《世上没有傻问题》教案

语版册年语三元第案2016年课题

教时

一课时

时间

月教学目标教学重点教学难点教学用具

1．整体感知课文，把握作者阐述的观点，理清文章的思路。2.积累“疏忽脆弱深奥疑虑”等词品味含义深刻的句子。3.体悟文章的思想内涵，鼓励学生敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。感知课文，把握作者阐述的观点，理清文章的思路。体悟文章的思想内涵品味含义深刻的句子多媒体教学步骤一查预习一、预习问题：

教学过程

师生活动情况

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音教师查预释义。②读顺文，并借助工具书疏通四则史料的文意。③读懂意，指文章大意，并圈出文化内涵丰富的句子

习，二入课三课学

二、导入新课：2每个人都有好问的童年，当我们长大后不再睁大教师导入新好奇的眼睛、毫无顾忌地问各种所谓“傻问题”的课板书课题时候，是否思考过童年的那些问题果真很傻吗？我们的好奇心哪里去了？这对我们的一生会产生怎样的影响？今天我们一起学习当代最伟大的科学家和科普专家卡尔·萨根博士的文章《世上没有傻问题》，可以从中得到启发。三、新课教学：（1作者介绍作者资（课前印发卡尔·萨教师课前印根博士是美国康奈尔大学的天文学教授，同时，他又发资料是世界著名的科普作家。他对科学的精辟见解使他成为“惟一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。他成为本世纪最有影响的人物。卡尔·爱德华·萨根于1934年119生于纽约布1

鲁克林市，于1955年在芝加哥大学获得物理学学土学位1956年获得物理学硕士学位1960年获得天文学和天文物理学博士学位从60年代早期他就在哈佛大学执教。1971年任康奈尔大学正教授。1996年12月20日，这位当代最伟大的科学家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后在福莱德·胡钦斯癌症研究中心与世长辞仅62岁卡尔·萨根一生研究成果惊人他的研究重点为金星上的温室效应、火星上的季节变化、原子战争所造成的长期环境影响、地球上的生命起源、外星智能生命探索等。他是宇宙生物学的创始人和开拓者之一。长期以来他一直担任康奈尔大学天文学和太空科学的硕士和博士生导师。病重期间，他仍然在指导他的学生。他是康奈尔大学最值得尊重的教授。卡尔·萨根在美国航空航天局的“航海者”、“海盗”、“旅行者”和“伽俐略”宇航探险计划中曾起到重要的作用。为此，他荣获美国航空航天局颁发的特别科学成就奖两次荣获杰出公共服务奖和航空航天局颁发的阿波罗成就奖。萨根除了获得航空航天局的承认和奖励以外还拥有美国大学和学院授予的22个荣誉学位，以表彰他在科学、文学、教育和环境保护方面的重要贡献。他由于在研究原子战争的长期后果和反对核武器方面的杰出贡献而获得了许多奖励，他还获得过许多其他部门给予的奖励，如美国太空航行委员会的翰·F·肯尼迪太空航行奖探索者俱乐部第75届年会奖苏联航空联合会康斯坦丁·柴科夫斯基奖，美国天文协会马素斯基奖，美国国家科学院授予的公共福利奖——美国国家科学院的最高奖以表彰他在“将科学应用于公众福利方面所作出的杰出贡献”。萨根是美国天文协会行星科学学会的主席，美国地球物理学会联合会行星研究会主席，美国科学促进协会行星学会主席。他在年的时间内连续担任研究行星的权威杂志《伊卡洛斯》的主编根是行星协会的合作发起人个机构拥有l0万会员是世界上最的以研究行星为主的组织。这个组织为寻找外星智能生命的无线电联络研究项目和地球附近的小行星的研究项目提供帮助根还是加利福尼亚的喷气推进器研究所的客座科学家和《太空漫游》杂志的投稿编辑，在这个杂志上他发表了许多论文。在病重期间，他还写了一些与他的疾病有关的文章。卡尔·根还是伟大的科普专家和科学教育家1980年，他推出长达16集的大型电视序列片《宇宙》，在世界上引起极其强烈的反响，这部电视片被翻译成10多种语言，在60多2

个国家放映观众达到5亿!这个电视片获得米·彼博迪大奖。与这个电视片配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的发行量最大的畅销书，是历史上英语出版的科普书中发行量最大的书籍他的一生著述甚多，除了各种科普文章以外，他还写了30本书，其中《伊甸园的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《无人曾想过的道路：核冬天和武器竞赛的终结》、《被遗忘的前辈的影子》、《接触》、《彗星》、《宇宙中的智能生命》和《浅蓝色的点：人类在宇宙中的未来之展望》等书籍已经被翻译成多种语言《伊甸园的飞龙》还获得美普利策奖。卡尔·萨根在科普中的卓有成效的工作使他获得美国青少年的尊重和喜爱。他的知名度超过所有的影星歌星，甚至政治领导人。在年美国青少年中进行的“十大聪明人”评选中，他的名字列居榜首。而在当年海湾战争中大出风头、立下赫赫战功的斯瓦兹科普夫也才名列第二里根和布什分别名列第四和第六。他同时还是“美国超自然现象说法科学探究委员会”的成员，并于1987年获得该委员会授予的“维护理性奖”1994年，他又获得第一届“阿西莫夫奖”。2.正音活动3、自读课文，理清文章思路

