专题20 《曹刿论战》同步课件-2019-2020学年九年级语文下册同步轻松备课系列精品（部编版）(共61张PPT)

语文（部编版）九年级下册第六单元第二十课曹刿论战1.鲁庄公十年（公元前684年）的春天，齐国大举进攻鲁国。鲁庄公吸取了之前战败的教训，加紧练兵，赶制兵器，但仍然感到自己的兵力不足，最后决定孤注一掷，动员全国的力量同齐国决一死战。2.曹刿（guì）听说后，认为这是关系国家存亡的大事，决定去劝谏鲁庄公。同乡的友人都劝他不要多管闲事。3.曹刿说：“当权的人只考虑当下。”于是他入朝去见鲁庄公。鲁庄公这时正需要有人帮他出谋划策，便召见了他。4.曹刿问鲁庄公：“您凭借什么去作战呢？”“衣食用品，我从不独占，定与臣民分享。”鲁庄公答道。5.曹刿摇头说道：“这些不过是小恩小惠，何况大多数人根本没有得到过，怎么会为此参战呢？”6.鲁庄公又说：“我尊敬神明，按时供奉，神明也会保佑我的。”曹刿仍是摇头不止。7.鲁庄公沉默了一会儿说：“大大小小的案件，我一定会设身处地，尽量公平、公正地判决。”8.“这才是尽了本职，可以凭此一战。”曹刿说道。于是，鲁庄公与曹刿同乘战车去长勺与齐军作战。9.鲁庄公见齐军猛击战鼓，发动进攻，也要下令击鼓进军，曹刿阻止道：“现在还不是进军的时机。”10.等到齐军三次击鼓过后，冲锋的士兵早已士气全无。这时，曹刿对鲁庄公说：“现在可以击鼓进攻了。”11.鲁庄公听从曹刿的建议，发起反攻，结果齐军大败。鲁庄公下令乘胜追击，曹刿急忙阻止。12.曹刿从战车上下来，仔细地观察敌军逃跑时的车辙，然后对鲁庄公说：“现在可以追击了。”13.鲁庄公立刻下令追击齐军，齐军被追得落荒而逃。鲁庄公此战获胜，还缴获了大量的武器和车马。14.鲁庄公问曹刿取胜的原因，曹刿回答：“齐军三次击鼓，士气大减，而我方士气正盛，所以战胜了他们。”15.“齐国势大，我担心路上有埋伏，当看见对方旌旗倒地、车辙混乱时，才下令追击。”鲁庄公听后拍手称妙。1.借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。2.学习文章的精练笔法与详略安排。3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。第一课时《左传》，全称为《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，简称《左传》，是我国最早一部记事详备、文辞优美的编年体史书。相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称为“春秋三传”。记载了起于鲁隐公元年(前722)，止于鲁哀公二十七年(前468)共250多年的历史。涵盖了这一时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的情况，是研究中国先秦历史很有价值的文献。长勺之战发生在鲁庄公十年(前684)。此前避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白争夺君位，鲁庄公支持公子纠主国，并亲自率军护送公子纠返齐，还派管仲拦击、刺杀公子小白。然而公子小白抢先归齐，取得君位，即齐桓公。齐桓公即位后当即反击鲁军，齐胜鲁败，公子纠被杀。然齐桓公仍怨恨难平，因此转年春再次发兵攻鲁，交战地点是鲁国的长勺，故称“长勺之战”。史书体例有六种，即编年体、纪传体、国别体、纪事本末体、通史、断代史。我们具体了解一下编年体、纪传体、国别体。编年体：按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬，《左传》《资治通鉴》等都属于这类。纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》。他以人物为中心，用“本纪”叙述帝王，用“世家”记叙封国王侯和特殊人物，用“表”记各个历史时期的大事，“书”或“志”记载典章制度，用“列传”记历代有影响的人物或少数民族史及外国史。国别体：国别体史书创始于《国语》。这类史书是分国纪事的史书，分载多国历史。《战国策》《三国志》都属于这一类。曹刿

