苏教版三年级上册数学全册教案

第1单元两、三位数乘一位数

第1课时整十、整百数乘一位数的口算与估算

阙教学设计

【教学内容】

教材第1〜3页例1、例2和试一试及想想做做第1T题。

【教学目标】

1。使学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算方法的过程,理解并掌握相关的口算

方法，能正确进行相关的计算。

2。使学生在具体的情景中，初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问

题的思考过程和方法.

3.使学生经历把己有的计算经验迁移到新的计算情景的过程,加深对乘法运算意义的理

解，体会与他人交流算法的乐趣，培养分析、综合及简单推理的能力.

【教学重点】

口算整十数、整百数乘一位数。

【教学难点】

估算整十数、整百数乘一位数。

【教学准备】

PPT课件，口算卡片，小棒.

阙教学过程

教学过程教师批注

一、复习准备

1.教师出示口算卡片.

3个百是（）；16个百是（）。

800里面有（）个百；1400里面有（）个百。

2.教师出示抢答卡片。

2X44X98X76X75X94X8

二、探索口算方法

1。收集信息，提出问题.

PPT课件出示例1的情景图,要求学生说一说从图中能知道什么，引导

学生收集信息：有3箱黑玉米，每箱20根。

提问：你们能根据已知条件提出一个数学问题吗？

根据学生回答板书：3箱黑玉米一共有多少根？

引导学生思考：要求3箱黑玉米一共有多少根，该怎样列式计算？

板书：20+20+2020X33X20

2.探索交流，明确算法。

提问：你会计算20X3吗?先用小棒摆一摆，再想一想该怎样计算.

学生操作思考后组织交流，并板书：20X3=20+20+20=60o

2个十乘3得6个十,6个十是60o

2X3=6,20X3=60。

3.尝试口算，迁移方法.

PPT课件出示试一试：200X3,8X200

提问：这两道题你能算出来吗?计算时可以怎样想？

学生独立完成并交流算法。

教师总结：口算整百数乘一位数，可以先把整百数看作几个百,再计算。

4。完成想想做做第1题。

学生独立完成计算后提问：每组的3道题目之间有什么联系？

三、联系实际问题探索估算方法

1。理解题意，选择估算方法。

PPT课件出示例2的情景图，引导学生理解题意：说一说已知条件和

所求问题。

提问：要想知道200元买4箱西瓜够不够，你会怎样想？应该算出什

么？

根据学生回答板书：48X4

提出要求:不计算，能比较48X4的积与200谁大谁小了吗？

2.探索估算方法与过程。

提问：你打算怎样估算?先独立思考,再与同学交流。

明确方法：50X4=200,而48<50,所以48X4(200.

3。体会估算价值。

PPT课件出示试--试中的问题:300元够买5箱哈密瓜吗？

学生先尝试独立完成，再交流总结估算方法。

总结：把48看作50,算出的结果一定比原来大，也可以说原来的积小

于估算的结果；而把62看作60,算出的结果一定比原来小，也可以说

原来的积一定大于估算的结果。

四、巩固深化

1。完成想想做做第2题.

一组学生轮流完成，其他同学判断对错。

2。完成想想做做第3题。

学生独立完成后提问：你是怎样计算2X50的?8X800呢？学生交流后

说说口算方法。

3.完成想想做做第4题。

要求学生独立在书上完成填空，然后说一说你是怎样想的。提醒学生:

1时=60分，1分=60秒。

五、课堂小结

本节课我们学习了哪些知识？你最大的收获是什么？

六、布置作业

1。完成教材第2页想想做做第6,7题。

2。《全科王・同步课时练习》相关习题。

，教学总结

【板书设计】

整十、整百数乘一位数的口翼与估声

例1:20X3=60

例2：50X4=200.

想：(1)20X3=20+20+20=60.

48X4<200.

(2)2个十乘3得6个十,6个十是60.

200元够了.

(3)2X3=6.20X3=60,

【教学反思】

［成功之处］1.兼顾算理与算法.通过让学生在动手操作中感知算理,在讨论交流中掌

握算法。为让每一位学生都能进一步理解算理,我主要通过让学生摆小棒来理解:2个十乘3

得6个十，6个十是60.

