湘教版地理七年级上册教案

育英学校教师集体备课教案

主备教师唐燕小组教师吕方静、陈晓燕

上课教师科目地理班级

上课时间

第一章让我们走进地理

课题

第一节我们身边的地理

一、知识与技能：初步形成对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理

环境中存在着许多尚未解开的地理之谜、地理问题，培养求知欲，从而注

意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。初步形成联

系实际、灵活运用地理知识的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文

化等方面都离不开地理知识。

教学目标二、过程与方法：通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的

（三维目影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列

标）举出生产活动与地理环境有关的现象。通过仿照举例活动来进一步认识不

同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成

的不同风土人情。

三、情感、态度与价值观：1.初步形成对地理的探索兴趣和求知欲。2.初

步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。3.树立保护环境、热

爱环境的思想意识。

教学重点激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。

教学难点激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。

教法启发式教学法、谈话法、分组活动法

学法阅读法、自学法、自主合作、练习法

教学过程：修订、增减

（一）导入：

［问题导入］人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来

称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是''地

理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地

理，了解我们身边的地理知识。

（二）小组合作学习：

学生以小组为单位，在小组长的带领下认真阅读本节课的内

容，并简要画出本课的知识点。

(三)推进新课:

一、解开地理之谜

教师活动学生活动

1.用多媒体展示地理图片或1.通过亲身感受，激发对地

录像导入新课。理的兴趣。

(1)两极地区极昼极夜现象

(2)世界的名胜古迹

(3)台风天气

(4)我国众多的民族

(5)火山、地震现象等。

激发学生关注地理的兴趣。

播放海尔兄弟动画片主题曲

后：

板书：一、解开地理之“谜”

2.设问：一年里为什么会有2.以小组为单位讨论后发

春夏秋冬四季的变化？昔日言。

的海洋如今为什么变成了高学生根据自己所了解的积极

耸的山峰？为什么日月星辰发言，说出自己所知所想。

每天都绕地球东升西落？为

什么夏天热、冬天冷？3.提出自己课前准备的地理

3.问；你对哪些地理问题疑问题，师生共同讨论。

惑不解？

鼓励学生大胆提出自己关心

的地理问题，并与学生一起

讨论或课后继续找寻答案。

二、地理与日常生活

教师活动学生活动

1.过渡：没有地理知识能否1.思考地理与日常生活的关

进行正常的日常生活？系。

板书：二、地理与日常生活举具体的例子说明。

2.问：如果没有天气预报行

不行？为什么？举一个例子2.讨论、自由发表对天气预

好吗？报作用的看法。

3.鼓励学生列举出一些日常3.列举事例，进一步加深对

生活中与地理有关的例子。地理知识的认识。

三、地理与生产建设

教师活动学生活动

1.问：如果你是房地产开发1.分组讨论回答。

商，在进行商品房建设时应学生可能答案：楼盘地点选

考虑哪些因素？择、楼层高度与周围环境的

板书：三、地理与生产建设关系、朝向等。

2.讲述：应用地理GPS系统2.了解地理发展的新动态，

建立城市交通遥控指挥网，养成留心观察分析地理事物

使用极少人力就可遥控车辆的习惯。

调度，市民可以通过屏幕清

楚了解到车辆运行情况等。

四、地理与风土人情

教师活动学生活动

1.过渡：下面我们再来了解1.明确学习任务。

各地的风土人情。

板书：四、地理与风土人情

2.问：我国共有多少个民2.各小组选派代表用幻灯机

族？展示搜集的图片。

指导学生展示搜集的少数民3.对应图片辨析。

族服装图片。

3.问：这些分别是哪个国家

盛行的体育运动？（1）斗牛4.根据自己掌握的知识回

（2）橄榄球（3）摔跤（4）答。

篮球（5）乒乓球（6）足球5.进一步加深对地理的认

4.问：谈谈你所了解的宗识。

教？

5.小结：风土人情包括文化

艺术、宗教语言、体育活动、

风俗习惯等诸多方面，它们

与地理都有着密不可分的关

系。

本节总结：

地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是

一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学

科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代

公民的基本素质。

（五）作业布置:

板书设计:

学习地理，可以解决身边的地理

我

问题

们1

解开地理之“谜”地理知识存在于我们生活和生产

身＜

、的各个方面，地理就在我们

边

身边

的

地理与日常生活

地［地理与生产活动

地理知识应用‘地理与生产建设

理I地理与社会发展

.地理与风土人情i

教学反思:

育英

主备教师陈晓燕

上课教师

上课时间

课题第二节我们塞

一、知识与能

理的重要工具

2.初步学会的

注记的含义，

3.了解收集出

4.对获得的出

思考其相互关

教学目标

5.通过实例了

（三维目

织一次地理野

标）

二、过程与方

入手，了解学

学习，在地图

三、情感、态

理并不难，只

实际的地理技

的好奇心和学

教学重点地图三要素。

教学难点有指向标的地

教法讲述法、谈话

学法自学法、自主

教学过程：第一课时教学设十

（一）新课导入：

猜谜语：“高山不见一寸

水，世界各国在眼前。”（地

工具，要学会使用地图，必,

（二）小组合作学习:

学生以小组为单位，在,

容，并简要画出书中知识点,

（三）推进新课：

一、学会看地图

教师活动

1.导入新课：通过前面的学

我们知道地理与我们的生产

生活、军事、旅游等密切加

那怎样才能学好地理呢？首

必须掌握“地理学的第二语

地图

板书：第二节我们怎样学地

一、学会看地图

2.教师通过多媒体课件展5

种地图。

课前布置同学们收集不同的

图，下面请同学们展示一下

3.问：通过展示，我们可I

至无论是日常生活还是生

建设乃至军事方面都离不开

图，那地图是怎样绘制出来

呢？

课前我们布置了绘图作业，

面请几位同学用他们的绘制

地图介绍一下我们的学校。

点评：这些同学课下都作了

心的准备，但是同样是教学

操场、花坛，同学们用了不

的符号来表示，另外学校的

n,看不出朝向，绘制同样

所学校，在纸上表示的图幅

小也不一样。这是因为有自

学绘制的地图上缺少了地图

的一些要素：方向、比例尺

图例和注记。

板书：地图的三要素：

i.方向

2.比例尺

3.图例和注记

4.学法指导：一般来讲，［

地图时，应先看图名，知道

图要表达的主题是什么。接

来是看图例，了解地图内容

表达方式怎样。阅读地图时

应该是先整体，后局部，先

合，后要素。尽量多地挖堀

图内容，达到“图”尽其用

目的。

5.学会辨别方向：地图上t

个基本方向

(1)无特殊标志的地图：一

下南，左西右东

板书：无特殊标志的地图：

北下南，左西右东

(2)有指向标的地图:±

箭头指向北。「

(板书：有指向标的地图:

头指向北。)

指导订正

补充：以后我们学习了经纬

也可以用经纬线确定方向。

6.室外如何辨别方向？

(1)有地图：手持地图，i

北，背朝南，这样图上方向

实际方向就一致了。

(2)问：在没有地图的情况

在野外如何定向？

指南针定向，北极星定向，

阳定向，太阳和手表定向。

7、比例尺

如果你画一幅学校地图，用

校面积一样大的纸来画，显

是不可能的。必须把地表的

种地理事物按照一定的比例

小后才能画在纸上。

比例尺的简单计算在小学已

学过，让学生在黑板上写出

(1)比例尺的公式。

强调单位的换算：一阡

=100000厘米

板书：比例尺=图上距离/

地距离

(2)比例尺的表示方式

举例：

板书：

数字式：1：100000或1/100

文字式：图上1厘米等于§

距离1千米

线段式：01234

千米

IIIII

指导学生完成练习

板书：

(3)比例尺的大小

比例尺是个分式，分母越大

比例尺越小；反之越大。

指导学生完成练习。

提示：三种比例尺的表现形

应统一为数字式后，方能利

分式概念比较分母的大小，

而比较比例尺的大小。

板书：

(4)比例尺的选择

地图上所标示的地区，有的

围大，有的范围小；有的内

详细，有的内容简单。因地

制地图时，选用的比例尺的

小就不一样。

(5)利用比例尺，量算两)

实际距离

8.图例和注记

主要是训练学生使用图例和

记

利用课件进行抢答比赛

9.总结：我们学习了地图t

要素后，就能看懂地图了，

同学们完成课本第10页白

习。

课后作业：利用今天学到环

识，继续完善学校平面图。

节课展示。

本课总结

“地图是地理学科的第二

好地理的一种重要途径就是

方法，就必须了解地图的三

更重要的是要学会用地图解

上辨别方向，运用比例尺换.