(guì) 又何间焉(jiàn)鄙

(bǐ) 玉帛

(bó)小信未孚

(fú) 辙

(zhé)轼

(shì) 夫战(fú)旗靡

(mǐ)古今异义词一词多义词类活用①神弗福也(名词作动词，赐福，保佑)②公将鼓之(名词作动词，击鼓)文言虚词文言句式①判断句忠之属也。(“……也”表判断。)②省略句a．必以分人。(“以”后省略宾语“之”，应为“必以〈之〉分人”。)b．可以一战。(“以”后省略宾语“之”，应为“可以〈之〉一战”。)c．一鼓作气，再而衰，三而竭。(“再”“三”后省略宾语“鼓”，应为“一鼓作气，再〈鼓〉而衰，三〈鼓〉而竭”。)③倒装句a．何以战？(宾语前置，“何”是“以”的宾语，正常语序为“以何战”。)b．战于长勺。(状语后置，正常语序为“于长勺战”。)重点词语解释师：军队。间：参与。鄙：浅陋。这里指目光短浅。遍：遍及、普遍。加：虚夸，夸大。信：实情。福：赐福，保佑。从：跟随。重点句子翻译(1)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。(2)小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。1．曹刿问“何以战”，鲁庄公一共回答了几次？鲁庄公将战争的胜利寄托在哪里？【合作探究】三次。鲁庄公将战争的胜利寄托在三个方面，分别是衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神灵的保佑)、断狱以情(百姓的拥护)。2．文中那些地方表现了曹刿的“远谋”？哪些地方又表现了鲁庄公的“鄙”？【合作探究】曹刿的“远谋”——战争前，取信于民；战争中，胸有成竹，从容不迫；战争后，后发制人。鲁庄公的“鄙”——战争前，衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神灵的保佑)、断狱以情(百姓的拥护)，政治无能；战争中，“将鼓”“将驰”，急躁冒进；战争后，“问其故”，军事上无知。这节课主要是针对文中重点的文言字词进行讲授，圈注疑难点，适当点拨。弄清楚课文讲述的故事内容。请完成本课对应训练。第二课时抽查字词的意思，试背课文。通过上节课的学习，我们掌握了基础的字词和文章的大概内容，这节课我们就深入课文内容，来看看这篇寓言到底给我们讲述了一个怎样的故事？给我们塑造了一个怎样的人物形象？我们从中又可以学到人物的什么精神？1．“十年春，齐师伐我”这句话除了交代了战争发生的时间外，还指出了什么？【合作探究】交战的两个国家和战争的性质(齐攻鲁御)。2．简析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。【合作探究】①交代了曹刿请见的原因；②反衬出曹刿的远见卓识。3．曹刿认为此次作战的先决条件是什么？请概括回答。【合作探究】取信于民。4．文中哪些语句表现了曹刿积极“参与”的精神？【合作探究】“曹刿请见”“战则请从”。5．曹刿说的“忠之属也”在文中具体指的是什么？(用原文答)【合作探究】小大之狱，虽不能察，必以情。6．鲁庄公先要追击齐军，刿曰：“未可。”后来他又说：“可矣。”他认为“可矣”的原因是什么？请概括回答。【合作探究】敌人是真的溃败，不是设有埋伏。7．“彼竭我盈，故克之”这句话表现了曹刿的什么才能？文中还有哪些语句能表现他这种才能？(写出两处)【合作探究】表现了曹刿善于把握作战时机的才能。其他能表现的语句：①下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。8．从文章的内容看，你认为鲁庄公身上是否也有可取之处？为什么？【合作探究】有可取之处。他实事求是办案，尊重下属的意见，重用人才，虚心求教。品析“忠之属也。可以一战。战则请从”。【合作探究】这句话的意思是：“这是尽职分之类的事情。可凭借这个条件作战。如果打仗，就请允许我跟着去。”从这句话中可以看出：国君忠其事则民服矣，得民心是战争取胜的基本条件。学了该篇课文之后，试着说一说这篇文章的主旨。【合作探究】本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。1．学完课文，试着品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象。【合作探究】曹刿——爱国热情，政治远见，卓越才能，过人谋略。鲁庄公——政治无能，军事无知；实事求是、虚心听取；礼贤下士、任人唯贤；为求真知，不耻下问。2．试着从写作特色方面入手，赏析课文。【合作探究】(1)详略得当，中心突出。本文重在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备、指挥鲁军作战的经过以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。(2)运用对话，语言精练。通篇以对话为主，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。全文虽只有两百多字，却辞约意丰，言简意明，文笔非常精练。战国策(节选)秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲，则将退兵；不亲，则且遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之，以却秦兵；不听则秦兵不却。是秦之计中，而齐、燕之计过矣。且赵之于燕、齐，隐蔽也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。今日亡赵，则明日及齐、楚矣。且夫救赵之务，宜若奉漏瓮，沃燋釜。夫救赵，高义也；却秦兵，显名也。义救亡赵，威却强秦兵；不务为此，而务爱粟，则为国计者过矣。”译文：秦国攻打赵国的长平，齐、楚两国起兵救赵。秦王盘算道：“如今齐、楚前来救赵，如果他们团结一致，寡人退兵未迟；假如他们一盘散沙，就干脆继续乘势攻打赵国。”这时，赵军粮食告急，派人向齐国借粮，可是齐王不理睬。苏秦对齐王说：“大王不如把粮米暂借赵国，让赵国击退秦兵；如果不加理睬，秦兵就会无所忌惮，不会退去。这样，就正中了秦国的计策，而齐、燕就失策了。而且赵对于燕、齐两国来说，正是御秦的天然屏障，这正像牙齿跟嘴唇的关系，没有了嘴唇，牙齿就会感到寒冷。今日赵国罹难，明日灭亡之祸就会降临到齐、楚身上。因此救援赵国就好比捧着漏瓮、浇灭烧焦的锅一样，实在是十万