2.注重口算与估算。本节课的重点是口算与估算。由于在生活中，估算用得比较多，所

以估算方法与口算方法同样重要。

［不足之处］关于估算的处理不到位.教学中，学生对于“为什么要估算”“怎样估算

“比较清晰，而对于“估算时要注意什么”则不是很明了。

［再教设计］再教学时，要注意增加几道有关估算题的训练，让学生抓住估算的关键，

合理估算,准确判断。

第2课时求一个数是另一个数的几倍

，教学设计

【教学内容】

教材第4名页例3及想想做做第1〜9题。

【教学目标】

1。通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数

量之间的倍数关系。

2.学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几

个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题.

3。培养学生把独立思考与合作交流相结合的良好学习习惯。

【教学重点】

理解“倍”的含义，会求“一个数是另一个数的几倍”。

【教学难点】

理解和运用除法求”一个数是另一个数的几倍

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景，导入新课

1.谈话:同学们，看！这几个小朋友在欣赏鲜花呢！从他们的对话中，

你了解到哪些数学信息？

提问：你可以提出什么数学问题?如何解决？

2.谈话：这些问题是我们以前就学过的相差问题，同学们学得很扎实。

还可以提出什么问题呢？

二、探索研究，学习新课

1。谈话:我们提到了“黄花的朵数是蓝花的几倍？”的问题，在这个问

题中，我们碰到了一个新的名词一一“倍”。"倍”是表示两个数量之间

关系的词，那么“倍”到底是什么含义呢?表示两个数量之间的什么关

系呢？今天我们就一起来研究一一倍的认识（板书课题）

2.谈话：我们一起看一看,蓝花有2朵,如果我想把2朵蓝花看成一份,

可以怎样表示呢？（圈一圈）

黄花有6朵,这里有几个蓝花那样的2朵呢?怎样表示可以一眼就看出

有几个2朵？（移一移、圈一圈）

我们把2朵蓝花看成一份,黄花有这样的3份,我们就说黄花的朵数是

蓝花的3倍。学生读一读，同桌相互说说。

3。花坛里除了蓝花和黄花，还有红花呢!你能提一个像刚才那样的倍

数问题吗？（指名提问：红花的朵数是蓝花的几倍）

你会解决吗?学生打开教材，在教材上独立试一试。

交流：你是怎么想的？

4.谈话：我们解决了两个问题，都是用语言描述的，如果让你用算式表

示，你会吗？

提问:这个算式里的8,2,4分别表示什么？为什么用除法呢？

总结：蓝花有2朵,红花有8朵，把2朵蓝花看成一份,8朵红花也每2

朵一份,可以分成这样的4份，也就是求8里面有几个2。求一个数里

面有几个几，我们用除法计算。

5.提问：那么黄花的朵数是蓝花的几倍?你也会用算式表示吗？式中的

6,2,3分别表示什么意义？

6.提问：比较这两个问题和算式，你有什么发现？（除数都是2）为什么

除数都是2呢？（都是和蓝花比的，蓝花有2朵）

三、组织练习，巩固新课

1。完成想想做做第1题.

独立完成后交流,说说你是怎么想的？

2.完成想想做做第2题。

根据教师口令摆一摆、分一分再填空。说说你是怎么摆的?怎么想的？

3。完成想想做做第3题。

学生独立连一连、填一填后再集体交流。

4.完成想想做做第4题。

学生先独立完成，再集体交流，提问：求菊花的盆数是月季花的几倍实

际上就是求什么？

四、课堂总结，延伸新课

同学们今天学得开心吗?你有什么收获？

总结：今天我们学习了“倍的认识”，学会求一个数是另一个数的几倍

用除法解决。

五、布置作业

《全科王•同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】

求一个数是另一个数的几倍

蓝花有2朵,黄花有3个2朵.黄花的朵数是蓝花的3倍.

6+2=3

【教学反思】

［成功之处，1。创设学生感兴趣的问题情景。在本节的刚开始，从非数学内容的谈话

开始，迅速转入数学问题的研究,既使学生感到亲切、自然，吸引了学生的注意力，又使学生

把注意力集中到了数学问题上。

2.注重在直观的基础上抽象出数学知识。学生能从图示中看出一个数是另一个数的几倍,

但为什么用除法计算还是难以理解的。在这里我先引导学生通过观察实物，用“一份有2朵”，

和“8朵能分成这样的几份”来帮助学生探索算法,更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之

间的关系.

一不足之处］在练习中,难度的阶梯性不明显,坡度不够。

［再教设计］再教学时，应该关注每一位学生，对于部分学生，让他们再多一些直观感

受，多一些动手摆、动口说的机会，让每一位学生都真正理解“倍”的含义.

