动中获得良好体悟，课堂气氛活跃有序。

利用远程研修的学习，发觉学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松开心，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、好玩、富有吸引力而又能引发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。

总之，阅读力量在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提升学校同学的阅读力量.对于同学在中考中取得好成果、适应社会的需要和培育终身学习力量意义重大。

反思这几节的听课，感觉自己需要学的东西太多太多。首先要提升自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，因此在接下来的工作中要连续虚心向老老师学习，不断充实自己。

实践教学活动收获体会五篇篇四

近年来，随着“杜郎口”教学模式，洋思中学“先学后教，当堂练习”教学模式，和东庐“讲学稿”教学模式，被越来越多的学校仿效和推广，使许多老师和学校搞不清究竟什么是符合自己新课改和教学实际的模式。对此，笔者经过长期的摸索和总结，初步形成符合自己的教学模式，并在自己的教学实际中已初露良好的效果。

“杜郎口”教学模式的优点在于推翻了传统的老师一味的传授，不在把同学当成“容器”进行填鸭式的教学，而是让同学积极参加，极大地激活同学的求知欲，解放了同学被动的接受学习，在肯定程度上解决了同学厌学，不学的问题。但是把课堂完全教给同学，片面地加大了同学的学习投入量；同时老师的点拨，补充，拓展的机会过少，对课堂教学还是有肯定弊端的。不过“杜郎口”教学模式，激活了同学探究欲，扩大了同学的积极参加程度，给同学制造了更多展现自我才能和共性的机会，这种模式还是我们老师和其他学校应当汲取和发扬的的，这是杜郎口模式的精华所在。

洋思中学“先学后教，当堂练习”的教学模式的优点，在于它遵从教学规律和同学学习认知心理的特征，使同学的学习成果显著，具有实际的教学可操作性。但是他也有不合适的地方，还是不能把同学从被动学习中相对解放出来，不能很好展现自我，它简单使同学的学习陷入被动的局面。但是它很好的解决了预习和复习巩固的时效性，这是它对当前教学做出最为巨大的贡献，这也是它能被教育界认同的灵魂所在。

东庐“讲学稿”教学模式，优点在于：很好地解决了老师的备课与同学的练习融合问题，好像减轻了老师和同学的劳动量，有效解决了教与学利用书面的连接。但它也有一些不行回避的争议：隐性地加大老师的工作量；对于预习和复习巩固，老师不好掌控（同学简单消失抄袭）；还是不能很好地激活同学积极学习；东庐“讲学稿”本身在东庐中学的教学中还没有取得有明显建树的成效。不能让老师运用敏捷，形式多样的教学风格。不过，它为老师在教学设计上，能积极站在同学的学这一角度，还是值得借鉴的。对于以上三种模式，那一种才是符合每一个学校或老师的呢?生搬硬套，全盘汲取，是肯定错误的。在学习这些教学模式时，我们应当保持理性的借鉴，要边实践边思索学习的实效，要时刻反省和分析自己同学的学情，仔细结合自己同学学习的特征，不断改良和优化自己的教学，不断总结和梳理自己的教学得失，这样才会探究出具有自我价值的教学新模式。

笔者经过很长一阶段的实践，不断分析对比这三种模式的优缺点，再结合自己同学的实际学情，初

步探究出新的课堂教学模式。

1、把每班同学分成四组，由两名组长负责，每组负责一块小黑板（小黑板式以前学校学习“杜郎口”遗留下来的，现在又在学习“东庐讲学稿”）。组长召集全组完成预习，展现，出题。

2、预习。老师告知同学预习的内容，关心划板块，分学问点做好学前预习争论；从基本学问（识记，理解），重点学问（参阅教辅资料出题多的分析），难点学问（收集，发问老师）绽开；适当预备基础题。

3、课后。各组出5道题左右。出题原则：基础性（大家能做，易做，强调复习巩固），典型性（把握学问点，学会筛选习题），变异性（题型变化，难度的梯度变化，陷阱的设置）

4、课堂。

（1）课后练习的处理。四块黑板由每组一至两名同学发问，讲解上一堂课课后练习，老师然后点拨思路，突破难点，总结变化，拓展补充。

（2）预习与新课教学。同学预习理解的由同学展现；老师主要是教学情境的创设，完成难点的解答和突破，问题的总结拓展，学问的连接过渡，组织和指导，评价同学的展现过程（假如时间富裕，指导同学选题，出题）等。

（3）在展现环节上，老师要把展现的形式多样化：分组展现，分组竞赛，分组互助等。经过近半个月的实践，彻底转变了同学被动