教师多媒体展示并纠正学生回答错在学生阅读思考后明确：这一篇散文化的议误的地方论文，尽管是节选的文字，但论证结构还是相对完整的。文章可按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路分成三个部分：第一部分（第13段），提出问题。作者从现实生活中高年级学生和儿童在提问题上的截然不同的表现出发提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法，对儿童的好奇心进行了充分的肯定。第二部分（第46段），分析问题。作者针对高中高年级学生不喜欢提出问题、害怕提出问题的现象进行分析认为造成这一现象的原因包括同学们不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够、对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励把潜心学习的学生贬为“书呆子”等。但主要的原因是成年人对儿童好奇心的伤害，他们讨厌孩子提出科学问题，以生气或讨厌的态度对待这些问题作者指出孩子提出的一些深奥的问题3

有的至今还未得到完全解决，大人的所谓的无所不知其实可能是真的无知。第三部分（第7段），解决问题。文章得出结论：其实孩子提出的问题没有傻问题，成年人应该鼓励孩子提问并给以指导，以呵护他们的好奇心，启发他们对科学的探求。4、课堂讨论（1）.文题是“世上没有傻问题”，从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题？明确：“好奇，爱动脑筋”的儿童，提出的能“引起思考的、有洞察力的问题”，往往被人们视作傻问题。如：为什么自然是这个样?宙是怎么来的或它是否一直那样存在如果时间某一天会倒流结果将会出现在原因之前吗是否存在人们认识的极限至有些儿童，我遇到了那么几个，想知道黑洞是什么样子?物质的最小部分是什?什么我们记得过去而不是将?什么有宇?也正因为这些问题往往能引起思考的、有洞察力，作者认为“世上没有傻问题”（2）作者认为世上没有傻问题，你同意吗？为什么？明确：①在作者看来“有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。但是每个问题都表明他渴望理解这个世界。这绝不是傻瓜式的问题”，因而世上没有傻问题。②第2段，作者描述儿童喜欢提问的状况，可捕捉到作者对这类提问的态度。评价赞赏：天生的科学家4行为特征：很好，爱动脑筋极大的积极性问题价值：引起思考的，有洞察力联系自己的成长经历，说说发生在自己身上的“天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题”，谈谈自己对“理解这个世界”的渴望。注意：在讨论中，教师不应预设确定的答案，更不能形成统一的或唯一的答案。学生的意见应该基于自己的体验和思考当然讨论的前提是，准确地把握作者的态度。教师可站在学生的角度参与活动鼓励学生敢于质疑不人云亦云，引导学生在阐述观点时做到持之有故、据之有理。见解有创意的，要给予肯定和表扬。有时课堂讨论会出现这样的情况，因为课文是这样写的、作者是这样说的，于是课堂中会出现用一个声调唱歌的现象，这时教师不妨提点“傻问题”。4

指名朗读他学生听读，教学巡视指导大家讨论总结教师启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练思考。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

（3）.作者认为造成高中高年级学生羞于提问的原因是什么？你同意吗？从你的生活体验来看，还有其他的原因吗？明确：①高中高年级学生自身的原因作者认为造成高中高年级学生羞于提问的原因是他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。他们担心提出“傻瓜”问题，所以“他们愿意接受不充分的答案”、“他们不提连续的问题”。“他们记住了‘事实’”，意思是他们对科学技术的术语和概念或相关的知识有了基本的了解；“发现的喜悦，事实背后的灵魂”，教师展示讨意指好奇心、怀疑精神、探究精神。②揣摩高中高年级学生害怕提傻问题的心

论题学生讨论师巡视理，联系自我经历分析个中原因。微妙的心理：重指导并明确视别人的态度：在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；害怕被贬为“傻子”、大家讨论“小丑”：他们上课时把带来的问题写在一张纸上，师板书他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问③社会原因：原因多种多样，很重要的一点是，“许多成年人讨厌孩子提出科学问题”，其后果为“又有一个孩子离开了科学”，因为他们的好奇、怀疑究的精神受到了打击和挫伤基于上述原因，我们应当鼓励孩子们提问，并教会他们思考，因为“聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富”。四、设疑交流讨论四、设疑激（1).很多科学成就的获取是从“傻问题”开始

大家讨论交趣，讨论交的。当年哥白尼提出“日心说”，在人人都以为地流流

球是宇宙的中心的时代毫无疑问是一个不折不扣的傻问题。这样的情况还有很多，