第3课时求一个数的几倍是多少的实际问题

―教学设计

【教学内容】

教材第7〜8页例4和想想做做第1〜6题。

【教学目标】

1.使学生进一步加深对“倍”的含义的理解，初步学会解答“求一个数的几倍是多少的

实际问题”。

2。使学生初步学会分析数学信息与所求问题的联系，掌握解决问题的方法，培养学生认

真审题、认真分析数量关系以及“用数学”的意识、解决实际问题的能力。

3.使学生感受数学的奇妙，培养学生学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】

探索求一个数的几倍是多少的实际问题的解决方法.

【教学难点】

理解数量之间的倍数关系，掌握解决问题的方法。

【教学准备】

PPT课件、小棒。

随教学过程

教学过程教师批注

一、游戏激趣，引入新课

1.师拍2下,学生拍的下数是老师的3倍。

启发:谁有办法让别人一听就明白“你拍的下数是我的3倍”这个关

系呢？

2.小明和小敏两个小朋友也在玩拍手的游戏，小明拍了3下，小敏拍了

9下。

启发：有什么办法可以一眼看出小敏拍的下数是小明的几倍？

怎么列式？你是怎么想的？

二、自主探索，解决问题

1.PPT出示例题情景图，获取信息。

启发:小明、小敏到公园去游玩，从图上你可以知道哪些信息？

2.分析题意。

提问：先找找看，题目中哪句话反映了两种树的棵数之间的关系？

3.理解关系.

(1)提出问题。

提问：动动脑筋，用什么办法能清楚地表示出“柳树的棵数是杨树的

3倍”这个关系呢？

提示:可以用学具摆一摆、也可以在纸上画一画.

(2)自主探索.

(3)汇报交流评价。

预设一:摆小棒；

预设二：画图形；

预设三：画线段图。

(4)比较.

引导：这些方法虽然有所不同，但都清楚地表示出了什么？

提问:题目中哪种树的棵数已经告诉我们了？要求的是什么呢？

提问：要求柳树有多少棵，也就是要求几的几倍是多少？

4。探索方法.

(1)提出问题.

提问：结合这些图想想看,要求5的3倍是多少,也就是要求什么？用

什么方法计算呢？

(2)小组讨论。

(3)全班交流。

预设:要求5的3倍是多少,也就是要求3个5相加是多少，用乘法计

算。

5。揭示课题。

揭示:这就是我们今天要研究的求一个数的几倍是多少的实际问题。

(板书完整课题)

三、练习巩固

1.想想做做第1题。

要求:边摆边学.

提问：你是怎么想的呢？

2。想想做做第2题.

提问：你们瞧，同学们正在办画展呢.先观察观察。

要求什么问题?知道了什么信息？

引导:仅凭“树叶画的件数是贝壳画的5倍”这一条信息，能求出这个

问题吗？

提问：怎么求呢?谁能说说你的想法.

3.比较小结.

引导：学到这儿，让我们回顾一下刚才研究的这些问题，你有什么发现

呢？

4.拍手游戏。

(1)出示要求:老师拍3下,学生拍的下数是老师的3倍。

老师拍4下，学生拍的下数是老师的3倍.

老师拍12下，学生拍的下数是老师的3倍.

(2)口答，说说学生应该拍几下?为什么？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

五、作业布置

1.完成教材第8页想想做做第5,6题.

2.《全科王•同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

［成功之处］1。动手操作，建立模型。课堂上学生都知道要求柳树有多少棵应该列乘

法算式去解决问题，而关键在于算式的理解，因此在学生列出算式后，让学生进行反思：“为

什么用乘法来进行计算呢？”通过摆小棒实际操作，初步建立“求一个数的几倍是多少”的

数学模型。

2。应用理解，提升认识。学生在初步建立求一个数的几倍是多少的数学模型后,让学生

在不同的现实情景中去解决一些实际问题。教材的习题呈现了不同的形式,不同的情景,让学

生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。

［不足之处］学生操作的实效性不高，个别学生把小棒当成玩具，没有利用小棒去帮

助思考。

［再教设计］再教学时,首先要注重提高学生的操作要求;其次要引导学生经历寻找信

息、分析信息、明确问题、建立信息与问题之间的联系及解决问题的过程，在课堂上以学生

为主体，引导学生自主学习。

第4课时练习一

，教学设计

【教学内容】

教材第9~10页练习一的第1题。

【教学目标】

1。巩固整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高计算的正确率和熟练程度.

