第6套部编人教版7年级历册全册教案

第1课中国早期人类的代表---通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、人、山顶洞人的历史基础知识。通过“对比古猿、人和现代人的头部有什么区别”和“想象：人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比人有哪些进步情感、态度与价值通过本课的学习，使学生认识到人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民二、教学重师：，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的。那么最早的人是怎么来的？知道哪些关于人类的神话呢？学生积极踊跃的讲述人类的神话（西方上帝造人、中国的女娲抟土造人、盘表-人。(一)、我国最早的人类──元谋类主要遗址的分布》图，：元谋人生活的地区。问：请据《我国远古人类主要遗址的分布》图，除元谋人外，我国境内还有哪生识图回答：人、山顶洞人遗址问：人、山顶洞人又具有多少年的历史，什么地区呢（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准生迅速回答：人/70万──20万年/西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近人和山顶(二)、教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和人头盖骨发现、的经过,引起学生的,。时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能古代人类的面貌这就是为什么元谋人的相貌不能够而人可以。引起学生后，指导学生阅读。1、地点西南周口店龙骨山山洞里2、距今年代70203、人的体质特让学生观察人头部复原像,并试着说一说人的的体质特征。学生可能回答不全,教师⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。(人用火烧烤食病，促进了体质的发展。人使用火，就增强了征服自然的能力。)⑶过着群居生活。让学生阅读人的群居生活的段落，讨论:人为什么过群居生活？人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。(人劳动,劳动果实,生活艰苦。)通过人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境迫类人猿为生存而,制(三)片，要求学生结合自读课文，回答下列问题，：山顶洞人的生活比人有哪些进结合山顶洞人头部复原像，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同人有什么不同？（会人工取火1、结合下列有关材料和，思考人为何要过群居生活“上古之世，人民少而众，人民不胜虫蛇” ———《韩非子2、人已学会使用天然火，火的使用对人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，人是怎么样取得天然火的？然火。那么，我们再想象一下，人的一天是怎样生活的？3、山顶洞人的生活比人有明显的进步、表现在哪些方面？应该从体质特征、制人第2 原始农耕生【教学目标2、了解中华文明处于阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展远古时【教学重难【导学过程【情景导入学生回答明确：受季节变化和影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙2课，原始农耕生活【自主预习（一）河姆渡原始农27345、生活：干栏式房（二）1、地点：流域陕西西345、生活：半地穴式房（三）【合作探究1、人类走出盖房有什么重大意义3、河姆渡原始居民比人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？【小结提升【教学目标

3古了解远 时代中华文“禅让”和原始社 终结的有关史实【教学重难【导学过程【情景导入以江丙坤郁慕明祭拜黄帝陵冢的导入新课：师，黄帝是什么样的人呢？为什么节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就3课，远古的：【自主预习1、读课文结合课件了解本文内容（一）进行的打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他们称为人文初祖的原因（三）尧舜禹的“禅让【合作探究【小结提升第 课商周的一、教学目多辅助教学的运用，提高学生的学习。二、教学重难点【情景导入【自主预习（一）2、夏朝的建立标志着什么？它的中心在哪里？都城何处（二）商1、夏朝什么时候？被谁4、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么（三）（四）【合作探究1、制国家的出现是历史的进步还是【小结提升学生合作掌握课文内重要2070禹160013001046771西周5课青铜器与甲骨经济发展的基本史实；了解制下的悲惨生活。自豪感,增加学生学习历史和考古知识的。树立人民创造历史的正确人生观。二、教学重【情景导入老师（出示幻灯片──司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料（先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、及生甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。甲骨文是一种比较成文5【自主预习快速浏览，独立完成下列问题，完不成的作好标志1、 2 和四羊方尊3、与商周同期，我国平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、 (三)、的悲惨生1、社会的主要 2、最能体现生活悲惨的是用 【合作探究1觉得社会与原始社会相比，是进步呢还是？