6《爬山虎的脚》导学案

学科：文（第二单）课题：山虎的脚

教案年级：年级

备课人课时数2教材解这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。本文本教学的重点难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出他的特点的。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。知识与能：、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。教学目教学重难点

2、学习作者观察事物的方法，培养细致、有序观察习惯。3、学习生字“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”及相关词语，积累好词好句。过程与法：1、引导学生通过观察爬山虎的叶子，了解爬山虎的脚的形状和特点及它是如何一步一步往上爬的对课文内容的理解。2、通过幻灯片演示，了解爬山虎是怎样往上爬的。3、通过理解课文，抓住文章描写爬山虎的重点语段，学习作者有序的观察以及细致的描写。情感态价值观通过课文内容的学习激发学生探究的愿望激起学生留心观察周围事物的强烈兴趣。重点：确作者是怎样围绕爬上虎的特点写好片段的。难点：清爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学板

教师指活动

学生学活动

设计意第一板：谈话质疑设置悬。

1、与老师互动谈话，并质疑导

1同学们大自然是神奇读题质疑。的。你们曾跟着老师一起2与老师一起梳理提出领略了钱塘江大潮的雄伟的问题，解决一些简单壮观；欣赏了世界上最深的问题。最长的的河流峡谷；感受了被称为“鸟的天堂”的

1、通过对第一组课文简单地复习归纳，引出新课文，自然而然地激发学生学习新课文、新知识的求知欲望。

第二板：点拨助

给我来的欢乐„„今天老师带大家去地观赏一种奇特的植物——爬山虎虎）这种植物说他奇特，是因为它长着脚板书补充：的脚）2齐读课题说说读了课题，你有哪些问题要问？3、梳理学生质疑的问题，选择本节课重点探究解决的问题。初读课理清课文脉络1示自学课文提示课文有几个自然段？（2个自然段写的是什么内容？2、学生自主学习课文后，全班共同反馈自学情况。3教学第一部（第自然段读读第1自然段，说说你

1根据学习提示自学课文。2、反馈自学情况。3、生读1自然段，思考并汇报读懂的知识。

2、通过抓住题目的“题眼”启发学生质疑，培养学生的质疑精神。3、梳理学生提出的问题，选择值得探究的、有价值的问题。1、读课文，理清课文脉络，初步了解课文主要内容。2学习第一自然段，了解爬山虎生长的地方及茂盛能爬的特点。读懂了什么？第三板：一、走进本，研“叶

1读第二自然段，说

学习第二自探究解

子

说读了有什么感受？叶

然段，体会爬山1圣陶爷爷笔下的爬山子美在什么地方？虎的叶子是怎样的呢？自

虎叶子的特点和美。由朗读第二自然段。

2、在教师指导下，有感2读了有什么感受美）情地朗读，读出叶子的

体会作者的哪些地方写的美？你喜欢哪句？

美。

写作方法，学习作者认真仔细地3、指导朗读。采师引3、自由发言，说说作者观察物的态生读”的引读方式，读出

为什么把叶子写的这么

度，养成良好的

爬山虎叶子的美。

美？

观察习惯。4者为什么把叶子写的4拿出爬山虎的脚进行这么美呢？

观察。

用“画”来学二再读课，研“脚。5、汇报观察结果，并在习体会爬山虎脚1同学们拿出手中爬山书中找出描写爬山虎脚

的特点和采用虎的脚从以下几个方面进

的句子读一读。

找、演和看课件行观察：

6说说自己不明白的地的方式，让学生（1）脚的样子的方。

了解爬山虎是怎形状）脚的颜色（板7根据自己的观察和对样一步一步的爬书：位置、特点、颜色、动作）

课文的学习，画一画爬山虎的脚。

山墙的。2来告诉老师你观察的8在这一段中找出说明

通过找爬山结果？书上又是怎样写的

作者认真观察的词虎的脚与墙的关呢？找出写脚的句子读一

意）

系的段落，学习读。

9、根据分组学习提示，体会首尾呼应的3还有什么不明白的地分组学习。

文章结构及写作方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，

10汇报自己学懂的知识。11指名演示爬山虎爬

方法。看谁画得好教师巡视，的过程。拿一张好的作品评价）

12、观看ppt课件，再5一段中的哪一个词说过明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

程。13学习第五自然段，6据以下几个方面自己关分组学习，看看哪些同学学得认真学得更快师巡视）（1出爬山虎的爬的句

系。

子来出爬的动词；（3）自己演示爬的过程。（怎样爬）7来告诉老师学懂了些什么？8一组同学上来给大家演示一下爬山虎是怎样爬的？9播放ppt课件）爬山虎是怎么爬的？10、触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又会怎么样呢？11、学习第五自然段。学了这一段你知道了什么？12、课文哪个自然段还说明了这种关系？13、教师小结：作者运用了首尾呼应的方法使文章的结构显得更加完整。把第五段读一读。第四板：打开《语文全解》做第6独立完成6课的作业。分层测课的作业。

复习巩固基础知识和重点知识。第五板：一、习方法，发散思。、学生与老师互动，并反馈学生的学习应用升

1了这一课你知道了什自由发言。么？2课外寻找与爬山虎相2要向叶圣陶爷爷学习似的植物观察，下节课

情况及收获。丰富课外知识，什么？

大家分享，你观察到的

培养学生的观察

二、课延伸，布置业寻找生活中与爬山虎相似的植物，观察观察，并说说它们的特点。

植物的特点。

能力。板书设

位置：茎上长叶柄的反面伸出的细丝特点、样子：像„„像„„（细丝）6爬山虎的脚颜色：嫩红（灰色）动作：爬

触→爬→拉、贴（牢固）教学反《爬山虎的脚一篇常识性课文果单一的注重点句重点词谈体会容易引起学生语言感知上的疲劳生便会缺乏兴趣注意力分散师此时可以换一种方式来激发学生的学习兴趣生平日里爱画画的特点决定对重点段采取直观形象的简笔画手演一演每个孩子都参与进去知这一想法在课堂上得到了很好的印证此深的领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对语言文字的理解起到了很大的作用。恰当地运用简笔画体语言演示降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画可以将语言文字所叙述的事物描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机如教学课文第三自然段解爬山虎的脚的位置形状、颜色时便发挥了学生的特长动手画一画起初大部分学生都画得不正确没有弄清爬山虎脚的位置当我放足时间让学生找到书本上有关的语句朗读反复琢磨寻找自己画上的不足这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来他们紧锁眉头细细斟酌不一会儿一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

俗话说得好的肢体语言是最为丰富的也是最具魅力的文第四自然段讲述的是爬山虎怎样爬墙的如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解想到这儿我让学生们都把两只手伸出来把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的着指名让学生到黑板上来演示把黑板当作一