2。进一步巩固“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单

实际问题，提高解决简单实际问题的能力。

3。能灵活应用估算解决简单的实际问题，体验估算的作用。

【教学重点】

正确、熟练地运用口算与估算解决问题.

【教学难点】

进一步巩固“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实

际问题.

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、整理相关知识

近来我们学习了哪些有关乘法的知识？想一想：

1.怎样口算整十数、整百数乘一位数？

2。求“一个数是另一个数的几倍”用什么方法计算？为什么？

3.“求一个数的几倍是多少”用什么方法计算?为什么？

4.根据实际情况怎样进行估算？

同桌之间逐题交流,全班汇报,达成共识。

二、巩固深化知识

1。口算（练习一第1题）。

40X35X90700X6

400X35X9006X700

同桌之间互相说一说40X3,400X3的口算方法。

观察700义6,6X700这两道算式，说一说你有什么发现？

2。口算练习一第2题.

口算比赛,看谁算得又对又快。

3。完成练习一第3题.

PPT课件出示第3题。先让学生分别数出白菜和青菜的棵数，再提问：

青菜的棵

数是白菜的几倍?启发学生借助动手操作直接列式解答,在此基础上完

成下面的填空，最后交流答案。说一说为什么可以这样列式计算.

4.完成练习一第4题。

学生独立完成。提问：你是怎样看出练习本的本数是描红本的5倍的？

指出：“圈一圈”是解决这类问题的一种策略，我们研究数学问题不能

只停留在用观察的办法得出答案,还要研究如何计算，像求一个数是另

一个数的几倍,可以怎样列式?为什么？

5.完成练习一第5,6题。

说一说图意，找一找题中的条件，同桌交流为什么这样算。

6。完成练习一第7题。

先让学生根据已知条件各自提出一些用除法计算的问题，再从中选择

几个问题各自列式解答。

7。完成练习一第8题。

学生独立完成后，引导学生比较两个问题的区别？

得出结论:求书包的价钱是文具盒的几倍，就是求40里面有几个8,要

用除法计算;而求书包比文具盒贵多少元，就是求40比8多多少，要用

减法计算。

8.完成练习一第9题。

学生独立思考，同桌交流思考的过程.

得出结论:求鸡的只数,就是求90的3倍是多少,要用90X3.在此基础

上，再求兔的只数。因为兔比鸡少75只，所以再用270-75即可。

三、课堂小结

本节课我们复习了哪些知识？你最大的收获是什么？

四、布置作业

1.完成教材第9页练习一第10,11题.

2。《全科王・同步课时练习》相关习题。

国教学总结

【板书设计】

练习一

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算.

费需需落W翻卷个甯嚅需毒

臼菜有（）悌•青菜有（）棵.赤菜的棵数是白菜的（）倍.

求一个数的几倍是多少.用粢法计算.

2（）4-

描红本

练”本

■：H

描红木有＜）本.练习本的本数是描红本的（1倍,练习本有（）本.

【教学反思】

［成功之处］“求一个数是另一个数的几倍”的实质就是看一个数里面含有几个另一

个数。而“求一个数的几倍是多少”的实质就是求几个几相加是多少。我在教学时，坚持引

导学生围绕四则运算的意义用三句话规范表述其中的算理，即：要求……（问题），就是求……

（算理），所以要用……方法计算。这样使得学生的算法简捷到位,遇到实际问题时又具有明

确的思考方向.

［不足之处］本节课教学的不足之处主要是面对学生课堂上的表现,应对不够灵活，

这也正是自己在今后的教学中需要努力提升的方向。

［再教设计］再教学时，要注重引导学生把课堂上学到的知识向实际生活拓展延伸.有

效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分

析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

第5课时两、三位数乘一位数（不进位）

，教学设计

【教学内容】

教材第11-12页例5,试一试及想想做做的第1〜5题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格

式，了解竖式每一步计算的含义。

2。理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能

正确进行计算。

3。培养学生独立思考与合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样

化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

【教学重点】

掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

【教学难点】

理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。

【教学准备】

PPT课件、小棒。

，教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

口算。

30X8=600X6=40X7=

40X5=8X70=3X400=

（口算以抢答形式组织教学，并要求学生说出算法）

二、自主学习，小组探究

（-）探究两位数乘一位数的笔算

PPT课件出示教材第11页例5.

