关于培训的工作计划

2/2关于培训的工作计划关于培训的工作方案

提前做好（工作方案）是提高工作效率和自身力气的一个途径，为了更加便利工作的开展，一般都会提前做好工作方案。下面是整理收集的培训工作方案，欢迎阅读参考！

培训工作方案

一、指导思想：

坚持“一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切”的训练理念，面对全体同学，真正体现训练公正，以创新精神和实践力气的培育为重点，突出同学的进展，主动推动前进素养训练课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培育更多的优秀合格人才、猎取大面积丰收做出新的贡献，特制定本方案。

二、目标与任务：

1、通过培优补差，使全组老师对素养训练有一个全新的熟识，人人争当素养训练领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。

2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中消逝的问题。必需从理论上、实践上开放对培育尖子生、指导学困生争论和试验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”

3、要求全盘考虑，依据素养训练的要求、班级同学的实际，培文化课成果相对好的群体、同学个体的优势方面；补文化课成果相对差的群体、同学个体的劣势方面，力争在高一班级化学差生人数不能超过班级总人数的特别之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。

三、方法措施：

1、确立分层目标，做到心中有数

首先，为自己确立一个目标。依据每个班同学学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。

其次，为同学确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使同学清楚本节课的任务，这个目标必需具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必需有层次性，即依据同学不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简洁力气到综合力气；这个目标必需有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数同学达到既定目标，促进教学质量大面积提高。

2、实施分层教学，力争各得其所

依据同学学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，留意给同学缔造成功的机会，如课堂提问、支配课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到同学的差异，交给同学的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们把握最基本的内容就可以了，练习也主要是效仿性的或稍加变化的；对于学习力气强的同学，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个同学的学习力气和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成果在及格、优秀边缘的同学，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。

3、设计分层练习，争取全面丰收

（1）分层训练，分步提高

在集体备课的基础上，依据当前任务，以及要达到的教学目标，细心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避开抄袭。对接受力气强的同学可加与本节内容相关的且有确定难度的思索题，使他们“吃得饱，吃得好”。

（2）训练变式，提高技巧

我们每天都和习题打交道，只要把握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知转变一下，就可构成许多新的习题。对Ａ、Ｂ类同学要求他们能把所学学问迅速而灵敏迁移。C类同学仅训练只需略微努力就能答对的习题，下次练习时，适当转变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学学问，又开阔了视野，进展了力气。

四、内容及对象

总原则：依据同学需要，因人而异；因材施教；分层教学。

对象：

（1）培优对象（A）：（以期中考试为基准）90分以上的同学，以同学自愿为主结合理化活动月选拨考试成果确定。

内容：高中化学第五章及以后的内容。

（2）补差对象（B、C）：（以期中考试为基准）60分以下的同学由班主任和任课老师共同确定。其中B类同学为力气较强、自觉性较好但基础较差的同学。C类同学为基础较差、力气较弱、自觉性不强的同学。

内容：人教社学校化学教材及高中化学一、二、三章

老师支配：待集体备课后定

五、补差要求：

1、补差为今后教学工作之重点，要统一思想，统一熟识，不做表面文章，一心一意为同学好。

2、将补差名单记录在补差备课本上。

3、做到四有：有方案、有备课、有作业、有记录。

4、常与家长沟通，让家长了解同学成果变化，取得家长支持。

5、既要关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平常整个班的教学工作，不放松，不要由于补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导工作。

六、考查方法：

1、补差方案、备课、作业、成果纳入常规管理，每周必查。

2、考试（对差生进行检测）。

培训工作方案

班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力气形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和训练者，是同学成长过程的.引领者；是学校训练决策、方案的执行者；是班级各科训练、教学的协调者；是学校、（家庭）、社会的沟通者；是同学美的心灵、健康人格的塑造者。

所以，拥有一支宠爱同学、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项训练、教学任务的根本保证。班主任在学校中担当着特殊的训练角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作力气上和训练艺术上应达到确定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。为全面提高我校班主任队伍的素养和力气，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本方案。

