部编人教版五年级语文上册全册教案（表格版）

1《白鹭》导学案

课题白鹭课型新授课

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配

合”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。

教学目标

3.能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。4.凭

借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然

的热爱。

1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时

的韵味，体会白鹭诗画般的意境美。

教学重难点

2.凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”

的意思。

1.准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.搜集白鹭和作者的有关资料。（师生）

3.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生复习古诗1.（1）背诵古诗《绝句》。

《绝句》，引出“白鹭”，（2）朗读课题。读准字音。

一、谈话导揭题并板书。2.朗读古诗,简单说说对诗对于描写白鹭的诗

入，揭示课题2.课件出示杜牧的《白中白鹭的初步印象。句，教师只需要引导

（用时：4分鹭》，范读，引导学生初3.在教师的引导下,提出自学生读，进行积累，

钟）步感受白鹭的美好。己感兴趣的、有价值的问并不需要对诗句进行

3.引导学生围绕课题质题。讲解。

疑，并梳理问题。

1.简介作者。1.交流课前自己了解到的1.在理解词语时，引

2.提出初读要求：自由作者资料。导学生交流理解词语

1

读课文，读准字音，读2.带着问题自由朗读课文。的方法。教师可让学

通句子。了解生字词的(1)把生字读正确，课文读生造句，加强对词语

意思，了解课文大意。流利。的理解。

3.引导学生交流初读情(2)学习小组交流识字成2.小组合作学习生字

况。果。时，教师要深入了解

(1)出示难读和易错的(3)小组合作读课文，相互学情，便于集中指导。

字词，及时正音。检查、纠错。

二、初读课(2)指导学生交流识字3.(1)认读生字词。

文，整体感知成果。①读好“朱”“哨”等翘舌

(用时：18分(3)指导学生理解生字音。

钟)1可。②读一读易错音节或词语。

4.指导学生读自己喜欢(2)指名说说自己识字的

的段落，相机正音。好方法。

5.指导学生用文中的句(3)交流自己理解的新词。

子说出作者对白鹭的印［嗜好：特殊的爱好(多指

象。不良的)。清澄：清明澄澈。

课文指白鹭的纯洁。铿锵：

形容声音响亮而有节奏。］

4.朗读喜欢的段落，同桌相

互正音。

5.用文中的句子说说作者

对白鹭的印象。

1.出示生字，指导学生1.小老师领读字词。1.要注重教师的示范

认读并组词。2.观察“鹤”“嫌”“韵”作用。

2.强调本课生字的字这三个左右结构的字。2.教师在教学生的过

形，指导学生写字。(1)分析字的结构，说出怎程中，要指导学生进

三、自主学⑴①“鹤”“嫌”“韵”样才能把字写漂亮。说说它行交流。要激发学生

习，练习书写都是左右结构的字，笔们在结构上的特点。在生主动学习的意识。

(用时：8分画较多。''嫌”左窄右宽。字笔画较多的情况下，如何

2

钟）“韵”“鹤”左右基本均注意笔画间的避让。

匀。在生字笔画多的情（2）观察老师范写，书空。

况下，注意笔画间的避（3）各描红一个，临写一个。

让。3.交流点评。根据反馈情况

②引导学生观察这几个再次练写。

字笔画之间的关系。4.用刚才的方法自学生字。

（2）范写。小组合作交流，并练写。

（4）指导学生练写，提醒

学生注意写字姿势。

3.反馈，评价。挑选优

秀、一般、较差的几类

作业进行投影展示，指

导学生进行评点，并提

出改正意见。

4.说说还可以用什么好

方法记住生字。

L指导学生分段朗读课L分段朗读课文。注意读准1.要注意采用多种

文。生字，读通句子。朗读形式来激发学生

2.示范朗读。2.听老师朗读。对文本的阅读兴趣。

四、朗读课3.指导学生用自己喜欢3.学习老师朗读的节奏、技2.分段并且概括段落

文，整体感知的方式读自己喜欢的段巧，用自己喜欢的方式读喜大意是高年级学生应

（用时：5分落，想一想：从文中能欢的自然段。该掌握的语文能力之

钟）明白什么？4.说一说:作者写了白鹭的-o老师可以通过抓

4.指导分段。哪些方面？（精巧和富有韵关键字、找中心句等

5.课堂小结。味）方法帮助学生培养这

5.小结分段:项能力。

第一部分（1自然段）：白鹭

是一首精巧的诗。

第二部分（2〜5自然段）：

3

白鹭颜色的配合，身段的大

小，都很适宜，十分精巧。

第三部分（6〜8自然段）：

白鹭在觅食、栖息、飞行时

充满韵味，给人们以美的享

受。

第四部分（9〜11自然段）：

白鹭实在是一首韵味无穷

的散文诗。

五、作业巩1.抄写词语。1.独立观察字形，认真抄写引导学生明白读文要

固，读文体会2.有感情地朗读课文。词语。渗入感情，才能体会

（用时：5分2.课后练习朗读课文。作者的情感。

钟）

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.听写生字、新词。1.工整地书写生字、新词。本环节要简单直接，

