研修文档 信息技术教育（省一等奖）

利用现代信息技术，全面推进教学改革新蔡县弥陀寺乡中心学校我校教师刘小会说：“我们班在课改前，上课时不到30%的学生在真正的听讲，而70%的学生处于一种事不关己的状态。你提醒他（她），甚至批评他，也是管几分钟，过后他依然做小动作，说话、发呆、走神。常规教学中，老师讲一遍，一部分学生基本没理解，甚至没听懂。老师上课提问他，他根本回答不出来，所以他觉得很没面子，伤自尊，下次不来上你的课了，而新的教学模式，他积极参与，不会的请组员或老师帮助，争取做到每个知识点都理解，题题会讲，所以在课堂展示环节中他可以大显身手，一展风采。同时，老师鼓励夸奖他，同学称赞他，你说让他不自信都难。所以在赞美声中，他越来越自信，越自信越想学，这就形成了良性循环”。刘春丽老师所教的七（六）班学生，课改前只有一半的学生喜欢数学，课改后全班同学都喜欢数学。学生对刘老师说过这样一句话：“我从上学到现在，就我们现在的数学课上着有意思，最好玩，一节课不知不觉地过去了，可是我们是在“玩”的过程中，学的知识最多，学的最好”。我们弥陀寺中心校是在2022年春季开学全面推开的新课改，仅一学期的时间，我们在县质量监测中就超越了16个学校。在农村生源都普遍减少的趋势下，我们的在校生反而与同期相比增加了100多人。教学改革使一批年轻教师快速成长，涌现出了一批年轻有为的骨干教师。通过新课改，我们有信心用2年的时间实现升高中正取率100%，升高中500分以上创农村中学最高比例。一、学案导学、展示交流、合作探究、面向全体我校在教学中注重现代信息技术和学科教学的有效结合，注重教具在教学中的运用。采用学案导学、合作探究、展示交流、巩固提高的课改模式，激发学生潜能，提高教学效果。我校青年教师杜顺霞说：“课改前学生反映学习很被动，现在认为上课是一种享受，能在快乐中获得知识，乐意学习”。课改中她认识到要想上好成功的一课，做好学案导学、展示交流、拓展练习、巩固提高都是课改涉及的必要环节。教学案是教师针对这节课的教学目标、教学重点等制定出来的教案，也是学生学习的学案，上课的笔记，课后的复习资料。教学案是针对学生的实际而精心设计的，涉及60%的基础问题、30%的中等问题、10%有难度的问题，让每一个学生在学案上都能找到自己的位置，发挥自己的主观能动性。杜顺霞老师在讨论课环节中，将学生8人组成一个讨论小组，每个组由好、中、差各三分之一组成，便于同学之间互动。将学案下发给每个学生，学生拿到学案以后，他们先把学案上自己能解决的问题先解决，再将疑难问题在小组内展开激烈的讨论，小组不能解决的问题，请教老师给予指导和分析，检查所有做过题的正误，并给予及时的纠正，还有不懂的由组内学会的同学向其进行讲解，达到人人过关、组组过关。这样就调动了学生的积极性、主动性，从而让学生以极大的学习热情，去遨游知识的海洋，最终解决教学案上的难题。展示课环节，她努力做到学案导学与多媒体助学相结合，学案导学与教具使用相结合。她首先用简洁的语言导入展示课，剩下的时间留给学生展示。学生已对讨论环节掌握的知识点胸有成竹，学生充满自信心，好胜心增强，争取发言机会，为小组争光。组织每组进行展示，通过展示，可以检测到每个学生对教学案处理掌握情况，学生之间也进行解题思路和方法交流。对学案中的重点难点问题，引导学生分析，组织学生抢答，争取让更多的学生加入到展示中来，在学生展示过程中，她及时出示教具帮助学生理解，利用多媒体课件演示正确答案，并对疑难问题进行重点讲解，学生展示过程中不完善的地方，她及时进行答疑补充。在学生展示过程中，她不时给予激励性夸赞性的语言，如“你真棒”、“你行，你真行，你一定行”“讲的真好”、“你以后会成为...家”、“你回答的比我想象的要好的多”等对学生进行鼓励，让学生充满自信。