《光的折射》教学设计

《光的折射》教学设计本内分本节主要讲光的折射定律和折射率。光的折射的知识，初中学习的内容是很粗浅的，到这里要进一步深化学学习时困难主要在对于折射率概念的理解上此本单元知识是全章的难点教中要充分重需重点讲解的有两处一是折射定律的推导，二是折射率的测量难点是折射定律与路可逆原理的结合应用别是在求解折射率时切死套公式。本节适合采用实验探究进行教学，培养学生动手动脑的能力。三目知与能．掌握光的折射定律，并能用进行有关计算．．理解折射率的定义及与光速的关系，并能用来进行有关计算．．掌握插针法测折射率的方法．过与法经历探究入射角正弦与折射角正弦定量关系的过程，掌握光的折射定律．情感、态度与价值观通过物理学史的学习，感受科学发现的艰辛与困难，学习科学家的探索精神和献身精神。重与点重点：1．理解光的折射定律．．掌握折射率的概念．3会用插针法测玻璃的折射率．难点：折射率的理解和计算．教安：1课时教过：一引（课前投影）光现象的图片

同学们了们一个色彩斑斓的光明世界它自己却像一个谜底是什么？这个问题很早就引起了人们的注意早的且有据可查的人类对光学方面的记述现我国春秋战国时期的《墨经》中。可那以后，人们对光的认识进展的很……是人类从来没有放弃过对未知世界的探索。也许期间会误入歧途、经历挫折，但最终会朝着正确的方向迈进。今天，我们就将一同步入对光的探索之旅。（板书：第十三章光）过渡：首先，我们回顾一下初中学过的光学知识。同学们，请看大屏幕，这是我做的一个实验。（投影视频）讲述容的底部占有一枚硬币容器中没有水时到好看杯底边缘的位置（此时是看不到硬币的）如果保持观察点位置不变渐向容器中倒入水，大家注意观察，看到了什么？这是什么现象？提示：光的折射讲：今天，我们就重点研光的折射现（板书课题：二新学折定

光的折射）请同学们画出通过折射看到硬币的光路图（投影简评明确）问光的折射遵循哪些规律呢？(生答，投影板书)、折射光线、入射光线、法线在同一平面内2折射光线与入射光线分居法线两侧3入射角增大，折射角也增大在折射现象中，光路也是可逆的(过渡中知识定性的描述了折射角与入射角间的关系之有什么定量的关系呢？

2222下面，我们要通过实验，对这一问题做一重点研究请同学们借助于桌面的器材玻璃砖大头针,角器)，试着找一下光线射到璃砖上的折射角和入射角学生讨论这里学生基本上找不到方)教师板演示:画界面法线，入射光线一条放玻璃，使其一边与界重合沿另一面画一条线在一入光线上竖直插一大头针在砖另侧移动针，用眼看刚好挡住P、像，固定P1

3上，固定P

4连38.O、O即折射光线找到

，量出填表（学生实验，指名，excel填表）入射角

折射角问

有怎样的定量关系？请同学们做一猜想提示i/r、i、i

/r

、sni/sinr......师拉，引导学生找出规律：

入射角的正弦与折射角的正弦是成正比的（板书补）这就是折射定律大家可能不会想到腊天文家托勒密在公元年一个用验测定了入射角与折射角间过漫长的年探索才有兰的数学家斯涅耳在1621年现了准确的折射定律事实上，科学上的发现都不会是一帆风顺的往往都要经过一个曲折、艰辛的过程学家为此而做出的牺牲，是值得我们敬仰的。师同们是否注意到我在一章研究波的折射时已经见过这个等式的折射的结论与光的折射定律的结论是一致的，对于这一点你有什么猜想？提示：光是种波师小结：是的，光是一种波我们常说的光线就是光波的波线（渡接下来，我们要对2折射

的比值做进一步的研究师：观察投影数据，说明

与入射角

的大小是否有关？提示：比值

的大小无关。（投影P48表师：观察这组数据，你有怎样的结论？生：n与质有关，不的介质，有不同的常数师：因为n与质有关，所这个比值n反着介质的光学特——个常数叫介质的折射率

（板书：、折射率）定义从真空射入某种介质角的正弦与折射角的正弦之比做这种介质的折射率。记作：n=问：1、物质的密度越大，折射率越大吗？、i—不一定是入射角，而应理真空光与法线的夹r—不一定是折射角，应理解介质光线与法线的夹角、研究表明，光在不同介质中的速度不同，它还等于光在真空中的传播速度与光在这种介质中的传播速度v之比，即：三巩练.例题

（板书）四小、过验习折定，道了射角的正弦与折射角的正弦是成正比的2学习了折射率的定义，重