一、复习检2.用文中的话说说作者2.用一句话说说作者对白快速进入对新课的学

查，明确目标对白鹭的印象。鹭的印象。习。

（用时：5分

钟）

指导感受“精巧”。1.默读课文第2〜5自然

1.指导学生默读第2〜段，交流从哪儿能感受到白

5自然段，思考：从哪儿鹭的精巧。本文语言优美，切忌

二、品悟词能感受到颜色的配合、2.交流：在教学中进行琐碎的

句，感受精巧身段的大小都很适宜？（1）和白鹤、朱鹭、苍鹭进分析。在这里可通过

（用时：15分2.出示白鹭、朱鹭、苍行颜色的比较，白鹭显得精图文对照，再通过有

钟）鹭、白鹤的视频资料，巧。感情的朗读，体会白

图文对照感受白鹭的精（2）欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭鹭的精巧，体会作者

巧。的视频，通过体型的对比感对白鹭的喜爱之情。

4

3.指导学生朗读句子，受白鹭的精巧。

体会白鹭“增之一分嫌3.（1）朗读第2、3自然段，

长，减之一分则嫌短，体会并背诵句子:色素的配

素之一忽则嫌白，黛之合，身段的大小，一切都很

一忽则嫌黑”的美。适宜。

（2）朗读第4、5自然段。

①欣赏白鹭照片。了解“蓑

毛”“流线型结构”“长喙”。

②用词语形容白鹭。（和谐

完美、完美无缺）

③朗读背诵，并体会句子：

增之一分则嫌长，减之一分

则嫌短，素之一忽则嫌白，

黛之一忽则嫌黑。

1.指导学生速读第6~81.快速浏览课文第6〜8自1.要鼓励学生大胆想

自然段，小组交流：写然段。用小标题概括三幅画象，用自己的话进行

了白鹭的哪些画面？面。（钓鱼图、望哨图、低画面描述。

2.指导学生挑自己喜欢飞图）2.要指导学生有感情

的段落朗读，思考：哪2.再读课文,挑自己喜欢的地朗读，体会白鹭的

些地方体现了白鹭的韵段落有感情朗读，思考哪些精巧与韵味。

三、想象画味？地方体现了白鹭的韵味，并

面，体会韵味3.指名朗读自己喜欢的进行圈画批注。（完成活动

（用时：15分段落。卡）

钟）4.指导学生联系前文，3.有感情地朗读课文。

说说：为什么作者认为4.交流：

白鹭是一首优美的歌？（D钓鱼图。

5.引导小结：从哪些方①想象画面,说说自己仿佛

面可以感受到白鹭的精看到什么。用一个词来形容

巧？（合适、和谐等）。②倾情

5

朗读。

(2)望哨图。

①默读第7自然段。说说白

鹭是怎样栖息的。

②想象：白鹭还会在看什

么？

③有感情地朗读。

(3)低飞图。

①想象画面。说说想到了那

句诗。

②有感情地朗读。

5.小谈收获。

四、总结升1.指导学生说说自己的1.说说自己的收获。学生可以畅谈收获，

华，布置作业收获。2.背诵课文,摘抄自己喜欢自己喜欢哪段就工

(用时5分钟)2.布置作业。的段落。整、漂亮地抄写哪段。

6

2《落花生》导学案

课题落花生课型新授课

1.会认“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇

水”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容

教学目标是略写的，并初步体会这样写的好处。

3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，

而对别人没有好处的人”的道理。

4.初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。

1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体

会这样写的好处。

教学重难点

