人教版一年级语文上册《ai ei ui》教案教学反思说课稿

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［教学目标］

1.正确认读复韵母ai、ei、ui,读准音，认清形。会认“妹、奶”2个生字，借助拼音,

正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确

书写音节词“pdidui”。

3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，做到富有节奏感。

4.培养学生勤洗手的好习惯。

［教学重难点］

1.复韵母ai、ei、ui的正确认读。

2.声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。

3.了解复韵母的标调规则。

［教学课时］1课时

一、复习检查，激趣导入

1.师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧!

（课件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ii）

2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。（强调口型不变）

3.师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！

二'学习ai、ei、ui

1.教学aio

（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。

（2）a和ai比较。大家来比较一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母

组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。（3）范读，提示学生看老师口型。

（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i,aiaiai。

（5）出示儿歌记音：小白（bdi）兔白又白，两只耳朵竖起来（ldi）o

爱（ai）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱Ci）。

（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。

1

2.教学eio

（1）师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。（课件出示配图拼音）

（2）请会读的小朋友当小老师范读。

（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。

（4）学生自由朗读儿歌：书包背（Ki）上背（bei）,读书它来陪（pei）o

（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。

3.教学ui。（方法与ei相同）

4.学习ai、ei、ui标调规则。

师：a、o、e、i、u、U是一个大家族，老大当然是字母a,谁能告诉老师哪几个字母是韵

母家族里年纪小的呢？（生自由回答）因此它们兄弟几个就约定，如果要戴声调帽，最先要找

大哥a。

5.课件出示标调歌：有a不放过，没a找。、e,i、u并列标尾巴。

（1）出示声母与单韵母组成的音节，请学生上台为它们标声调（老师指定声调顺序）。

（2）出示声母与复韵母组成的音节，老师说声调，指名标声调。

6.学生自由练读ai、ei、ui的四声调。

7.师在黑板上出示带图片的音节，指名学生标声调。

三'练习拼读音节

1.课件出示音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？（让学生自由组词，然后老师组词“排队Pd

idui"）

4.指导学生书写“排队”的拼音。

四'看图拼读音节

1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍的图片。

2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说

出生词：妹妹、奶奶。）

3.看图指导学生拼读，强调轻声。

4.编儿歌记音：

妹妹上学回（hul）,围巾脖上围（w6i）。奶奶笑微微（wGi）,轻轻把手挥（hui）。

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5.读读儿歌《洗手歌》，巩固练习ai、ei、uio

［教学板书］

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［教学反思］

本堂课是学习复韵母的第一节课，所以我采用学生们学习过的单韵母、喜欢的动物小羊导

入，让学生们有亲切感。同时我以图助学，注重知识的迁移导出，如采用学生们喜闻乐见的儿

歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦感。随

后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以，在

教学完ai、ei的发音后，我让学生自己根据规律来学ui的发音方法，培养学生自主探究的学

习意识和方法。

《aieiui》教学反思

《aieiui》是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。第一部分是三个复韵母，配

有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母aieiui的四声。第三部分是声母

与aieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带

着小孙女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bdi、wei.

zuhzai是本课新学的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生

字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。教学重点为正确认读复韵母ai、ei、ui组成

的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pdidui”。借助拼音，正确

认读“妹妹”、“奶奶”两个词语％正确朗读儿歌《小白兔》。认识“妹、奶、白、皮”4个生

字。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。教学中，充分利

用情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、

3

白、戴、杯”等读音的时候相机出示ai、ei、uio复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用

情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发ai的音；模仿和

别人打招呼发出“软”音发ei的发音；教师创设情境，学生在不同的情境中示范发音，学生

模仿跟读，反复练习中熟练正确朗读。

2.引导学生观察复韵母的调号位置。了解标调规则时，学生朗读标调儿歌。有a在，把帽

带，没a找。、e,i、u并排标在后。

3.拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。

4.本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母组

成的，因此，字母要靠得近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体，按顺序在四线三格中

写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写的好习

惯。

二、成功之处

复韵母的读音教学充分利用了情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中

有什么？相机出示复韵母提示发音。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中

还是有一些遗憾：复韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生巩固强化发音。认识“妹、

奶、白、皮”4个生字时如果有组词、说句练习会更好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合作

练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。学习生字时在认识生字的基础上，

指导学生组词说句子练习。

《aieiui》教学反思

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音，常

会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能

有趣味性,宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式

也凸显了“情境图一一学韵母一一游戏卡一一学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现

两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把

学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口

溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

一、教学效果：课前准备1.关于本课的多媒体课件。（教师）2.音节词语卡片。（教师）3.

正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教师）课时安排2课

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时。第一课时游戏导入，师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方

一汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，

你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如

果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师导学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为

声母和单韵母）课件出示：3.教师导学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那

应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）

课件出示，设计意图：良好的开端是成功的一半。

二、成功之处：通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生

学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的

合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。合作交流，学习韵母，出示

情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹

围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！教

学复韵母ai。（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？

除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……（2）教学a

i的发音，认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件

出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组

成。）

三、不足之处：孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题。如果把

朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌

烦，整堂课课堂气氛活跃，书写掌握扎实，拼读练习不够。

四、改进措施：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良

好的学习习惯。

【课后反思】

成功之处：

一、图文结合，多视角触发孩子的学习

部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因

此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复

韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以，

在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自

主探究的学习意识和方法。

二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学。

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个

环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半

扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,

就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话

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练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

不足之处：

由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积

极调动起来。

教学建议：

因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进

行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。

aieiui说课稿

一、说教材

《aieiui》是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着

一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，

“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是复韵母aieiui的四声。

第三部分是声母与aieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。

图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中''妹、奶”是本

课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中bdi、wei.zui、zdi是本课新学的音节，“白、皮”是

本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pdidui”。

二、说学情

一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力

保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调

发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出

相应的对策来帮助学生进行矫正。

三、说教学目标

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1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确

书写音节词“pdidui”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

四、说教学重'难点

1.复韵母aieiuid正确认读；声母和ai