【小结提升生活多悲惨，和权利生命不如牛与马，人祭人殉任第6课的春秋时使学生掌握春秋和战国的历史分期了解春秋大国争霸和战国七雄兼并的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸和战国兼并所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。过程与方让学生观察分析争霸这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的情感、态度与价值使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和不【教学重难【导学过程【情景导入师：听周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事师：周幽王导致了西周的。之后，公元前770年周平王被迫东迁，东周。东周又可分为春秋和战国两个时期这是一个社会的和社会形成的时期是一个社会大、大的时期。我们今天要学习的就是的春秋时期。【自主预习3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请充当谋士，为齐桓公献计献策2、任用管仲，3“尊王攘夷”为号召，扩充“尊王攘夷”的含义是什么1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史，口头表达的能力4、想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸【合作探究1、争霸带来哪些影响2、春秋战国的不同点有哪些3、请大家想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？【小结提升第7 战国时期的社会变知识与能力过程与方法1通过对商鞅变法的分析，是时代的需要需要，勇于投身的人，定会受到后世的崇【教学重难3、我国社会的形成【导学过程【情景导入师展示开放的变化得出开放使我国的现代化建设取得了巨大成就师前面我们讲原始社会和社会时期人们都使用什么样的生产工具？（石制工具7课战国时期的社会变化【自主预习（一），春秋战国时期铁农具的，和战国时期铁农具分布图铁农具的出现是我生产工具的重大，（二）要在这个地方修建呢?（三）师先介绍变法背景（多图表展示，再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧，倡导变法。得到了秦孝公的支持。。，度逐步确立起来代替了和农民的成为社会主要。从此我国进入了社会时期。。，【合作探究2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的有什么可借鉴之处？第8 百家知识与能力过程与方法通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的！【教学重难，孔子的政治主张和教育成就的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派，【导学过程【情景导入展示各家学派代表人物的进入新课的学习【自主预习展示曲阜三孔的指导学生自主预习课文内（一）大思想家，大教育家孔（活动：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢（学生讨论：孔子在政治上的主张和学说是什（主张恢复西周的制度，提出“仁”的学说（讲解：孔子的政治思想—是“仁，最高的道德准则“仁者爱人”者要体察民情，爱惜民力，苦役和任意刑杀。（二）想家：让学生阅读中有关内容，并指导学生归纳出以下内容是春秋时期人，道家学派创：体会到思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。（三）百家学生结合课文及课见，总结了解各学派代表人物及其主张【合作探究1、百家出现的原因是什么？你最喜欢的是哪家的学说？为什么【小结提升主张；提倡；建立君主的9统一通过教学使学生了解秦灭六一的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦、灵渠两过程与方通过让学生和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多直观教学，培养学生的观察力、想象力。通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖一的渴望，使学生【教学重难2、理解“主义”这个概【导学过程【情景导入提问“听《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步了及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉（让生讲述对秦始皇的印象和感受）【自主预习230221多显示（1、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面（2呢？阅读，寻找答案。1、政治上——主义的建显示多图表：——丞相——郡守——县在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了国家的统一，加强了对人民的多显示：七国所沿用的货币。法来效法古代的治理方法和以古但他却采取极其野蛮的他那至高无4、军事上——北筑和开发南疆秦的修建提问：听孟姜女哭的故事吗城还意味着什么让学生体会修的艰巨明白是中华民族的智慧结晶产生民族自豪感重点介绍灵渠（出示相关，见资料。灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和多显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图【合作探究2、秦朝的统一和巩固历史的发展有什么重要作用【小结提升一、秦统一六国22302203、秦朝的建立（220年）1、政治上：建立一套主义的制度4、军事上，北筑和开发南疆10课秦末农民大【教学目标通过学生对秦末农民爆发原因的探究培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所的性质的变化，培养学生比较归纳能力。