2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，

而对别人没有好处的人”的道理。

1.制作多媒体课件。（教师）

2.查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关

课前准备资料。（师生）

3.自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。（学

生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示花生实物，多媒1.（1）集体欣赏花生图片、

体播放花生的图片等素实物等。教师与学生一同搜集

一、情景导材，引导学生交流关于（2）小组交流有关花生的关于花生的生长过程

入，激发兴趣花生的资料。知识。的资料，为探索花生的

（用时：5分2.出示题目，设疑引读：（3）全班交流作者资料。优秀品质做好铺垫。

钟）“落花生”是事物，以2.小组内讨论交流以“落

它为题，如果你是作者，花生”为题会写哪些内容。

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有可能写哪些内容？为(以“落花生”为题，可以

什么作者会对“落花生”写花生生长周期及特点，

有如此深刻的印象？描述花生形状、用途等的

3.引导学生读文思考：说明文；还可以以“落花

这篇课文是按怎样的顺生”为线索来叙事等。)

序写的？一起学习这篇3.根据问题快速浏览课

课文吧！文。小组分析讨论。

1.指导学生朗读课文，L按自然段朗读课文，画1.以同伴互助的方式

纠正易错读音。出文中的生字、新词。学习。检测字词的环

2.检查学生对生字、生2.汇报明确：节，教师巡视，并适时

词的掌握情况。提示易(1)“便”是多音字，本课指导，以小卷形式测

错读音。读pidn。“播”读b。；“榨”试。

.指导写字，重点指导

3读zhao2.在分角色朗读课文

“播、慕”，强调易错点。(2)查词典并结合课文内这一环节中，教师要提

二、整体感4.组织学生评价写字情容理解词语的意思。示学生概括自然段内

知，识字学词况。3.观察生字的笔顺规则，容，抓住关键词了解课

(用时：20分5.组织分角色朗读课在练习本上练写生字。文内容。

钟)文，思考：课文为什么4.写字后先在组内互评，

以“落花生”为题？围然后全班评价。

绕题目写了哪些内容？5.分角色朗读课文，全班

6.引导学生交流课文主交流、评价、正音。

要内容。6.小组合作探究：

(1)“落花生”是本文议论

的中心事物，因此课文以

“落花生”为题。

(2)全文写了种花生、收花

生、尝花生、议花生，都

是围绕题目来写的。

1.组织学生自由读课1.自主选择方式朗读课1.不理解的句子在学

8

文，画出不理解的句子。文，小组合作交流学习，生提出来后，首先让学

2.多媒体出示课文第1画出课文里不理解的句生在小组内解决，解决

自然段。指导朗读，引子。不了的再由教师解决。

导思考：作者一家人收2.(1)同桌练读第1自然2.关于花生的好处，教

获花生后的心情怎样？段，读出高兴、意外、惊师可以启发学生先结

3.抛出问题，组织讨论：喜之情。合对话画出相关句子，

姐弟几个认为花生有哪(2)小组合作探究：从哪个最后小组内总结。

些好处？父亲认为花生词语可以看出一家人收获

最可贵之处是什么？花生后的心情？(“居然”

三、抓住重一词说明收获花生是一件

点，品读课文意外的事。因为大家是在

(用时：12分荒地上种的，而且没有经

钟)验，对能否收获没有把握，

结果几个月后却收获了，

所以一家人都感到很意

外，很惊喜。)

