2小数除以整数(3课时)

课

题

小数除以整数（1）

课时21—3总课时

日期教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求

1使学生理解除数是整数的小数除法的计算过程初步掌握计算方法，能正确的计算一些除数是整数的小数除法。2．学生尝自主探索整数的小数除法的计算方法，教师指导，适当点拨，并推敲计算的算理。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。理解小数除以整数的计算方法。多媒体课件和展台思考怎样计算除数是整数的小数除法？教学过程一、复习引新。1．提问。我们已经学习了小数的哪几种运算？小数加减法和乘法计算的关键是什么？2．引入新课。小数的除法怎样计算呢？这就是我们从今天开始要学习的内容小数除法小数除法）二、教学新课。1．教学例4。（1）出示例题。问谁来说说表中告诉我们的哪些已知条件？可以求出哪些问题？（2）根据学生的讨论，分别出示教材中的三个问题。a、每千克苹果多少元？b、每千克香蕉多少元？c、每千克橘子多少元？（3）要求学生根据数量关系列出算式。A、9.6÷3＝让学生用已有知识探索计算方法。①9.6元是96角。②把9.6元分成9元和6角③列竖式算。问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？生：因为被除数小数部分是6，把6均分成3份，每份是2个0.1，即，所以上的小数点应该点在整数部分的“3”和小数部分的“2”之间，也就是要和被除数的小数点对齐。1

二次修改旁注

B、12÷5＝问除得余“2以后要不要继续往下除？为什么可以在余“”后面添“0”再除？添0后的“”表示20个几分之一？生：除得余数“2”以后要继续往下除，在2面添0的依据是小数的性质，添0后得到的“”表示20个十分之一。C、5.7÷6＝问：个位不够商1，怎么办？生：个位不够商，要在商的整数部分写9，点上小书点，再继续往下除。学生继续往后除。（4）师：根据“单价×数量＝总价检验上面的计算对不对。学生检查。2．教学练一练。先让学生独立计算，再进行交流。问个位不够商1么办？除到被除数的末尾还有余数么办？让学生说说除数是整数的小数除法的计算方法。指出：小数除以整数可以按照整数除法的法则计算，除到哪一位商就写在哪一位的上面，商的小数点和被除数的小数点对齐。三、巩固练习1．出示练习十一第1题。先让学生算一算，再比一比，计算方法有什么联系？2．练习十一第2题，指生板演，余生齐做，讲评订正。3．练习十一第3题。让生说说怎样列式，集体列式，订正。四、本课总结教后记(第

篇)2

课

题

小数除以整数（2）

课时21—4总课时

日期教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求

1．使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以、100、1000……的商。2．在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。课件、计算器观察思考小数点的位置变化规律教学过程一、复习引新1．口算。5000÷105000÷1005000÷10002．导入新课。小数点的位置不同，小数的大小就不同。我们今天就一起来研究这个规律板书课题）二、教学新课。1．教学例5。（1）出示例5：21.5除以10、100、1000是多少？让学生用计算器计算上述各题。（2）指名说说计算结果，并照下面的样子板书：21.5÷10＝2.1521.5÷100＝0.21521.5÷1000＝0.0215问：每次得到的商与21.5比较，小数点的位置发生了什么变化？把学生自由表达适当加以总结。（3）让学生在任意找出几个小数分别用它们除以、100、1000，并按上面的方法认真进行观察、比较。讨论：把一个小数除以10、、1000……这个小数的小数点分别向什么方向移动了几位？问：反过来还可以怎么说？2．教学例6。（1）出示例6。问：长颈鹿的体重是多少吨？3

二次修改旁注

学生独立思考。（2）问：怎样把500千克改写成用“吨”作单位的数？问：500的小数点在哪儿？3．教学试一试。（1）学生独立完成。两位学生板书（2）交流汇报方法。225千克=（）吨40千克=（）吨要求学生讲清自己移动小数点的过程。（3）指出：把小数点向左移动时，如果原来的小数位数不够，可以先在这个数的左边补0。4．练一练让学生独立完成，选择几题让学生说说思考过程。三、巩固练习1．练习十一第4题。

直接写出得数。2．练习十一第5题。先让学生说有关计量单位之间的进率再让学生明确低级单位转化成高级单位是除以进率后让学生填空体说说小数点的移动方法。3．练习十二第6题。独立填书。指名交流：怎样求单价？4．练习十一第7题。问：这道题告诉我们什么条件，要求什么？问：可以怎样解决这个问题？生1：可以先求出1000吨铁矿石里面有几个10。生2：可以先求平均每吨铁矿石可以炼铁多少吨。四、课堂小结。今天这一课你学到了什么？小数点位置是怎样移动的？教后记(第

篇)4

课

题

小数除以整数（练习）

课时21—5总课时

日期1．通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。教学目标2．通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。3．培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点教学难点教学准备预习要求

进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。掌握小数除以整数的计算方法。课件尝试练习教学过程一、口算练习（练习十一第8题0.5×50.45÷97.2÷1001.2÷320×0.47÷10000.24×30.36÷61000×0.39学生先独立填书，再指名口答。二、计算练习1．完成练习十一第9题。（）学生独立计算并验算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。（2）全班交流订正，交流验算方法。2．完成练习十一第10题（1）学生独立计算，指名板演。（2）交流，指出：看清运算符号后再计算。3．完成练习十一第11题。（1）学生独立计算，指名汇报结果。（2）问：观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？（3）引导归纳，得出结论。A当除数不变时，被除数扩大或缩小多少倍，商就跟着扩大或缩小多少倍。5

二次修改旁注

B、当被除数不变时，除数扩大或缩小多少倍，商就会缩小或扩大多少倍。三、解决实际问题1．出示练习十一第12题表格。（1）学生独立完成。（2）集体订正，交流低级单位转化成高级单位的方法。2．完成练习十一第13-15题。（1）鼓励学生用不同的方法解答。（2）学生独立完成，