20、《落日的幻觉》教学设计

八年级语文上册教学设计科

目

语文

设计者

张晓雯

学校

孟庄镇初级中学授课班级

八一班

学生人数44人课

题《落日的幻觉》课

型

新授课

授课日期一、课标描述（摘要）及其解读课标描述：在通读的基础上理解思维解主要内容能借助注释和工具书翻译课文，掌握课下注释。解读：这本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法描绘了日落的壮丽与神秘色彩接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。二、教材分析本文是一篇科普文章科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切这个世俗的当下让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。当然，这只是我个人的认识，我非常强烈地认为：阅读是个人的事情，注重的是个人的独特体验。我不期望学生如我有以上同样的体验己不明勿教于人我更想通过自己对文本的研读所成的一家之言，去激发学生们的众家之言，在众家之言之下迪学生能够用明辨的双眸，思考的头脑，选择进而接纳。三、学情分析文章表面文字浅显易懂学生能够自读文章，理解文章的内容。大部分同学也能说出从中得到的启发比如们应该用科学的眼光观察周围的一切，不要被幻觉或者假象所迷惑但是作为教师要引导学生引导者绝对不能停留在以上泛泛而谈的说大话说毫无用处的废话的层面上而是从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感激情和创造性生命力这个宗旨出发改善和优化整个教学流程使每个教学环节和片断都充溢生机和活力使学生最大限度地突破知识体系的“茧缚”而焕发出个体生命所特有的灵气和才华出属于自己的个体化的声音比如有的同学会说美仑美奂的落日在科学的面前变成了如平常一样的如此而已我不免地失望起来这真是科学的成就但同时也是生活的悲哀也有的1

同学会说：幻觉给生活带来了色彩是给生活带来暗淡？既然如此我到底向左还是向右？鉴于以上分析，我将教学的难点设定为：以文悟思思考影响行动。四、学习目标：1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。2、学习本文使用的说明顺序。3、学习本文使用的说明方法及表达效果。五、评价方案设计1、针对目标一，采用有感情地朗读进行测评；2、针对目标二，采用采用反复地朗读、品味进行测评；3、针对目标三，采用启发式进行测评；六、教学重点和难点重点导学生筛选信息把握课文说明的主要内容习本文使用的说明顺序。难点：学习本文使用的说明方法及表达效果。七、教学流程设计一、导入伴着一幅幅夕阳美景图教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起霸王仰起头颅拔剑自刎殷红的血染尽最后一丝惆怅落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉下面让我们走进美丽的夕阳走进关于幻觉的诠释附图）二、初读课文，整体感知1，自读课文，初步了解课文内容。学生认真默读出自认为难以认读的字词总结初读的收获或提出疑问。交流反馈，鼓励学生有自己的见解。（1）．字词积累。1）读准下面加点字的读音。2

吟咏（yín）

绮丽（qǐ）

殷红（yān）

坠落（zhuì）

镶（xiāng）

绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（ā）2）理解重点词语的含义。①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。②吟咏：有节奏地诵读诗文。③殷红：带黑的红色。④变化多端事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。多端，多种多样。⑤日薄西山太阳快要落山了比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②）⑥气息奄奄形容呼吸微弱要断气的样子也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）⑦夕阳无限好只是近黄昏虽然夕阳无限美好惜的是已接近黄昏第160页注释③）⑧绚丽：颜色美丽。⑨衰减：减弱，减退。（见第162页注释①）2．简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的表格。日落时的幻觉颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

产生幻觉的原因光线散射和光波长短原理地球表面和大气层的弯曲，光线散射，西方天空出现迷人的紫光接近地平线时太阳变扁了太阳好像变大了

大气层密度不同眼睛的叠合效应光线折射的原理仪器证明没变大三、阅读课文，探究问题1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。你觉得这个诗句有没有问题？造成这种现象的主要原因是什么？那么这句诗要不要改？学生讨论、交流、反馈。鼓励学生自由表达自己的见解。3

教师点评应该是长河落“扁是光线的折射原理造成的不需要改正。诗毕竟是诗，何况王维当年也不一定能认识到是我们要学会观察生活要有探索精神，要学会透过现象看本质。2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出科学解释。再不能把遗憾留给明天了能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。3．生活中你还发现了哪些“幻觉”？现在能用所学进行解释吗？如：站在姚明的身边，1.80米的人都成了小朋友了。4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过就不知道其中的快乐探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！四、精读课文，评析语言1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请同学们结合课文语言谈一谈。（1俗性比较说明方法的运用第四段光中的短光波„„要比长光波——红色光强10以上。”②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多七段时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半（2）准确性。①第四段：“红色光10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太过绝对，与事实不符。）②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性。）（3）生动性。如第一段从生活现象入手，运用了对比、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。2．教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。（1）①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象①句用双重否定句，强调了人4

们的赞叹之情。）（2）①可惜这种美丽的紫光并不多见；②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。）小结：让句子生动起来的方法：①多用修辞；②巧用富有感染力的词；③多用描写性语句。五、联系生活，小试身手请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读第二段家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。既然日落的幻觉如此美奂美仑，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。例：我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头才看到旭日露出小小的一角辉映着朝霞似刚从高炉里倾泻出来的钢水芒四射人不敢不张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式样的景色霞光我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到。——黄秋六、作业设计《两小儿辩日除了