提问：题中的已知条件是什么？（湖面上飞过3队大雁，每队12只。）

提问：你能根据这两个数学信息,提出一个数学问题吗？

根据学生回答板书:一共有多少只？

提问:要求一共有多少只？也就是求什么？（3个12是多少？）你会列

式吗？（板书：12X3=）

1.12X3你想怎么计算？

2.12+12+12=36。

先算2X3=6,再算10X3=30,再把30+6=36。

3。笔算。

探究用笔算怎样计算这道题？

PPT课件出示：12X3=

板书笔算写法:

"Y2;一般这样写:

\t112

X31X3

63x2=6I36-

30....3x10=30；

366+30=36\

小结：先用3乘个位上的2,得6,写在个位上，再用3乘十位上的1,

得30,在十位上写3,为什么要写3?（小组内交流）

竖式计算：32X2=14X2=

12X4=42X2=

你是怎么样计算的？说给同学听一听。

（二）探究三位数乘一位数的笔算

PPT课件出示试一试：3X312=

1.学生尝试做一做，指名学生汇报。

2.教师板书汇报过程.重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

3。小结。同学们，看上述研究的这儿道题是什么样的计算？（板书课

题:计算两、三位数乘一位数（不进位）的时候应该注意些什么）根据学

生的回答，老师简要总结。

三、汇报交流，评价质疑

1.完成想想做做第1题。

学生独立完成后，同桌之间交流说一说乘的顺序.

2.完成想想做做第3题。

学生独立完成后,提问：你是怎样计算12X4的呢?8X800呢？学生互

相交流笔算方法。

3。完成想想做做第4题.

学生独立完成后,提问:你是怎样计算的？

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、布置作业

《全科王•同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

两、三位数乘一位数（不进位）

:一一"77；•般这徉亏:

；i!

XX3

0……3x2-63fi

30........3x10-AO

36........6+30=36

【教学反思】

［成功之处］1.较好地把握了教学的目标。本节课在教学目标的制定和把握上，注重知

识技能目标的同时,更注重目标的整体性和全面性。

2.关注学生学习数学的过程。本堂课在让学生独立思考、合作讨论笔算方法的基础上,

引导学生勇于说出自己真实的想法，同时提倡多样化的数学学习方式.

［不足之处］课堂教学的情景设计历来被老师们所重视,本堂课的设计在情景上没有

花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，缺乏趣味性.

［再教设计］再教学时，可以大胆地进行教材重组，把下一个教学内容也就是进位乘

法提上来，这样对于学生从整体把握所学知识可能有好处。

第6课时两、三位数乘一位数（进位）

，教学设计

【教学内容】

教材第13〜14页例6、试一试及想想做做的第1〜5题。

【教学目标】

1。使学生经历多位数乘一位数（进位）计算方法的探究，进一步掌握乘法竖式的书写

格式,理解竖式中每一步计算的含义.

2。理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能

正确进行计算.

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化,

使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

【教学重点】

掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。

【教学难点】

理解两、三位数乘一位数（进位）的笔算的算理。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

用竖式计算。

32X3=211X4=412X2=

1.学生独立计算。

2.小组内交流计算顺序,并说说每一步算理。

二、自主学习，小组探究

（-）探究两位数乘一位数（进位）的笔算.

PPT课件出示教材第13页例6,并引导学生理解题意。

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。

师:你能根据这两个数学信息，提出一个数学问题吗？（白天鹅有多少

只）

思考：要求白天鹅有多少只？也就是求什么？（2个48是多少）你会列

式吗?（板书:48X2=）

你想怎么计算？

1。小组内先用小棒摆一摆，说一说.

2.尝试笔算。

探究用笔算怎样计算这道题。

PPT课件出示:48X2=

可以用竖式计算。

一般这样写:

48

48

X2X।2

16........2x8=16

96

80……2x40=80

96……16+80=96

3。小结:用竖式计算时先从个位算起，用2乘个位上的8,得16,写6

进1,再用2去乘十位上的4,得8个十,8个十再加上进来的1个十得

9个十，在十位上写9,就是96。

4.小组内交流。

5。尝试训练：38X2=43X3=

你是怎么算的？说给同桌听一听.