【教学重难教学重点：陈胜吴广和秦末农民秦的。教学难点：项羽、刘邦所的性质的变化。【导学过程了解陈胜、吴广过程以及秦朝、楚汉之争的基本历史知识【情景导入1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速了呢？“秦朝农民会呢？（秦末的）发学生的求知欲，自然导入新课。【自主预习教师例出秦的的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法，秦二世更，苦师：如此的言。秦朝的得不到农民的支持，所以必然导致农，苦起来反抗，掀起了历史上第一次大规模的农民。二、秦末农民1、前期：陈胜、吴广课件展示《大泽乡“揭竿而起”片段。让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史的能力，使学生参与到课堂中来。提问：这次历史发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的是什么？建立了什么？有什么历史意义？（学生讨论）2、后期：项羽、刘邦继续反秦，秦朝207刘邦直咸阳，秦朝组织学生计算秦朝存在的时间，让学生感知秦朝的短暂展示鸿门宴的了解情形刘邦为什么能够取得胜利？秦的和项羽有什么共同之处【合作探究【小结提升为"西汉"。在下节课学习西汉的历史。

第11课立和文景之掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施，及继任的者继续实行休养生息政策对农业生产过程与方法认识“文景之治”的重要性，也时代第一个鼎盛局面【教学重难怎么理解“修养生息”政策，为后来的汉武大帝的，巩固了基础【导学过程西汉初年，国家极度贫困。长期导致经济凋敝思考讨论：如果你是者，面对现实，应采取什么办法【自主预习师：请看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子是诸侯王割据称雄。其中经济问题最大，请看屏幕。他们的根本目的是( C、稳固自己的D、改善农【简答题2、农桑，提倡节俭，并以身作则重视，“以德化民”汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、生产、与民休息的措施，使得社会安定，三、布置作业12课汉武帝巩掌握汉武帝“”的政策、措施及其历史作用认识汉武帝的不仅是西汉强盛的顶点，也时代第一个鼎盛局面【教学重难“汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术【导学过程【情景导入师：楚汉的最后结果如何（202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉师：俗话说“得天下不易，坐天下更难，当年汉高祖的也是这种情况。请看课文“文二、汉武帝的1、汉武帝实现的原因A、汉武帝重视人才，用人。什么是。即加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一，形成高度的面。汉武帝时能实现，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治，近半个世行休养生息政统的局面是不可能出现的的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的的措施。2、汉武帝措1：汉武帝雄才大略，用加强中2政治：削弱诸侯国，封国越分越3、汉武帝意汉武帝的不仅是西汉强盛的顶点，也时代第一个鼎盛局面【合作探究2【小结提升致的是东汉的。任何朝代的兴衰有其发展的自然规律，你找到这个规律了吗？

13汉的1、识记：要求学生了解光武中兴的主要内容，东汉的史实等基础知识。刘邦建立西汉之后经过历代的励精图治国家统一经济发展社会稳定出现“文王莽篡权之后实行了一系列不切实际的引起社会农民军阀混战民不聊生。12（出示幻灯片）一（“学案）请用6—8分钟时间完成学案问题。二、老师检查情况（出示幻灯片学案问题）1、公 建立东汉①以“柔术”治天 ②注重文（出示幻灯片6、东汉的具体表现为①土地兼并严 ②豪门世族跋扈③私人不断出教师归纳内容小结通过学习了解到东兴盛的主要原因是采取了一系列开明的统；私人不断出现。（检测题）用最少的时间完成题第14课沟通中外文明的“丝绸、了解张骞出使西域对西域实行管辖、丝绸等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程培养学生的、的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。【教学重难张骞通西域丝绸如何正确认识丝绸的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地【导学过程【情景导入【自主预习牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴伸展到西域，征服了西域各国。提问(1)匈奴是如何西域各国的?举例说明西汉初年西汉与匈奴关系如何方西汉时就已接受的管辖，说明已纳入中国的版图是我国不可分割的部分。请谈谈你如何评价张骞?第一：个人品格----具有探险精神,百折不挠的意志,责任感等第二历史影 沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东西济文化的广泛交流,开拓了丝绸。二、丝绸利用多课件介绍丝绸的路线。为什么这条商路被称为"丝绸丝绸和世界有哪些影响中国奉献给世界人民的最重要产品之一,它流传广远,涵盖了对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传,故此称作"丝绸",简称"丝路"。路中国了世界和其他文明区域建立了联系,东西方文化的交流日益频繁。