一、指导思想

以进一步加强和改进同学的思想道德训练和平安训练为重点，主动构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课程化，分别以讲座式培训、观摩培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，定期召开班主任例会，定期进行班主任培训，每学期开展班主任的阅历相互沟通和研讨活动，充分发挥优秀班主任的辐射作用，建立培育青年老师担当班主任的长效机制，为班主任整体水平提升搭建平台。

二、培训目标

1、提高全体班主任的素养和班级管理水平。在20xx年6月底之前，现任全体班主任完成规定的培训内容，全面提高班主任履行工作职责的力气。

2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任班主任定期培训制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。

3、进一步推动前进班主任培训校本教材的开发。依据我校培训方案，开展班主任全员培训。通过实施班主任培训，进一步完善我校校本培训制度，促进班主任整体素养的提升。

三、培训对象

班主任培训选择实行学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担当班主任工作的老师和在职班主任进行培训。新走上工作岗位的年轻老师均需参预学校的班主任培训活动。

四、培训原则

1、针对性原则。针对不同年段同学身心进展规律以及班级管理工作的特点和要求，争论设计培训内容。培训工作选择实行集中培训与分散学习相结合等方式进行。

2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要动身，针对现实问题设计与支配培训内容，重视实践阅历的相互沟通。

3、创新性原则。主动创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对老师业余学习的特点，充分发挥现代远程训练手段和网络的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4、迅速而灵敏性原则。接受应用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

1、专业理论：

训练法律法规类：《老师法》、《未成年人爱惜法》、《预防未成年人犯罪法》、《同学损害事故处理方法》、《班主任工作职责》等。

职业道德类：《中学校老师职业道德》、《班主任岗位职责》等。

德育理论类：《中共中央xxx关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》、《公民道德建设实施纲要》、《中学校德育整体工程实施看法》、《中同学守则》、《中学（生日）常行为规范》等。

德育管理方法类：《同学一日常规》、《同学奖惩惩处条例》、《中同学礼仪常识》等。

2、专业素养：

班主任的专业素养修炼

班主任的力气训练

班主任的组织领导艺术

班主任的关系协调力气

班主任的工作方法与技巧

3、专业力气：

班集体的建设（班规班纪的制定、学习方法的指导、同学身心进展特点的了解等）；组织力气（教学活动，班、团会活动，美育、体育等活动，各种竞赛，参观，访问，课外活动及学校大型训练教学活动的指导、组织等），指导新生适应新环境，班级日常管理工作力气，主题班会的创意、设计组织力气，班级同学干部队伍培育力气，同学个案的观看训练分析力气，个别训练和后进生的转化力气，对单亲孩子、留守孩子、贫困孩子等特殊家庭同学的成长指导，偶发大事的应急处置力气，德育论文的誉写和一般的德育科研力气，家访及与家长联系的方法和技巧、指导家长家庭训练的力气等。

六、培训方式

依据《XX区中学校班主任培训要求》的精神，选择实行参预上一级培训和校本培训相结合的方式进行培训。

1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，每月最终一个星期三下午第七节课为班主任例会，对班主任进行集中培训；分散培训，指利用平常分散自主学习，学习有关训练方面的学问、理论、法规。

2、读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校内网上的有关资料学习。

3、建立班主任学习制度。学校定期推举有关的专题文章上传到校内网，便利宽阔班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并主动向班主任推举有关的专业书籍，组织老师学习，进行学习心得相互沟通。

4、建立班主任反思制度。班主任老师每学期完成班主任（工作总结）和工作案例各一篇，并组织进行班主任优秀案例评比。具体工作

七、培训方法

1、专题讲座

学校有确定阅历和确定知名度的领导、老师等，围绕主题进行专题讲座，关怀班主任老师树立正确训练观念，激发老师自我提高意识。

2、专题争辩、争论

围绕工作中消逝的一些带共性、有争论价值的问题，围绕某一个专题，组织争论课，在参预、体验、反思中总结阅历，转变训练观念，通过研讨、相互沟通，学习他人特长，提高熟识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、运用现代信息技术和借助多媒体，组织班主任老师观看有关师德、德育综合实践课录像。

4、通过定期撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，提升