并能测绘学校的平面图。

（四）作业布置:

板书设计:

r公式:

地图的要W表示方式：；

比例尺大小

比例,

II图例;

教学反思:

教学过程：

第

一、学会收集地理信息

教师活动

1.上节课我们学习了地图.

三要素，要求同学们课下建

绘制一幅我们学校的平面将

下面请同学们展示一下自工

作品。

肯定学生的劳动和进步，课

在教室墙壁上展览同学们的

品。

2.引入新课

地理知识是不断发展的，下

掌握了学习地理的方法，与

收集地理信息，才会在终晨

地理学习中获得主动权，才

获得常新的地理知识。

给学生十分钟的时间，分线

论，看看各位同学收集的强

信息中有哪些是地理信息？

是从什么途径获得的，把名

录下来，比一比，看哪一线

集得最多？

肯定同学们的努力和成果，

这些地理材料课下补充、整

然后出一期墙报。

二、学会思考地理问题

教师活动

1.将学生收集的地理信息金

整理后，有选择的提问。女

为什么日本、印度尼西亚售

连续发生地震？为什么新奥

哈密瓜那么甜？为什么每逢

国南方、北方的部分地区用

水旱灾？为什么南方能大哇

种植柑橘，北方却不行？

这些信息大家有没有仔细因

过呢？

板书：二、学会思考地理|'E

总结：观察和了解地理现象

发现地理问题，探究其成区

规律，进一步思考和解决儿

问题的方法有许多种，对比

分析、综合、观察、联想等

法都进有助于地理学习。

三、在野外旅行中学习地理

教师活动

1.仅靠在教室学习地理是士

不够的，要利用周边的环省

走进大自然，通过野外旅彳

进行日月星辰、地质、天々

河流、土壤、植物、动物与

面的观察，学会欣赏大自勿

丰富课余生活。

板书：三、在野外旅行中专

地理

问题：

你曾经外出到过哪些地方

行？

旅行的内容和目的是什么

采用的交通工具是什么?

时间是怎样安排的？

旅行路线如何？

做了哪些物品准备，谈谈么

次旅行的见闻。

2.模拟旅游：培养学生的，

和合作精神。

某旅行社在暑假期间将组名

个旅行团分别到峨眉山、兴

岛、北京、新疆等地旅游现

旅行的地点、时间、内容、

线已定，请你在考察了旅访

环境的基础上为团队成员任

一份详细的物品准备，补?

明。

3.总结：同学们都喜欢外:

行，实际上旅行者也越来越

地理学习的特点就在于它便

活性。地理知识就在我们身

我们正在不知不觉地应用它

我们身边就有地理知识，和

留意，我们就会学到很多施

的地理知识。

本课总结

学会收集地理信息是学

边，学习地理应该注意通过

互联网站等途径收集身边的:

地理的关键。要用地理的空I

和地理成因，能自己提出地:

要途径之一。

（四）作业布置:

板书设计：（接第一课时）

四、在野外旅行中学习地理

教学反思:

育英

主备教师唐燕

上课教师

上课时间

第二章地球邛

课题

第一节认识出

一、知识与能

1.知道地球的

2.知道地球仪

道、南北回归

3.掌握南北半

点的位置。

4.认识地球运

教学目标

二、过程与方

(三维目

本节内容的教

标)

进一步的认识

式开展教学。

三、情感、态

使学生领悟到

激发学生探究

成，同时注意5

手操作、演示

教学重点地球的形状和

教学难点地球仪和经纬

教法讲授法、读图

学法自学法、自主

教学过程：第一课时教学设一

(-)问题导入:

同学们，我们生活在地班

些问题：地球是什么样的？：

的？今天我们一起去探讨这:

（二）小组合作学习：

学生以小组为单位，在,

容，并勾画出书中知识点。

（三）推进新课：

一、地球的形状

教师活动

1.小幽默导入新课。

两支军队正在激战，

名士兵突然转头就跑，卡

大声质问：为什么撤退？

兵回答：报告长官，地为

球形的，我从地球的另夕

面绕到敌人后面去偷袭！

问：地球真的是球形吗？

如何证明地球是球形的？

（1）首先让学生发表自f

观点或宣读自己的资料。

（2）教师对学生提出的区

和方法进行必要的正星

价，并对方法的可行性Z

必要的“追问”，促使学£

进一步的思考。

板书第一节课题：第一节

识地球

2.时空隧道。提出设想

假如你是2000多金

的一位学者，面对大地不

空，对其形状会做哪些居

或猜测？哪些自然现象名

使我们去思考大地的形力

3.中国古代有哪些传说」

地球形状的认识有关？

讨论后板书：一、地球白

状：盖天说、浑天说

4.问：是什么因素影响:

类对地球形状的认识？嵬

引导学生破除迷信思想，

立科学的世界观。

5.讲述：人类对地球形X

认识是一漫长的历史过方

引导学生正确理解人类自

识水平的历史局限性。

6.从什么时候起，人们3

认识到了地球是个球体？

教师重点介绍航行的艰洋

对学生进行科学的探险帮

教育。

讨论后板书：麦哲伦环现

行。1519年9月-1522-

月

7.问：麦哲伦这一次环芟

行就一定能证明地球是d

体吗？

鼓励学生大胆质疑，提3

己的观点。

8.讨论：如果环球航行五

能使你相信地球是一4

体，今天的科技水平条件

你有更好的办法吗？

讨论总结后板书：宇宙观

地球是一个两极稍扁，句

略鼓的不规则球体

9.展示从太空拍摄的地方

片。

强调：虽然不规则，但士

差别相对于地球庞大的步

显得微不足道，所以看」

像个正圆球。

教师活动

1.问：天有多高？地有

厚？

通过问题导入地球大小

教学。

板书：二、地球的大小

2.教师在黑板上画一课

16页2-5示意图，组织与

讨论，关于地球的大小,

想知道哪些信息？

3.教师简单介绍南北极.

半径、赤道、赤道半径,

导学生读课本2-5示意I

板书：

表面积：5.1亿平方千夕

平均半径：6371千米

赤道周长：4万千米。

4.问：你能解释一下

日行八万里，巡天遥看-

河”的寓意吗？在地球白

何地方都如此吗？

本课总结

人类对地球的认识经历

科学与迷信的较量，也有方:

畏艰辛的追求。从“盖天说

最终到人类太空遨游，才真.

略鼓的球体并精确的制作出:

分体现。

（四）作业布置:

板书设计:

一、地球的形状

盖天说一浑天说f麦哲伦环:

二、地球的大小

1.地球平均半径：6371千3

2.赤道周长：约4万千米

3.表面积：5.1亿平方千米

三、地球的模型-地球仪

1.地轴和南北两极

2.赤道

教学反思:

教学过程：第二课时教学设一

二、纬线和纬度

教师活动

1.创设疑问，导入新课：

谁能告诉老师，足球白

门芯位于足球表面的什么

置？

2.以教室中座位的横排和

列为例，说明参照坐标女

的重要性，承转到经纬D

教学。

3.引导学生通过分析、制彳

球仪回答下列问题，教师贝

着学生的回答，完成一幅《

主要纬线的示意图。

纬线圈的大小变化有小

规律？

最大的纬线圈是哪一劣

线？

相同度数的两条纬线责

何区分的？

高中低纬度是如何戈

的？

哪一条纬线可以将地方

为南北相等的两个半球？

板书：

纬线和纬度：

南北半球的划分：赤道南W

球分界线

教师指导

1.展示大地球仪中教师用

目线绳标示的经线，由金

说出经线的基本特点

板书：经线和经度

2.教师引导学生在地球仪

找到00经线。

1884年国际经度会议决

以通过英国格林尼治天

台旧址的经线，作为经2

起点线。

板书：本初子午线(0。经？

3.引导学生将其中的两根

绳移动到0。经线两侧2(

线上，问：这两条相同I

的经线是如何区别的？

4.引导学生将两根线绳分

移动到西经18Oo和3

180。。

5.问：西经180。和东经

在地球仪上是怎样的？

0。经线的位置关系是怎

的？相对的两条经线之

有什么数量关系？

6.引导座位右侧的同学，*

条线绳移动到20°W和1(

经线处，然后跟座位左4

同学比较地球仪上0。2

和180。经线构成的经少

穿过的海陆差异。

板书:20«W和16OoE,东西士

分界线

1.教师在自己的地球仪上4

一个“气门芯”标记，问：

在要确定一个气门芯的位誉

困难吗？请说一说经纬网供

要作用。

板书：经纬网

2.教师说出几个地点的经名

坐标值，学生回答该地名利

并鼓励学生看能否找出一4

法用经纬度表示的点。

承转到地球仪模型的制作，

固所学内容。

3.指导学生完成乒乓球上自

纬网绘制。

4.引导学生互相评价模型

作。

5.完成课本19页第3题。

为本课时所学内容的总结

教师活动

1.设问：早晚冷，中午热

大家都知道是太阳高度角

不同造成的，那么，你知孑

同一地区，是什么原因导孑

太阳高度角的变化呢？㈠

的自转）

2.投影p68图4-18,用三

筒照地球仪，做地球自转E

示，边演示，便让学生注3

察：a.地球自转的方向b.E

造成的现象

3.设问：如果地球不自转

会不会有昼夜现象？（在3

是想强调，自转产生的是1

交替，是个动态的变化过彳

4.提问：请你小结地球自

对气候有什么影响。提示:

早到晚你的感受到了怎样

天气变化？

板书：2.地球运动----地壬

自转a.自西向东b.产生爰

交替

5.演示地球自转，提问导,

课：

6.提出问题：地球在自转

同时还在进行公转，请你］

地球公转的方向、周期、；

的现象。（给出投影：p69

4-19地球公转示意图或播

地球公转演示动画）

7.投影给出对比表格

概念

方向

周期

产生的现象

地球仪和经纬网是地理学习;

点，本初子午线是经度的起.

的线，是长度相等的半圆，；

圆圈，越往南北两极越小，：

网的确立，可以帮助我们确;

（四）作业布置:

板书设计：（接第一课时）

3.纬线和纬度

南北半球的划分界线：成

低、中、高纬度的划分

4.经线和经度

本初子午线（0。经线）

东西半球的划分：20州、

四、经纬网

1.经纬网的用途

2.经纬网的使用

五.地球的运动

自转

绕转中地轴

心

方向自西向东

周期一天（约24/J

产生的昼夜更替地

现象

示意图t

教学反思:

育英学校教师集体备课教案

主备教师唐燕小组教师吕方静

上课教师科目地理班级

上课时间

课题第二节世界的海陆分布

知识与能力

1.运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布的特

点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋的名称、地理分布和概况，通过读

图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

3.能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。

初步学会用简单的几何图形表示七大洲、四大洋的基本轮廓及相互位置关

系。

教学目标4.能简单说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主

（三维目要特点。

标）5.通过学习七大洲和四大洋培养学生的观察力和空间思维能力。

过程与方法

“海洋与陆地”部分激励学生利用以前的课外知识判断推测海陆面积比

例，从而鼓励学生多阅读、多思考。“七大洲"、“四大洋”强调利用各种

地图、地理图表帮助学生形成直观感性认识。

情感、态度与价值观

初步领悟到人类与自然的关系，尤其是海洋一一生命的摇篮。逐步激发热

爱地球的情感，自觉保护环境，促进科学态度的形成，培养观察能力、动

手实践能力。

了解七大洲在东、西半球和南、北半球的分布情况，以及有关大洲、大洋

教学重点

突出特色的“世界之最”，大洲的面积大小排序等是重点内容。

教学难点熟练掌握各大洲、大洋的位置关系有一定难度。

教法问题引导法、讨论法、探究法、看图分析法

学法自学法、自主合作、练习法

教学过程修订、增减

（一）［提问导入］

（出示地球仪）同学们看到一个什么物体在转动？（地球）你发

现地球表面大部分是什么颜色？（蓝色的海洋）本节课老师和同学

们共同探讨地球上的海洋与陆地分布。

（二）小组合作学习：

学生以小组为单位，在小组长的带领下认真阅读本节课的内

容，并简单的画出本课的知识点。

（三）推进新课：

一、引入新课

教师活动学生活动

出示从太空中拍摄的地球照片对地球的表面形成初步的直观

资料印象

创设情境：对于我们的生存空

间，我们习惯成自然的称之为

“地球”，感觉顺理成章，但是启发学生思考，进行大胆假设

有人却偏偏认为，叫“水的行

星”甚至“水球”才合理。

二、海洋与陆地

教师活动学生活动

1.指导学生读图并分析。1.读图，分析卫星图片或各种

地球图片总是以蓝色作为主地图上的颜色，蓝色代表海洋，

色调的，这说明，地球上海洋绿色代表陆地，而地球总是以

比陆地面积广大。蓝色作为主色调的，这说明，

除了我们脚下所踩的陆地外，

地球上面积更大的是广阔的海

洋。

2.出示图片“世界海陆面积比2.学看世界海陆面积比较（扇

较“形统计图）

（1）指导如何阅读扇形统计图分析可知：

（2）总结世界海陆面积的比例在地球的总表面积中，海洋占

并板书了29%,陆地占了71%,即“三

分海洋，七分陆地二

3.出示两半球图，指导学生分3.阅读东、西半球图，南、北

析半球图

(1)无论怎样平分半球，在地球分析陆地的分布规律可知：

的任何一个半球上，都是海洋陆地主要集中在东半球、北半

的面积大于陆地的面积。球。

(2)即使这样，陆地也没有均匀

遍布地球表面

三、七大洲

教师活动学生活动

1.创设情境：我们人类大都生1.学生一般能够说出陆地的大

活在陆地上，但实际上陆地与陆小等方面的不

地也有差别：同

2.大陆、岛屿、大洲2.通过阅读书上的课文及教师

(1)板书列出三个名称，引导学的讲解理解各概念的含义

生分辨其差别大陆：面积广大的陆地。

(2)出示地图，举例说明岛屿：面积较小的陆地。

(3)简单介绍岛屿、群岛的定义大洲：大陆和它附近的岛屿。

3.七大洲3.仔细观察世界地图，在(东、

(1)指图分辨世界七大洲的名西半球；南、北半球)图中分别

称，位置。找出七个大洲的名称位置。

(2)引导学生观察各大洲的轮阅读“七大洲面积比较”观察各

廓、形状。大洲轮廓、形状，发挥想象，直

(3)把七大洲按照面积从大到观记忆

小排序：(利用口诀帮助记忆)根据统计图按大洲面积大小排

亚非北南美，南极欧大洋。序并记忆

4.练习巩固(主要针对：体现4.反复阅读东、西半球图和南、

各大洲特色的“世界之最”、各北半球图

大洲的位置)(1)世界面积最大的大陆一一

(1)分别找出：世界面积最大亚欧大陆、最小的大陆----澳大

的大陆、最小的利亚大陆、最大的岛屿---格陵

大陆、最大的岛屿、最大的群岛、兰岛、最大的群岛一一马来群

最大的大洲、最小的大洲、位置岛、最大的大洲----亚洲、最小

最北的大洲、纬度最高的大洲、的大洲一一大洋洲、位置最南的

跨经度最广的大洲等大洲一一南极洲、纬度最高的大

洲一一南极洲、跨经度最广的大

洲----南极洲

(2)通过指图做书上活动，找出东半球主要有亚洲、欧洲、非洲、

各大洲的分布大洋洲；

分布在东半球、西半球；北半球、(2)西半球主要有北美洲、南

南半球的大洲美洲：

赤道穿过的大洲北半球主要有亚洲、欧洲、北美

赤道穿过的大陆洲、(非洲)；

南半球主要有南极洲、大洋洲、

南美洲；

赤道穿过的大洲有亚洲、大洋

洲、南美洲、非洲

赤道穿过的大陆非洲大陆、南美

洲大陆

5.仔细观察各大洲的轮廓特征，5.小组合作，动手实践绘制简

简化成简单的几何图形，表示七图

大洲、四大洋的基本轮廓及相互

位置关系。

本课总结：地球是我们赖以生存的共同家园，而海洋更是生命

的摇篮，认识各个大陆、岛屿、大洲为我们以后了解世界做好准

备，而神秘的海洋更有待我们去进一步探索、研究，就让我们从

这里开始，向世界出发。

（四）作业布置：

板书设计：

第二节世界的海陆分布

一、海洋与陆地

1.海洋29%,陆地71%,即''三分海洋，七分陆地”

2.（陆地）北半球比南半球多，东半球比西半球多

二、七大洲

1.大陆：

2.岛屿：

3.大洲：

4.七大洲：亚非北南南欧大

洲洲美美极洲洋

洲洲洲洲

教学反思:

教学过程：第二课时教学设计修订、增减

一、复习提问、引入新课

教师活动学生活动

复习提问：(主要利用问题体现世界上最大的大洲是亚洲

两课的连续性)世界上最大的大陆是亚欧大

世界上最大的大洲？陆。

世界上最大的大陆？

创设情境：亚欧大陆包含亚洲一般能够知道一些作为分界线

和欧洲两个大洲，亚洲与欧洲的地理事物

之间怎么区分？

二、洲界线

教师指导学生活动

1.出示地图，指导学生阅读地1.读图自北向南找出乌拉尔山

图，分辨洲界的图例符号。脉、乌拉尔河、大高加索山脉

(1)依次找出亚洲与欧洲的分(1)观察里海和黑海，区分他

界线(按照自北向南的顺序，们的本质差别：里海是湖，黑

逐步养成良好的读图习惯)。海是海。

(2)出示地图，分析土耳其海(2)土耳其海峡位于亚、欧之

峡的位置，简单介绍其组成(博间，西北是欧洲，东南是亚洲；

斯普鲁斯海峡、马尔马拉海、东北是里海，西南是黑海

达达尼尔海峡)不做要求。

2.指导学生阅读分析地图，找2.采用学生互相提问的方式

出：(1)亚洲与非洲的分界线-苏

(1)亚洲与非洲之间的分界伊士运河

线；(2)北美洲与南美洲的分界线

(2):匕美洲与南美洲之间的分-巴拿马运河。

界线(3)政治、军事、交通等方面

(3)启发学生理解开凿运河的有重大意义

意义

3.巩固练习3.通过阅读地图，分析大洲之

间的分界线。

总结，填写表格

4.拓展练习：4.采取小组合作的形式

根据相应的地图找出亚洲亚洲与北美洲的分界线一

与北美洲的分界线；欧洲与非白令海峡

洲的分界线；南美洲与南极洲欧洲与非洲的分界线一

的分界线；亚洲与大洋洲的分直布罗陀海峡

界线。南美洲与南极洲的分界线

引导学生总结大洲分界线----德雷克海峡

的共同点。尝试总结大洲分界线的共同

点。

三、四大洋

1.承上启下，创设情境。1.学生读图，积极说出自己在地

在各个大洲之间，有许多的图上的发现。

“海”“海峡”，而这些实际

上都属于“海洋”的范畴，

也就是说海洋与海洋也有差

别：

2.大洋、海2.通过阅读书上的课文及教师的

(1)列出名称，引导学生分辨讲解理解各概念的含义

其差别大洋：海洋的主体部分，离大陆较

(2)出示地图举例说明远，面积广阔，深度多在

(3)简单介绍海峡、海湾、内2000米以上。

海的含义海：海洋的边缘部分，靠近大陆，

面积小，深度浅

1.四大洋3.在地图中分别识别四大洋

引导学生观察各大洋的轮根据“四大洋面积”比较把四大洋

廓、形状、位置。按照面积从大到小排序：太平洋、

大西洋、印度洋、北冰洋。

4.巩固练习4.

(1)在地图中指出练习四大(1)太平洋被北美洲、南美洲、

洋的名称、位置，及各个南极洲、大

大洋的“邻居”洋洲、亚洲环绕。

大西洋被欧洲、非洲、南极洲、

南美洲、北美洲所环绕。

印度洋被亚洲、大洋洲、南极

洲、非洲所环绕。

北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲

所环绕。

(2)分别找出位置最北、纬度

最高、跨经度最广、面积(2)位置最北的大洋一一北冰洋

最大、最小，最深、最浅、纬度最高的大洋一一北冰洋

最冷、岛屿最多的大洋跨经度最广的大洋一一北冰

洋

面积最大的大洋一一太平洋

最小的大洋一一北冰洋

最深的大洋一一太平洋

最浅的大洋一一北冰洋

最冷的大洋----北冰洋

岛屿最多的大洋一一太平洋

本课总结：掌握七大洲、匹1大洋的分布位置是学习地理的基

础。学习时应充分利用地图和地球仪，发挥丰富的想象力，从不

同方位、不同角度来熟悉这些大洲和大洋，特别是相互之间的位

置关系和大小关系更应熟知。

(四)作业布置：

板书设计：（接第一课时）

三、洲界线

1.亚洲与欧洲的主要界线一一乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海

峡

2,亚洲与非洲之间的分界线是一一苏伊士运河

3.北美洲与南美洲之间的分界线是一一巴拿马运河

4.北美洲与亚洲之间的分界线是一一白令海峡

四、四大洋

1.大洋：

2.海：

四大洋，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

教学反思:

育英

主备教师唐燕

上课教师

上课时间

课题第三节世界

知识与技能

1.通过开

的含义，学会

2.阅读教

点。

3.阅读教

4.通过阅

教学目标识别山地不同

（三维目5.通过阅

标）地形类型及判

过程与方

1.培养学

2.运用艮

情感态度

充分利用学生

审美情趣。关

而使学生产生

1.运用海

教学重点2.说出代

的山脉、高原

1.五种陆

教学难点

2.等高多

教法讲授法、读图

学法自学法、自主

教学过程

（-）导入：我们赖以

有高出海平面8844.43米的

的马里亚纳海沟，有地势低-

平原，有四周高山中间低平

在大陆上，同样平坦的地表

为平原呢？我们先来认识一.

（二）小组合作学习：

学生以小组为单位，在

容，并完成金榜学案中的P

（三）推进新课：

分步导

学

一、陆地

1.活动：阅I

相对高度的含

提问：珠穆朗

青藏高原上的

你解释原因。

陆讨论：8844.4

地米是它与青藏

地承转：正是由

形相对高度都不

类型一一五种

2.阅读教材

下表。

课堂活动：学

最。（收集信）

【设计意图】

异同点，能力

二、海底

阅读教材P36

些？

海底地

活动：学生从

形

洋盆、大洋中

强调：大陆架

【设计意图】

三、学看地

讲解：等高线7

成的闭合曲线

学

地图，就称之

看

展示：等高线

地

形

图

»1：1!

2■L•

ii

承转：在等高

曲形态，就可

学们完成下列

说出山灾

小结：山

(1)山峰：(山

(2)山脊：等R

(3)山谷:等F

(4)鞍部:两L

(5)陡崖:(悬

强调：山脊和L

淆的，向低凸

学

【设计意图】

看

理解与记忆。

地

活动：让学生彳

形

用笔在手背上

图

相当于山顶，

背部相当于山

之间用粗的墨

指和拇指的外

的等高线图，

【设计意图】

践能力，加深

本节课主

课堂小看地形图三部

结本特征，学会1：

板节设计:

地形：地表,

地面高度存

<

陆地地形

五种基本

世地形

界

<

的

两大山

地

海底地形：;

形

学看地形图

教学反思:

育英

主备教师唐燕

上课教师

上课时间

课题第四节海陆

知识与能力：

1.通过开展教

2.阅读教材P4

要内容。

3.通过开展教

4.阅读教材P4

构造与火山、

教学目标

5.通过开展教

（三维目

过程与方法：

标）

1.读图分析法

2.通过补充力

3.通过多媒气

情感、态度与

1.通过从现象

魏格纳的故事

2.关注人类如

1.板块构造学

教学重点

2.世界火山上

教学难点用板块构造学

教法讲授法、读图

学法自学法、自主

教学过程

（一）导入：［成语导入:

同学们，谁能说一说成一

这样的变化？这节课让我们

（二）小组合作学习：

学生以小组为单位，在,

容，并完成金榜学案中的P

（三）推进新课:

1、地

请你解

沧海：水深

农田。整个

海。

活动：

说明一个共

么变化吗？

地表形结论：

态变化化之中。

【设计意图

表形态是变

承转：

这些变化？

的争论。机

人，正像牛月

体运动定律

轻的气象学

二、大

阅读教

回答下列问

问题一：魏

特点？（大运

问题二：他

个大陆曾连

问题三：为

大（收集资料、

陆

【设计意性

漂

的探索精神

移

现在的

假

陆又是什么

说

2亿年前

【设计意图

的过程，产

动画激发学

承转：；

停止过探索

究表明，大

三、板

板块构讲解：

造学说由板块拼合

成。一般来

板块和板块

碰撞挤压，

活动：［

讨论完成下另

(1)整个地球

亚板块、美J

印度洋板块、

称、大洋名，

(2)哪个板块

块)