（-）探究三位数乘一位数（进位）的笔算。

4X152=

学生尝试做一做，指名学生汇报。

教师总结汇报过程.重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

小结：同学们,看上述研究的这几道题是什么样的计算？（板书课题：

计算两、三位数乘一位数的笔算（进位）的时候应该注意些什么）根据

学生的回答，老师简要总结。

三、评价质疑

1。完成想想做做第1题。

学生独立完成后，同桌之间交流说一说乘的顺序。

2.完成想想做做第3题。

学生独立完成后，提问：要求这只蚱蟠一次跳跃的距离应该怎样列式？

为什么？

3.完成想想做做第5题。

学生独立完成后，提问：整个图形表示多少，你是怎样想的？

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

《全科王•同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

两、三位数乘一位数（进位）

一丁这样

4月

M48

X2x।2

|6……2x8-16

9G

R0........2x10=R0

96……16+80=96

【教学反思】

［成功之处］整节课的教学思路清晰，整个教学流程环环相扣。教学效率高，学生积

极投入，整节课显得紧凑、不拖沓。开始是简短的导入,进而提出问题,寻求解决问题的方法,

其中算法的多样性也得到了展示，最后集中学习用竖式计算的方法，巩固练习。

［不足之处］本节课在计算教学上讲练的关系没有处理好,讲了一种个位向十位进位

的情况，却练习了一道十位向百位进位的习题，对于学生来说思维转折性太大，不利于学生

掌握计算技能。

［再教设计］再教学时，把整节课课堂调控好，提高课堂驾驭能力.做到该放时放，该

收时收，让课堂显得紧凑有序。

第7课时练习二

，教学设计

【教学内容】

教材第1516页练习二第1题。

【教学目标】

1.熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.能运用所学知识，熟练解决实际问题,提高解决问题的灵活性.

3。经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。

【教学重点】

进一步巩固两、三位数乘一位数的笔算方法。

【教学难点】

利用两、三位数乘一位数解决实际问题.

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、基础练习

1。口算。

30X8=600X6二40X7=

40X5=8X70二3X400=

900X2=200X7=60X9=

5X600=9X300=800X6=

2。用竖式计算.

14X6=2X83=62X4=17X5=

213X5=913X3=473X2=521X4=

指名8名学生板演，其余每名学生任选两题写在作业本上，最后请8

名学生上台批改。

二、综合运用

1。完成练习二第3题。

学生先找出错在哪里，再改正。同桌交流。

2。完成练习二第5题。

先让学生观察表格,说一说从表格中能获取哪些信息,再说一说解题的

方法。最后让学生独立完成，集体订正。

3.完成练习二第6题.

先让学生读题，然后说一说从题目中能获取哪些信息，问题是什么。你

打算如何解答？为什么？

学生独立解答,集体订正.

4.完成练习二第7题.

一个影剧院有318个座位,东华小学近1200名师生分4场观看一部电

影，能都有座位吗?为什么？

(1)学生独立完成。

(2)小组讨论交流。

(3)汇报:教师注意巡视指导，要注意学生语言表达的完整性。

5。完成练习二第12题。

黄瓜有5行，每行12棵，黄瓜有多少棵？番茄有30棵，黄瓜和番茄

一共有多少棵？

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流:求黄瓜有多少棵,就是求5个12是多少。

6.完成练习二第13题。

红金鱼有26条,黑金鱼有9条。红金鱼和黑金鱼一共有多少条?花金鱼

的条数是红金鱼和黑金鱼总数的2倍,花金鱼有多少条？

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流：求花金鱼有多少条,就是求26与9的和的2倍是多

少，也是求2个35是多少.

三、课堂小结

说一说本节课有什么收获？

四、布置作业

1。完成教材第15页练习二第8题。

2。《全科王•同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】

嫉习二

12.5X12=60(棵)60+30=90(«>

13.26+9=35(条)35X2=70(条)

【教学反思】

［成功之处］对学生知识的掌握情况把握较好，准确预见学生课堂上出现的问题。课

堂上，经过学生的练习后,我反复向学生强调在乘的时候要记得“从个位起,用一位数依次乘

多位数的每一位数，哪一位上得数满几十，就向前一位进几”的计算要求。

1不足之处］个别学生的学习积极性没有快速地调动起来。

［再教设计］再教学时,要注重培养学生的语言表达能力，注重展现学生的个性，鼓

励学生以自己的思考方式和习惯解决问题.

第8课时两、三位数乘一位数（连续进位）

，教学设计

【教学内容】

教材第17页例7、试一试及想想做做第1考题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（连续进位）计算过程的探究，进一步学会乘法竖式的书

写格式,理解竖式每一步计算的含义.

2。理解两、三位数乘一位数的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正

确进行计算.

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，培养学生初步的逻辑思

维能力。

【教学重点】

掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法.

