《将相和》第二课时教案

《将相和》第二课时教案一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景了完璧归赵池会见负罪三则故事力描绘了蔺相如机智勇敢的形象歌忠于国家义然的高贵品质何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略相如的形象与品质，是本课教学的重点。二、教学目标：1、能解文中三个故事的因关系。2、通学研讨完璧归赵、渑之会两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。3、能情地朗读课文重点语。三、教具准备：完璧归赵故事的贯图片、课文磁带、幻灯片一张。四、教学过程：（一）复习旧知，提出问题。1、通节课的学习，我们知了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故书）我们还学习了第三个故事蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是将相和好了，既然有，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第6自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭张嘴升了官，他很不服气2、讨指什么？（板书：嘴（廉颇看不起蔺相如，认为他只靠嘴巴说说，没有其他本领）3、推究问题：蔺相如是不只凭一张嘴，没有其他能耐呢？

（二）深入阅读，研讨材料（完归赵）1、录放210自内容，物投影展示210段面思考发现蔺相如还具什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论发现。2、学报，教师点拨。A第然段如果就，如一定①去秦国之前，蔺相如已想两个对策，可见这人做_________。②定说明什么？③愿意做一回自信的蔺相如读一读这段话。eq\o\ac(□,出)eq\o\ac(□,)示柱画面，体会蔺相如心。思考：如果秦王没有劝阻，蔺相会不会与玉同碎？①励学生做多种设想且根据什叫直壮③对王的欺骗如有充分的理由不把玉交给秦王，能理直气壮地读一读这几句话？（以上是直接描写蔺相如言行的句比容找此础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从人的言行中看出蔺相如机智勇敢eq\o\ac(□,品)eq\o\ac(□,)味好、只得①解只好、只得的意思；

②到并读读只好、只得所在子，明白只好、只得的前因后果，谈谈自己的体会。③读所找句子。你们说得很好，我相信你能把赵的没办法（或秦王的无可奈何）读的很好？B、①完璧归赵中，蔺相如凭的什么？（板书）若是就凭一张嘴是不可能完璧归赵的。完璧归赵中处处显示出他的聪明才和勇敢无畏，难怪赵王封他做了上大夫。②读自。③法小结：在完璧归赵中，们通过对个别词语、句子或段落的研究，证明了蔺相如不是凭一张嘴的。这种学习方法很，我们就用这种方法自学第二个故事。（三）继续阅读（渑池会见现。1、自池会见，边看边思考蔺相如还有什么可贵的品质，完成练习纸。研究词句研究发现2、学报A着重指导eq\o\ac(□,出)eq\o\ac(□,)示子蔺相如说：你跟我只五步之远。您不答应，我就跟您拼了！

①相如为什么要和秦王拼了②了维护国家的尊严，蔺相不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的勇气啊！谁有勇气读好这句话？③给这句话加个提示语，读读吗？（如：怒气冲冲）指导学生朗读eq\o\ac(□,理)eq\o\ac(□,)解11自的才秦王约赵王去渑池会见，赵王有么顾虑？是谁才让他决定动身去渑池？这说明了什么？（侧面反应了蔺相如做事果断）B、会上秦、赵两国外交之是谁胜利了？（估计：赵国胜；秦、赵打平①学生分成两部分，从课文找到理由证明自己的观点。②师提示：秦国是一个强大国家；秦王是一个大国的王，蔺相如是小国的臣。帮助学生分析总结，得出是赵国了的结论。C、此你心目中的蔺相如是个怎样的人？D据蔺相如在渑池会上立了，给第二个故事改题目

（板书：渑池会见改成渑池立功（四）回归开头，了解起因1、蔺在两次立功中都是与较量？（秦国）秦王为什么与赵国过不去呢？2、齐一小节。3、强秦国是一个虎狼之国它早对自己的邻邦赵国虎视眈眈，无论是换璧，还是渑池会面都是一种挑衅行为找吞并赵国相在种峻刻受务以自己过人的机智和胆识挫败了秦王的阴，从一介平民升为上卿，你说他的官该不该升？（五）把握层次，分清因果蔺相如的官越当越大了将的不和过荆罪相好三事间存在什么联系呢？幻灯片出示：（1）语搭配总因秦王骗璧故事一起因想占赵国的便宜故事二起因秦国最强大故事三起因职位比廉颇高