3.讨论交流：

(1)姐弟几个认为花生的

好处有味儿美、可以榨油

和价钱便宜。

(2)父亲认为花生最可贵

之处是把果实埋在地里，

即使成熟了也不急于表

露。

1.课件出示课文第15自1.(1)朗读第15自然段，在理解父亲的话的环

四、深化主然段，引导学生体会父想一想从哪个词可以看出节中，教师引导学生练

题，总结延伸亲的话对“我”一生的父亲的话给“我”留下很习联系上下文反复朗

(用时：3分影”句深的印象。读，在朗读中感悟。

钟)2.启发思考：父亲的话(2)合作探究：为什么父亲

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对你有什么影响？的话“深深地印在我的心

上”？

2.研读父亲的话，体会父

亲所说的话的深刻含义，

懂得“人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别

人没有好处的人”的道理。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、回顾课1.多媒体播放课文朗读1.听课文录音，概括课文在交流课文主题的环

文，复习导入录音，引导学生回顾文主要讲了一件什么事。节中，教师巡视，提示

（用时：5分章内容。2.小组交流自己有哪些收学生用自己的话说一

钟）2.师生总结交流课文主获，向同学们请教自己不说内容。

题。懂的地方。

1.指导学生给课文编写1.小组在讨论交流的基础

简要提纲。上列出提纲。

2.师生交流，分清课文（种花生---收花生----

的主次。吃花生一一议花生）在体会文章的写法时，

3.引导学生联系课文的2.根据课文提纲思考：这教师要重点引导学生

主题，说一说主次分明些内容，哪些是主要的？回忆课文：从种花生到

二、深入学的好处。哪些是次要的？（种花生、收花生经历了多长时

文，总结写法收花生是次要内容，一笔间？在课文中占了多

（用时：14分带过；吃花生、议花生是少篇幅？从吃花生到

钟）主要内容，写得比较详议花生，从议花生到论

细。）人生经历了多长时

3.思考后交流，体会主次间？在课文中占了多

分明的好处：阅读的时候，少篇幅？

抓住议花生这个主要内

容，就能加深对文章主题

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的理解。

1.指导学生分角色朗读1.(1)在朗读中体会父亲1.在多媒体出示父亲

课文，思考：父亲是怎的话。的话的环节中，引导学

样议花生的？父亲特别(2)小组合作谈谈自己的生抓住重点词句，突出

指出花生的最可贵之感悟：父亲的目的是希望重点，体会借物喻人的

处，目的是什么？孩子们能像花生那样，朴写法，同时可以联系生

2.多媒体出示父亲的实无华，却很有用。活实际谈一谈：你认为

话。引导学生讨论交流：2.(1)有感情地朗读父亲像花生那样的人是什

父亲借花生来教育孩子的话。么样的人？再以身边

们做什么样的人？(2)联系生活实际，体会花的例子说一说：什么样

三、读写结3.师生交流体会借物喻生的品格与做人的道理。的人是讲体面的人？

合，拓展延伸人的写法。(在生活中，我们要像花生从而理解父亲对子女

(用时：15分4.指导小练笔：仿照《落那样不图虚名，默默地奉的教育。

钟)花生》的写法，试着从献。)2.指导小练笔的环节，

竹子、梅花、蜜蜂、路3.在教师的引导下，讨论可以这样设计：我喜欢

灯等事物中选择一种写交流：课文从议花生讲到，它的好处

一写，尽可能做到详略做人，告诉我们一个深刻很多，比如_________0

得当。的道理，这种写法就叫借它虽然没有

5.组织学生展示、交流、物喻人。但可贵的

评价作品。4.(1)小组交流选材：不低是____o

头折节的竹子、梅花，勤

劳的蜜蜂，默默无闻的路

灯，等等。

⑵自主创作。

(3)先把自己的习作轻声

读两遍，用修改符号至少

修改两处。

5.(1)在小组内朗读自己

的作品。

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(2)共同评议。

1.指导学生背诵第10自1.互动交流。为了更深层次地理解

然段中父亲的话。2.小组交流本节课的收父亲的话，可以在班级

四、丰富积2.多媒体出示教师推荐获。内开展“我要做这样的

累，深入感悟阅读的文章：茅盾的《白人”的讨论会。

(用时：6分杨礼赞》、陶铸的《松树

钟)的风格》。

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3《桂花雨》导学案

