高中历史人教版必修三第二单元 第6课 文艺复兴与宗教改革教学设计

第页?文艺复兴?教案设计姓名：范文学学号：2023100932专业：学科教学〔历史〕年级：2023级课题高中历史必修三第六课教材〔人教版〕高中历史教材课程标准根据普通高中历史课程标准(实验)：

〔1〕知道薄伽丘等人的主要作品和马丁.路德等人的主要思想.〔2〕认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。教材分析?文艺复兴和宗教改革?是人教版必修三的第六课，隶属于第二个学习主题——西方人文精神的起源及其开展，是思想文化史当中重点内容之一。本单元共有三课本课是本单元的第二课，共同构成人文精神的起源和开展——从“神〞到“人〞从“囚〞到人从“自然人〞到“社会人〞的探索。本课有三个子目的内容：意大利的资本主义萌芽强调文艺复兴的背景，第二子目文艺复兴交代文艺复兴的内容及开展，最后一子目宗教改革强调人们的再一次觉醒。学情分析本课教学对象为高二年级的学生，根据初中历史九年级上册第二单元，学生已经对于文艺复兴有了一定的认识，但是并不是系统的，没有全面了解。因此，在教学中我充分利用多媒体，在讲解文艺复兴与宗教改革的时候采用情境教学、材料研读、活动探究等方法，以激发学生的学习兴趣，从而培养学生形成正确的历史观。课程目标课程目标1、本课讲文艺复兴和宗教改革的内容和影响，教师讲解起来难度较大。转变一味的灌输式的教学，通关阅读大量的文字史料、图片史料、表格史料，文艺复兴和宗教改革的实质，培养学生解读史料能力与史料实证素养。2、图片和材料的展示，学案内容的引领，培养学生自主探究自主学习的能力。3、通过理解“以人为本〞思想的积极作用，更好的促进学生解放思想，开拓创新。4、通过欣赏文学艺术作品，使学生提高审美素养。通过学习，学生能真正体会作品的审美情趣和人生志趣。重点文艺复兴和宗教改革的内容，人文主义的本质。难点人文主义的开展的历史根源及其对社会历史进程的影响。教学方法教师：学案引导、讲解法、探究式教学法、情境体验、讨论法、多媒体展示法学生：阅读理解、讨论合作、史料分析等。为激发学生学习的热情，利用多媒体展示大量的图文史料，合理创设情境，利用学案的引导，通过师生之间的互动交流突破本课的重点和难点，到达教学目标。教学过程预计用时教师活动学生活动导入新课1分钟多媒体简要总结上节课西方人文思想的起源，从而导入新课。〔设计意图：利用多媒体总结有效的稳固之前所学的知识，创设问题，激发学生的求之欲。师生之间的互动总结，拉近了师生的距离。教师创设的问题，是学生能够答上，但又不能系统的答复，从而激发学生学习的动力新课讲解7分钟为到达最优效果，对本课的子目又进行了重新设计，分别是：一、走进一个时代二、了解一群巨人三、感受一种精神四、引发一场革命教学设计：一、走进一个时代神学阴影笼罩下黑暗的中世纪中世纪〔约公元476年~公元1453年〕，是欧洲历史上的一个时代〔主要是西欧〕，由西罗马帝国灭亡(公元476年)数百年后，在世界范围内，封建制度占统治地位的时期,直到文艺复兴时期(公元1453年)之后，资本主义抬头的时期为止。〔设计意图：通过对中世纪的讲解，是学生了解历史的时序顺序。〕过渡：在神学压迫的中世纪，人们为开始通过对古希腊古罗马文化进行开掘，寻找冲破中世纪神学的思想武器，解放人们的思想。由此在14世纪掀起了一场文艺复兴运动。〔导入下一子目〕〔一〕文艺复兴兴起于意大利的背景呈现五段史料，师生之间互动总结文艺复兴爆发的背景。材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽…提出了关注人的生命与尊严的价值观。材料二在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保存在意大利。一些意大利学者开始研究外乡上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，……因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。材料三定居于富裕城市中的的人…同时，城市共和国的统治者和豪商巨富给予这些人极大的帮助。材料四：教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策…也禁止商业文化带来的世俗享乐和物质追求。材料五：14世纪，黑死病在意大利蔓延，既给人们带来恐慌，也促使人们反省：不只瘟疫造成死亡，长久在宗教束缚中麻木生活，活着也形同死亡。〔设计意图：通过对史料的研读，培养学生史料实证和历史解释的能力。〕预设答案：经济：出现资本主义萌芽(根源)阶级：新兴资产阶级形成〔3〕文化：保存了大量的古希腊、罗马文化〔4〕人才：众多博学多识的人才聚集〔5〕思想：教会神学禁锢了人们的思想.6〕社会：黑死病在欧洲流行，促使人们反省。〔导火线〕过渡:那么什么是文艺复兴，它的实质又是什么？请同学们阅读教材27页。欣赏图片，思考历史，了解中世纪神学笼罩的社会状况。2、学生通过阅读史料，合作讨论，师生互动，填写文艺复兴背景局部的学案。〔二〕文艺复兴的含义和实质指14世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，外表是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是资产阶级反封建的思想解放运动。其核心是人文主义。过渡：为了更加深入的了解文艺复兴的含义和实质，让我们了解一群巨人，感受他们的风采。3、初中已经学习，学生通过阅读教材重新回忆文艺复兴的含义与实质。填写学案。了解一群巨人表格呈现教师讲解。〔设计意图：化繁为简，便于学生记忆，教师讲解。〕人物作品图片等史料呈现，感受人文精神。〔设计意图：故事性强，图文冲击力大，调动学生兴趣。〕特别注明：本局部时间允许可以讲一点。通过分组合作填写表格。阅读图文史料概括人文主义内涵。课堂总结〔板书〕1分钟走进一个时代文艺复兴兴起于意大利的背景文艺复兴的含义与实质了解一群巨人感受一种精神和老师一同回忆思考课后作业14-16世纪欧洲的哪些事件促进了人文主义的开展，结合史实具体说明。预设情景问题:1、由于教学经验缺乏，对教材把握不好。2、学生知识比拟匮乏，没有跟上课堂，答复不出问题？2、学生提问问题超过教师课程准备怎么办？解决方法:认真研读教材和教参，利用网络资源提高自身素养，参加教师培训和教师技能大赛。根据实际情况调整讲课速度，力求全体学生跟上讲课进度。鼓励学生认真查找，调动学生的兴趣，课下于学生一起讨论。教学反思：1、教学语言组织不够流畅。2、教案设计还需要更加详实。3、问题设计需要更加新颖一些等。第二单元西方人文精神的起源及其开展第6课文艺复兴和宗教改革学习目标1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。预习内容一、走进一个时代〔一〕文艺复兴兴起于意大利的背景。〔1〕经济：〔2〕阶级：〔3〕文化：〔4〕人才：〔5〕思想：