2019年秋部编版五年级语文上册第15课太阳教学设计反思

15.《太阳》教课方案与反省一教课方案教课内容：部编版五年级上册第15课教课目的认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。理解课文内容，认识太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。教课要点认识太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系。教课过程（一）激趣导入，揭露课题同学们，请看大屏幕（观看景色图片）陪伴着婉转的音乐，我们领会了大自然的秀美风光。假如有一天，没有了太阳，我们还可以看到这这样迷人、令人沉醉的大自然吗？（是的，不单不可以，就连我们人类也没法重生计下去）太阳和我们的生活息息有关，但你们认识它吗？今日，老师就率领大家走近太阳，去研究太阳的奥密。（二）自读课文，理清条理1请同学们把书翻到第15课，齐声朗诵课题：15.太阳请同学们放声自由朗诵课文一遍，读正确、读流畅，想想这篇课文环绕着太阳写了哪些方面的内容？（同学们读得很仔细，有的同学一边读一边勾勒，这类学习习惯值得大家学习）此刻我们回答方才提出的问题：课文环绕着太阳写了哪些方面的内容？（回答下列问题的时候，要把话说完好，“这篇课文环绕着太阳，写了”，请你再说一遍）报告沟通1）归纳起讲，课文环绕太阳讲了双方面的内容：一是太阳的特色，二是太阳与我们人类的亲密关系。2）有没有不一样建议？（没有）可是课文哪些段落详细写太阳的特色？哪些段落写太阳与人类的亲密关系？下边我们就深入学习介绍太阳特色的这部分课文。（三）要点研读，自主学习我们朗诵写太阳特色的部分，同学们思虑每一节各写了太阳的什么特点？1）哪位同学愿意把第一段读给大家听？2）谁读第二段？举手的同学一同读3）让我们一同读第三段课文读完了，但我们的问题还没有解决！请各小组在组内议论：每一节各写了太阳的什么特色？（学生报告）同学们，你们是经过文章中哪些详细的语句得出太阳的这些特色的呢？请画出并好好的读读这些句子。想想从这些句子中，你看出了太阳的什么特色?作者采纳了什么方法让你认识到太阳的这个特色的？（画好了吗？为了能够让更多的同学有讲话时机，每一个同学只读一句话）默读前三段，再次领会写法。（四）拓展延长，掌握写法课文写太阳的远和大时，既用了列数字的方法，又用了比较的方法，使巨大的数字变得简单让人理解。写太阳的热时，只用了列数字的方法说明。你能在保持原文（第三段）不变的状况下，加上作比较的方法，详尽说明太阳的热吗？提示：地球上，火最热，但火的温度也可是800摄氏度（五）总结这堂课，我们不单读懂了太阳的三个特色，还意会了作者说明事物的几种方法。就是由于太阳有远、大、热的特色，它和我们的关系才特别亲密。课文最后一段这样说道：地球上的光明和暖和，都是太阳送的。假如没有太阳，地球大将各处是黑暗，各处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的家园。作者为何会这样说呢？你们想知道吗？我们下堂课解答（六）部署作业做一个介绍太阳的手抄报二教课反省教材剖析《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特色以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，认识太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。第一课时侧重研究第一方面。学生剖析五年级学生首次接触到科普说明文，关于这类文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有必定的难度。而这类文体内容乏味，语言朴素，不像记述文那样拥有故事性强、语言生动等特色吸引学生的兴趣。再加上，四年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这类文章兴趣不高，踊跃性不够。可是这节课上，学生仍是较为踊跃主动的投入到讲堂活动中，多数踊跃动脑、敢于讲话、合作学习的气氛浓重。不足之处，学生的讲话不够出色，朗诵还不够到位。过程反省情境导入，激发兴趣新课标重申“语文教课应激发学生的学习兴趣，侧重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境。”说明文的教课更应当创建情境，激发学生的学习热忱。为此，教课导入时，我播放大自然的秀美风光的课件，让学生领会到大自然美的同时，吸引了学生的注意力。经过问题“假如有一天，没有了太阳，我们还可以看到这这样迷人、令人沉醉的大自然吗？”让学生理解太阳和我们的生活息息有关。由此导题，激发学生了学习兴趣。重视朗诵，读中意会俗语说：“念书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教课工作成功了一大部分。在新的教课纲领中，朗诵也是素质教育的重要内容。养成优秀的朗诵习惯，能够使学生的思想更为连接，对文章的构造和节奏掌握得更为正确。这节课朗诵占了重要地点。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗诵，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗诵基本上做到了形式各种，朗诵充分，收到了显然的成效。朗诵的目的是要培育学生的语感，使学生在读中理解，读中意会。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗诵感悟，再指导朗诵领会写作方法。重申整体感知，培育归纳能力新课标重视培育学生整体感知课文的能力和语言归纳能力。为此，我设计了这样一个问题：这篇课文环绕着太阳写了哪些方面的内容？而后，经过品读前三段，学生归纳出太阳的特色：远、大、热。合作学习，重视个体《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。”合作学习一方面培育了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在议论、研究，充分表达自己的看法的基础上，总结大家的共鸣，得出满意的答案。这节课的要点在认识太阳的特色及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中经过哪些详细的语句得出太阳的这些特色的呢？请画出并好好的读读这些句子。想想从这些句子中，你看出了太阳的什么特色?作者采纳了什么方法让你认识到太阳的这个特色的？学生小组议论强烈，最后报告时，讲话踊跃，充分表现了“以学生为主体”的教课理念。拓展延长，语言表达语文课程的基本特色是工具性和人文性的一致，同时语文是一门实践性很强的课程，经过学习培育学生独立阅读能力、逻辑思想能力、语言表达能力等。为了查验学生这堂课对知识的掌握程度和语言表达能力，我设计了一个写作练习：课文写太阳的远和大时，既用了列数字的方法，又用了比较的方法，使巨大的数字变得简单让人理解。写太阳的热时，只用了列数字的方法说明。你能在保持原文（第三段）不变的状况下，加上作比较的方法，详