交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉派班超出使西域教师形象的讲述班超的故事,公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩的使臣来到东汉，这是欧洲【合作探究2、为什么汉朝时从长安到亚非各国的商路被成为“丝绸”？丝绸对汉代社会的影响【小结提升 二、丝绸15课两汉的科技和【教学重难【导学过程【情景导入【自主预习一.1天水汉墓出土了一张西汉早期用麻做的纸，这是目前世界上已知的最早的纸2东汉时期,宦官蔡伦总结了劳动人民的经验,改进了造纸术,为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸叫二.张仲景和华 对医学上有哪些贡献三.历史巨著《史记 文化的影响《史记》叙述了 中的黄帝到汉武帝时期两三千年的史事，是我国第一部纪传 著作四.道教和的是世界三大之一，于古，西汉传入我国中原地区东汉明帝时兴建起佛寺，的，对我国文化的发展产生了深远影响【合作探究1、两汉时期,者在城市管理方面有一些规定:如,市场贸易时间有一定限制,春夏不得掏鸟【小结提升16国鼎过程与方情感、态度与价值【教学重难【导学过程【情景导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽……”在东汉，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有三国是指哪三个?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国君主都是谁?带着这些问题【自主预习1、东汉的军阀混曹操的逐渐强大的原因和举措这也是官渡之战胜利的原因让谈一谈什么“挟官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么大的袁绍会输给弱的曹操。208年，曹操率20多万人马南下。刘备只有1万多人无力抵抗，形势十分紧急。在此校尉，3万联合刘备抗曹。联军不到5万人，双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。2让学生以军事家评论的方式学习的过程、结果并探讨曹操失败的原因。指导学生结合课文及课件了解，重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操 结合曹操的举措曹魏建立后继续采取重视大兴屯田北方出“家家丰足仓库盈溢” 总结诸葛亮治蜀的几个方面，着重改善同西南少数民族的关系，丝织业发达 【合作探究2、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是【小结提升三国是古今中外，人物辈出的时期。若是是，怎么能不懂三国17课西晋的短暂统一和北方各族的内过程与方【教学重难了解西晋的建立与，及“八王之乱【导学过程【情景导入一.西晋的被魏国。206年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，“西晋。280年西晋灭掉了吴国，结束了的局面。二.八王之西晋的国力。316年，内迁匈奴人的一支了西晋。三.北方游牧民族的内东汉以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，同长期杂居，【合作探究什么原因导致中原迁往江南“八王之乱，耗竭了西晋的国力，导致了西晋的。【教学目标

18课东晋南朝时期江南地区的开知识与技了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等过程与方情感、态度和价值【教学重难【导学过程【情景导入师：齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景在此基础上，导入新课“那一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”【自主预习（一）西晋的兴亡和内迁的各(266年--316年弱智，八王之乱------西晋------少数民族内总结：首先，西晋的非常，奢侈的风气非常盛行，在位的智力低下；其次，西晋内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的秩序，也耗竭了西晋的国力。第三，内迁的少数民族受到西晋的，民族之间存在着，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，了西晋的。也大量逃到南方去，又在南方建立了一个，东晋。北方陷入混战，内迁五个少数民族以及先后建立了16个，十六国。出示：东晋十六国。东晋与前秦。4世纪后期，氐族建立了前秦。前秦苻坚任用王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据统一了流域北方出现汉魏以来少有的安定此后苻坚急于统一，(二)淝水之看《淝水之战，结合影片和知识，思考回答淝水之战发生于哪一年？双方？有关成语？结果？影响？80思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次相似(三)江南地区的开1（ 【合作探究3、淝水之战中，东晋能够以8万打败前秦的80万大军，这是为什么?淝水之战同在此【小结提升 第19 北魏政治和北方民族大交过程与方，情感态度和价值通过对北魏孝文 的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势人民愿望的必能起到推动社会经济发展的作用【教学重难北魏孝文帝的措施,正确认识民族大融合的含【导学过程【情景导入知道他们在何时统一了流域吗?当时流域有许多民族，他们长期一起，相互影响。你想知道他们的生活方式发北魏有一位著名的，他接受文化，大力推行。你知道他是谁吗?要实行呢?在的过程中，他遇到了哪些阻力?又是怎样冲破这些阻力的?【自主预习裤褶服的南朝乐队《穿服装的少数民族。了解。4世纪后期，东北鲜卑拓跋部首领建立魏国，定都平城，北魏。439年，北魏统一流域，结束了十六国局面与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上。