【教学难点】

理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。

【教学准备】

PPT课件，小棒。

，教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

用竖式计算。

38X3=215X4=

（1）指名2名学生板演，其余学生独立在练习本上计算.

（2）小组内交流每一步算理。

二、自主学习，小组探究

（-）探究两位数乘一位数（连续进位）的笔算。

PPT课件出示教材第17页例7.

提问：通过读题，你知道了哪些数学信息？

（湖里有48只灰天鹅,野鸭的只数是灰天鹅的4倍）

提问:你根据这两个数学信息，能提出一个数学问题吗？

（野鸭有多少只？）

思考：要求野鸭有多少只？也就是求什么？（4个48是多少）

你会列式吗？（板书:48X4=）

48X4你想怎么计算？

1.小组内先用小棒摆一摆，说一说.

2.笔算。

探究用笔算怎样计算这道题？

PPT课件出示:48X4=

板书笔算写法：

48

X34

192

3.学生总结算法:用竖式计算时先从个位算起，用4乘个位上的8,得

32,个位写2向十位进3,再用4乘十位上的4,得16个十，16个十再

加上进来的3个十得19个十,在十位上写9向百位进1,百位上没有

数，就直接在百位上写1,就是192。

4.小组内再次交流算法。

5.尝试训练:62X9=36X5=

你是怎么算的?把计算顺序说给同桌听一听。

（-）探究三位数乘一位数的笔算。

1。PPT课件出示试一试题目。

272X4=

2.学生尝试做，指名学生汇报。师板书汇报过程。重点讲清乘的顺序

和积的书写位置。

3.师小结：同学们,看上述研究的这几道题是什么样的计算？（板书课

题：计算两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算的时候应该注意些什

么？根据学生的回答，教师简要总结）

1.完成想想做做第1题。

学生独立完成后，同桌之间交流说一说乘的顺序.

2。完成想想做做第2题。

学生独立完成后，提问：这三道题计算时分别错在哪里？正确的应该怎

样计算？

3。完成想想做做第5题。

学生独立完成后，提问：上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？

你是怎样比的？

四、课堂小结

说一说本节课有什么收获？

五、布置作业

1.完成教材第17页想想做做第3,4,6题。

2。《全科王・同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

两、三位数乘一位数（连续进位）

48X4=192

48

X,4

【教学反思】

［成功之处］能准确把握教学起点，三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是处

于很重要的位置。学生们不仅要会计算，还要明白这样计算的道理，并能提高他们的计算速

度和正确率.进位叠加的乘法难度实在太大,学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位

数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在新课前安排了先乘后加

的口算练习，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……，再算十位……）化难为

易，一步步进行突破。

［不足之处］对于计算的顺序还应该让学生多说一说。

一再教设计］再教学时，补充练习量,并增加订正题目的练习，而非单纯地列竖式计算,

有意识地引导那些经常出现错误的学生仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这

样他们在以后的练习中也会更加注意，降低犯错误的概率.

第9课时练习三

一教学设计

【教学内容】

教材第19-20页练习三第1题。

【教学目标】

1。熟练掌握多位数乘一位数笔算的书写格式和方法,理解竖式每一步计算的含义。

2。运用两、三位数乘一位数解决相关的实际问题,提高学生笔算乘法的能力。

3。培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，培养学生初步的逻辑思

维能力。

【教学重点】

熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

【教学难点】

运用两、三位数乘一位数解决相关的实际问题。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、基础练习

1.口算。

30X8=600X6=40X7=

40X5=8X70二3X400=

900X2=200X7=60X9=

6X7+4=3X9+8二6X8+9二

(1)开火车的形式口算。

(2)小组内任意选两题交流算法。

2。用竖式计算。

43X8=44X7=39X5=75X6=

284X3=263X9=473X6=355X8

指名4名学生板演,其余每名学生任选两题写在作业本上，最后请4名

学生上台批改。

二、综合运用

1。完成练习三第3题。

小云有5本相册,每本96张照片；小兰有4本相册,每本126张照片。

小云和小兰各有多少张照片？

(1)学生独立完成。

(2)小组讨论交流。

(3)汇报：求小云和小兰各有多少张照片，就是求：

96X5=480(张)

126X4=504(张)

2.完成练习三第4题。

(1)学生独立完成。

(2)小组讨论交流。

(3)汇报：求一共要多少元,就是求2张成人票和1张儿童票一共多

少元,也就是：

2X15=30(元)

30+5=35(元)

3。完成练习三第9题.

