绘本 我是彩虹鱼

活动名称：绘本《我是彩虹鱼》幼儿年龄段：中班设计意图：“彩虹鱼”就像我们身边的一个小伙伴,他并不,这一内容符合孩子的现实需要,绘本中的语言贴近生活,词汇较丰富，结合中班幼儿的语言发展特点,我适当修改了角色想法，通过情境的创设感受绘本所带来的“美”和“情”的体验。活动目标：1、欣赏理解故事，感受绘本带来的美感体验.2、在情境中学说彩虹鱼与朋友之间的对话，并乐意表达自己的想法。3、懂得友谊的珍贵，体验与朋友一起分享的幸福.教学重点：欣赏理解故事,感受绘本带来的美感体验，懂得友谊的珍贵,体验与朋友一起分享的幸福。教学难点：在情境中学说彩虹鱼与朋友之间的对话，并乐意表达自己的想法。活动准备:幻灯片课件、海洋背景图、彩虹鱼、三种小鱼各五条（蓝、黄、紫）教学课时：一课时活动过程：（一）出示彩虹鱼，引起讨论1（音乐起，带着幼儿随乐学鱼游）师：听，是谁在大海里快乐嬉戏？我们也变成一条条小鱼去做游戏吧。师：在遥远的蓝色大海深处，住着一条鱼.这可不是一条普通的鱼，你们看，这是一条怎样的鱼?(漂亮的鱼、五颜六色的鱼……）你说得真好，我们来看看它身上有哪些什么颜色?小结：因为这条鱼身上有着五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，所以大家都叫它彩虹鱼。2（出示幻灯1)师：彩虹鱼是一条与众不同的鱼,你知道什么是与众不同吗？那彩虹鱼哪里与众不同？（?）会闪闪发光的，这些发光的鳞片就叫闪光鳞。(二、通过情境，学说对话1、师：彩虹鱼那么漂亮，那么与众不同，它会说些什么呢？那你们能不能用既得意又骄傲的语气来学一学呢?师:彩虹鱼谁见了都很喜欢，海洋里的其他小鱼还很羡慕彩虹鱼,都想和它做朋友。小鱼们会对彩虹鱼说些什么？（出示幻灯2）师：可是彩虹鱼呢，它怎么样啊？（请幼儿观察彩虹鱼的动作）可能它没有听见，我们一起来帮小鱼们喊一喊。师：结果，彩虹鱼连看都不看他们一眼，就嗖的游走了，还骄傲地闪了闪鳞片。师:彩虹鱼为什么不理它们呀？2、学习小蓝鱼的话师:有一天，一条小蓝鱼从后面追了上来……(教师说小蓝鱼的话）彩虹鱼答应了么？于是，小蓝鱼又喊道（再次示范)结果彩虹鱼还是没有理它。（播放彩虹鱼的录音彩虹鱼:什么？把我的闪光鳞送给你？别开玩笑了!快走开！师：彩虹鱼是怎么回答的?(嗯，彩虹鱼狠狠地拒绝了小蓝鱼）3、学习彩虹鱼的话，加强语气。（播放彩虹鱼的录音）彩虹鱼又拒绝了，它是怎么拒绝的？谁来学学它的样子？（哟，你们的语气的确能把小鱼们吓跑。)出示小紫鱼，师：小黄鱼也吓得游走了,小紫鱼也来了，这次换女小朋友来帮忙吧.男小朋友来做彩虹鱼。4、师：小蓝鱼、小黄鱼，还有小紫鱼都被彩虹鱼赶走了，你现在还喜欢这条彩虹鱼吗？为什么?那彩虹鱼的那些朋友还会喜欢它么?（6)搭理彩虹鱼了.彩虹鱼一游过来，大家就都把头扭到了一边。（三)、体会分享的快乐1（虹鱼变成大海里最孤独的一条鱼了。你知道什么是孤独吗？（回应：是呀，孤独会让人不开心/难过/伤心。那为什么不开心、很难过呢?)彩虹鱼不知道大家为什么都不再理它了，于是决定去找无所不知的章鱼奶奶。2、欣赏幻灯7，听章鱼奶奶的录音师：章鱼奶奶说了什么？彩虹鱼究竟会不会把闪光鳞分给别的小鱼呢?鳞呢！师：你看，小鱼儿已经游到你们身边了，赶快找一找，看看你找到的是哪条鱼？我们一起和小鱼们再试一试？（分组上来贴鳞片)师：小蓝鱼你们先来贴一片鳞片，小黄鱼、小紫鱼.4、体验分享（幻灯8）师：彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐。终于，只剩下最后一片闪光鳞了，彩虹鱼把最宝贵的东西都分给了大家,可它却觉得非常幸福。为什么彩虹鱼反而觉得幸福了呢？师小结:是呀,和大家在一起分享才是真正的幸福!（四、完整欣赏1、师：现在我们一起来分享这个发生在美丽大海中的绘本故事——《我是彩虹鱼》。3（音乐起）结束活动：这么好听的故事，我们也把它带到教室里和其他小朋友一起分享吧。教学评析：“彩虹鱼”通过和朋友的交往发现了自我存在的价值，而我通过这个绘本发现了自己的潜力.随着不断地备课、磨课、上课以后，这个活动给了我许多感悟：一、挖掘内涵,由表及里《我是彩虹鱼》看似是一本内容简单的绘本，可是随着每一次的活动以后，都能让我有更深的感悟。也正是因为不断地挖掘到了它的内涵,才会让这个活动一次比一次精彩.最初，我只是把活动的目标定位于分享，随着活动不断地调整、幼儿的各种回答及反应，让我体认入空讲道理的困境中.故事中，彩虹鱼的骄傲和自负、失去朋友的伤心和孤独、与同伴分享的快乐和满足,这才是我组织活动的全部依据和根本。二、适当改编，贴近幼儿绘本教学属于语言活动的一种，因此在语言目标方面也需要有适合中班幼儿的目标，可由于绘本中并没有一些适合幼儿学习的语言，因此适当地改编并不影响整个绘本的美感，反而让幼儿更愿意进行绘本的阅读。因此在活动中我设计了对话的学习，通过对话既锻炼了语言的表达能力,也让幼儿体会到了绘本隐含的情感.当然，在完整欣赏的时候，我们还是应该尊重原著，按绘本中的文字进行讲述.三、动之以情,以情入手孤独以及分享后的快乐，孩子们的感情在活动一直深受我的感情所指引。这让我体验到了动之以情的巨大魅力，我想,这对我来说是向前迈了一大步！四、教具运用,身临其境幻灯片放大了美丽的绘本，故事中角色的录音让幼儿面对面地与彩虹鱼做了交