课题桂花雨课型新授课

1.会认“梦、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂

得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文。

教学目标

3.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

4.想象课文描写的情景，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的

思想感情。

1.能说出课文主要写了一件什么事。

教学重难点

2.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

1.教学辅助PPT课件、歌曲《八月桂花遍地开》。（教师）

2.搜集作者资料，了解作者的生平、主要作品、文学成就等。（师生）

课前准备3.搜集桂花的资料，对桂花有较详细的了解。（师生）

4.通读课文，借助字典、词典自学生字、词语，了解课文中生僻词语的意

思。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导思考：通过课前1.自由交流。1.学生汇报搜集的资料

预习，你对桂花有哪些（1）齐读课题。时，教师要注意引导学

了解？板书课题。（2）根据课前搜集的资料，生不必面面俱到，只要

一、创设情2.引导质疑：读了课交流桂花的相关知识。说出桂花的主要特点即

境，导入新课题，你有什么疑问？请2.再读题目，围绕题目提可。

（用时：4分大胆地提出来。出问题。2.教师要引导学生体会

钟）（1）什么是“桂花雨”？题目“桂花雨”运用了

（2）为什么把桂花比作比喻的修辞方法。

雨？

1.提出读文要求：读正1.按要求读课文，画出文思考课文主要写了一件

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确，读流利，圈画生字。中的生字、新词。什么事时，学生可以把

2.检查学生对生字、生2.交流汇报：自己思考的结果在小组

词预习情况。提示易错⑴“婆、浸、缠”易读错，内与同学交流，听听同

读音，易错字形。需要注意。学的意见，如果意见不

3.按照结构进行归类(2)提出不易理解的词语，相同，互相讨论讨论。

二、初读课指导写字。重点指导6联系上下文理解“欣赏、要鼓励学生质疑问难，

文，识字学词个左右结构的字：懂、浸”等。对课文中的重、难点，

(用时：20分糕、饼、浸、缠、捡3.学写生字。教师要进行一定的指

钟)4.组织学生默读课文，(1)观察左右结构的“懂、导。

思考：课文主要写了一糕、饼、浸、缠、捡”等

件什么事？字，总结出这几个字都是

左窄右宽的字。

(2)认真练写，互相评价。

4.小组内汇报：课文主要

写了作者在故乡摇落桂花

时的情景，表达了自己对

故乡的怀念。

1.指导读文，提出问1.用自己喜欢的方式读课

题：作者记忆中的桂花文，找到文中点题的句子

雨是什么样的？课文(文章结尾的句子)。

三、再读课中的哪句话进行了点2.采用多种方式读最后一学习文章结尾部分时，

文，品析首尾题？个自然段。教师要适时点拨：文末

(用时：10分2.指导学生读最后一3.(1)有感情地朗读第1、点题是写作常用的方

钟)个自然段。2自然段。法，可以使文章结构更

3.引导质疑：结尾的写(2)交流并汇报：采用对比完整。

法值得我们学习，那么的方法，突出作者对桂花

开头第1、2自然段的喜爱之情。

呢？相机引导学生读

第1、2自然段。

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1.引导学生找到描写1.找到描写摇桂花的段在体会摇花乐时，教师

四、品悟语“摇花乐”的句子，落，画出相关语句。可以让学生把自己想象

句，感受快乐体会作者对童年的美2.分小组说说自己快乐的成作者，身临其境去体

（用时：6分好回忆。经历，并在组内分享自己会。

钟）2.引导学生说说自己的快乐。

有没有类似的经历。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.听写生词：1.听写生词并核对。

一、复习巩不懂木兰花萝2.齐读重点句。教师听写完生词后可以

固，导入新课筐婆婆糕饼3.汇报课文主要内容。让学生互相交换，纠正

（用时：6分浸在缠着茶叶错别字，对于集中的错

钟）捡东西字要在全班强调。

2.课件出示重点句。

3.教师引导回忆：课文

主要写了什么内容？

1.课件出示探究题目，