(1)学生独立完成。

(2)小组讨论交流.

(3)汇报:可以先求出小李一共加工了多少个零件,再和小张比较。

18X5=90（个）

103-90=13（个）

答:小张加工得多，多13个。

三、课堂小结

说一说本节课有什么收获？

四、布置作业

1.完成教材第19页练习三第8,10,11题。

2.《全科王•同步课时练习》相关习题.

随教学总结

【板书设计】

练习三

3.96X5=480（张）126X4=504（张）

4.2X15=30（元）30+5=35（元）

9.18X5=90（个）103-90=13（个）

【教学反思】

［成功之处］练习有针对性、趣味性、由易到难、由简单到综合，分层练习，层层递进,

突破重点、分散难点。注重了数学与生活的紧密结合，拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间.

练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算

理。

［不足之处］对学生关注不够.

［再教设计］再教学时，要充分注重学生的主体地位，把课堂还给学生，调动学生参与

课堂的热情和主动性。大胆放手，发挥学生的学习主动性,创设机会让学生进行研讨、交流,

让他们进行思维的碰撞，自己得出胜利的果实。

第10课时乘数中间有0的乘法

一教学设计

【教学内容】

教材第2122页例8、例9、试一试和想想做做第1-6题。

【教学目标】

1.在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘

数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。

2。能运用学过的计算方法解决有关的实际问题,并能和同学之间交流思考的过程和结

果。

3.学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,

提高合作交流的能力，获得成功的体验,树立学习的信心.

【教学重点】

探索并掌握乘数中间有0的算法。

【教学难点】

理解并掌握乘数中间有0的算理.

【教学准备】

PPT课件.

随教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景，故事导入

1。同学们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短

的动画片，我们一起来欣赏一下！（PPT课件显示画面及音乐：三只小

猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓，三心二意的）

你们猜3只小猫一共钓了多少条鱼？

学生异口同声说:没有钓到鱼。

师:都没有钓到鱼用什么数表示？

2。你能用加法算式表示吗?0+0+0=0（条）（师板书）

3.提问：你能把它改写成乘法算式吗?把你想的乘法算式说给同桌听一

听。谁来说一说你是怎么改的？

板书：（l）OX3=O（条）（2）3X0=0（条）

谈话：在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢？

（不能）是啊，我们做任何事情都要很专心。

二、运用知识，解决问题

提出问题:刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积.那

这两道题你会算吗？

1.PPT课件出示想一想。

0X7=8X0=

（1）指定学生计算.

（2）说一说你是怎么想的？

⑶提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过

0X100,0X1000,0X10000呢?这样的算式说得完吗?从中你发现了什

么？（板书：0和任何数相乘都得0）

2.结合估算,解决实际问题。

今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，猜猜他们是谁？（PPT课件

出示教材例9的情景图：有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看

解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛,

走进体育馆，大头儿子说：小头爸爸，体育馆真大，一个这样的看台

有多少个座位啊？）

（1）师：同学们，从图中你获取了哪些信息？

生:看台的每排有17个座位，共有6排。

（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗?

师板书：17X6=102（个）

生口答:一个这样的看台有102个座位。

师:我们来看看小头爸爸知道吗？（PPT课件出示:小头爸爸说:大头儿

子，一个这样的看台有102个座位，估计一下4个这样的看台有多少个

座位啊？）

（3）师：同学们试试看，这道题怎样列式啊?你会估算吗？

引导学生估计：一个看台有102个座位,4个看台有400多个座位。（板

书:四百多）

（4）你会用竖式来算一算吗？（学生独立尝试笔算。老师巡视，指名

学生板书）

（5）师：说说你是怎么想的?积的十位上为什么写0?

生:因为0乘任何数都得0,十位上是0X4,所以十位上写0.

（6）师:我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算的结果

相差得多吗？（很接近）

师:这个乘数的中间有……（0）,对了，像这样的乘法算式我们称它为

“乘数中间有0的乘法”.（揭题）

三、巩固练习

师生共同完成教材第22页想想做做第1〜6题.

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、布置作业

《全科王•同步课时练习》相关习题.

随教学总结

【板书设计】

乘数中间有o的乘法

|0和任何数相乘都等『0|

102X4=408（个）

答,一共有408个座位.

【教学反思】

［成功之处］注重创设学生感兴趣的情景。“0乘任何数都等于0”是计算乘数中间有

0的乘法的基础和前提。通过一个有趣的动画情景，引导学生联系生活，从乘法的意义入手

自