整个展示环节结束后，她对每个小组学生展示情况进行总评，评出了优胜组，奖励由老师自己制作的书签、小礼品等，课堂展示结束后，杜老师要求对每个学生对自己的表现进行自我评价，如哪些地方做的好，哪些地方还需加强，让学生时刻发现自己的优点，看到自己的进步，让每位学生感到自己的潜力是无限的，不可估量的，更大地激发出学生自主学习的欲望。听过杜顺霞老师课的学生都说：“杜老师的课我们都喜欢，课堂活跃自由，让我们在快乐中学习，快乐中进步。”杜顺霞老师的课堂，只是我们学校老师课改的一个缩影。二、统一标准、规范管理、全面实施我校从2022年开始，班班配置了多媒体，班班能上网。在此基础上我们积极推进新课改。我们要求教师做好以下几个环节。备课环节。利用每天下午第三节下课后，非体音美电教学人员按备课组讨论教学案和课件，准备和制作教学具（提前按分工由专人负责制出电子教学案和电子课件讨论稿，并准备和制作教学具）。备课组分工备课，备课组长牵头集体合作，经集体讨论修改后同年级同学科使用统一的教学案和教学具。电子教学案和课件由备课组长负责传到学校内网上和交印刷，并连同教学具、自制教学具等都要存档以备下年使用。按课或节完成备课，按学校要求备查。无论是新课、复习课等都必须使用电子和自制教学案教学（课件、及教学具）。备课时要计划展示学生怎样产生，遇到学生回答不出怎么处理等，保证学生回答机会均等和学生展示机会公平，不同成绩的同学回答相应难度的问题。教学案在最上面写上“温馨提示：此材料是老师的教案，学生的学案，上课时的笔记，课后复习的资料，请同学们装订保管！教学案发给同学后在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平！”。教学案的主要内容有：课题、教学目标、重难点、教学准备（教具和资料）、教学过程（导入语——通过故事或案例）、课堂小结（A、我学习了_____；B、我学会了_____；C、我还想知道的是_____）。首页要有本期教学计划，教学案的最后要写上一句话：“老师提醒：别忘了预习下一节。”教学案要体现所有知识点和代表题型，并尽量加大课堂练习量，要联系中招考点、联系县质量检测、联系时政热点、联系生活。教学案上凡难度大的或学生不能自己完成的，要在教学案上注明“此问题上课时由老师讲解后再掌握”。在准备教学具时，要备奖励学生用的礼物（如果实、花束、小红花、教师制证书或与教师有关的教具等）。讨论环节。通过教学案要达到两个目的：预习和复习、补习相关老知识。教学案上课时发给学生后，每一个同学通过阅读课本，通过参考资料（上节或课结束时已布置预习，同学也应提前进行预习），在同学或老师帮助下完成教学案上的要求，并达到每个学生都能讲的水平（极少数经批准的除外）。教师在讨论学案环节，要在各个小组巡回走动，随时解答各小组提出的问题，及时到各组鼓励、帮助和带动学生完成教学案。绝不能让任一个小组冷场，涉及相关老知识，教师还需对同学进行补习，同学遇到相关老知识要复习。在讨论环节，无论投入多少时间，都要保证每个同学都能达到能讲的水平（极少数经批准的除外）。为了保证让学生能互相帮助，通过“兵教兵”减轻教师工作量，通过学生当“小老师”加深对知识的理解和掌握。每个小组学生成绩都要均等，都有好、中、差各三分之一组成。通过师生共同讨论教学案，就完成了预习和补习任务，为上课展示提供了前提和基础，让同学有了自信，保证了展示质量。有些知识需在教师帮助下方能完成，该教师需在学案上注明，以免学生产生对教学案的畏惧，动摇了自信。（三）展示环节。上课的目的是解决学生的疑难问题，梳理归纳知识点，在教师的带领下对各类问题进行深入探究，从而完成由知识到能力的转变。上课要通过故事或案例导入，做到电子教学案和纸质教学案并用，电子课件有机结合教学案，要使用教学具，师生互动量要大，课堂气氛要热烈、轻松、融洽，要求课堂做到学生快乐，享受课堂和收获。处理每一个知识点的原则是：由学生A回答后，学生B补充（其中教师多夸、多激励），最后教师通过多媒体给出答案或要点。展示学生的产生方法越多越好，如通过抢举小红旗、通过做小游戏（如找朋友、如左右手、如摸口耳鼻），通过知识接力棒，通过A同学找B同学，通过同学找最好的伙伴等。如遇同学回答不完整或回答不出，可让其求助自己的好伙伴，教师及时给予鼓励，要维护其面子，保护其自尊心不能受到伤害。每遇同学回答完毕后，教师或夸赞、或激励、或感激，或维护学生自尊及面子。尽量不要让学生齐答，当然选择男生或女生，A组或B组齐答除外。在展示过程中，教师要不断走到学生中，不能总站在电脑旁，教师必须保证学生展示的机会均等、展示机会公平，尽量做到每一节课每一个同学都有展示的机会（学校保证班额不能太多，否则展示质量、作业质量、辅导质量不能保证）。各小组要有自己个性化的名字和激励口号。上课形式要灵活多样，如通过做游戏让学生用所学知识解决问题，如讲故事或采用“记者”采访采访等方式调动学生学习积极性，通过设置各种奖励来调动学习积极性，如奖果实，最后最多的组得到大红花或由老师签发的荣誉证书，如让学生自己设计图案记录抢答结果。教师上课时要保持灿烂的笑容，如遇情绪问题可调课可请假，决不能把不良情绪带到课堂。要求课件制作精美，有动感。教师给出的答案或要点和学案有颜色区别，课件质量必须保持在优秀以上，在制作课件时要使用内网资源，要求高效使用教学具直观教学，实验必须到专用实验室上课。课堂小结要按学案设计处理，特别是提醒学生不能忘记预习下节或课。（四）作业批改环节。教师根据好中差布置个性化作业，按知识点精选典型试题，作业要面批面改，特别是错题必须更正，让学生及时了解自己在学习中存在的问题，拉近了学生与老师的距离，增强了师生感情。（五）辅导环节。辅导是教学中的重要一环，是我校对一个学生实现N种方法教学的具体体现。对在教学中没有解决的问题，教师在辅导时要及时补课，找出共性的难点统一讲解。同时进行个性化辅导，针对不同层次的学生要有不同的辅导形式，或与他们谈心、沟通或针对所学的知识进行延伸等。在辅导环节，要实现课(节）清（以进步为标准）。（六）复习测试环节。每进行一个单元或章节后，教师要进行章节复习，复习的内容要以教学案的形式体现出来。同时要进行测试，检查学习效果，对存在的问题要及时反馈，及时解决，单元或章节要实现单元清。三、新课改中遇到的疑难问题我校进行的新课改效果已经显现，但实践中仍存在着这样或那样的问题，甚至有认识上的误区，我校都及时发现，并立找到相应的解决办法。如解决传统教学与新教改的冲突问题，新教改应用现代科技手段与教学案完美结合，发挥了学生的能动性、创造性，使学生成为课堂的主人，收到较好的教学效果。但个别年龄较大的教师由于长期使用传统教学法教学，加之不能熟练掌握和运用多媒体，思想上一时不能接受，甚至有抵触情绪，学校领导立即组织观摩课，让他们感受新的教改课堂，亲身体会新教改的效果，让他们积极主动地去投身新教改。如我校老教师周红，没进行教改之前，其传统教学所教学生在校同年级中一直取得较好的成绩。学校教改时要求教师全部使用多媒体与教学案结合，她有点想不通，后经学习，她认识到新教改的积极作用，虚心向年轻人学习多媒体的运用，把教学案与多媒体课件的有机结合，并很快适应新教改。2022至2022年学年度，在县举行的质量监测中取得可喜成绩，周老师深有感触地说：“新教改就是好，不仅让我学会运用现代科技搞教学,同时也让我的教学成绩突飞猛进，看来，我们大龄教师也需要与时俱进呀”。再者如何解决家长思想与新教改的冲突问题。“教师教、学生学”这种传统教学模式，一直沉淀在部分学生家长脑海中。我