言语行为理论的创立与发展,普通语言学论文

言语行为理论的创立与发展,普通语言学论文19世纪末20世纪初，西方哲学出现了一次历史性的转向。很多语言学家的语言哲学观都遭到了影响，华而不实，最有代表性的是奥地利哲学家维特根斯坦〔LWittgenstein〕。在维特根斯坦的哲学思想影响下，言语行为理论产生了，这一理论由奥斯汀〔Austin〕创立，他的学生塞尔〔JSeale〕发展了这一理论。这一理论出现以及发展开阔了人们的思维，提供了崭新的语言功能观，也深入地影响语用学的产生及发展。2维特根斯坦哲学思想中的言语行为综述逻辑分析哲学思想和日常语言分析哲学思想是Wittgenstein语言哲学的两个阶段。第二阶段中日常语言学派的出现，正是遭到了逻辑思想的感染。华而不实，语言游戏讲和意义〔使用论〕两个概念详细具体表现出了Wittgenstein语言哲学转向。2.1维特根斯坦的哲学转向(逻辑哲学论〕以及(哲学研究〕这两部作品是Wittgenstein创作的，华而不实逻辑图像论和语言游戏讲分别是对上述作品中逻辑分析思想和日常语言分析观点的阐述。Wittgenstein前期的逻辑图像论,基于静态的理想语言，不关注动态研究。Wittgenstein后来不再这样以为，他开场对前期思想予以批判。根据维特根斯坦的思想，我们在平常的生活中运用语言，来确定语言具有的功能。正如(哲学研究〕中所讲的，我们想走，就不能在光滑的地面上，由于那里的条件是理想的，我们需要摩擦，回到粗糙的地面上来吧。这样Wittgenstein语言观就开场倾向对日常语言的研究，同时提出了语言游戏讲.维特根斯坦以为一个词的意义就是它在语言中的使用。2.2语言游戏讲语言游戏讲和意义〔使用论〕两个概念详细具体表现出了Wittgenstein语言哲学转向。华而不实，前者包含四方面内容：儿童习得本族语的游戏、原始语言、语言教学经过中使用的简单练习以及包含语言和交织于语言中的行为的整体.强调了语言在人类传递信息经过中的重要性，语言是用来使用的，把语言看成一种游戏，通过游戏，人们能把握语词和语句的意义。这样就明显区分于逻辑分析中仅仅表示实体的语言意义。Wittgenstein以为，语言不是静态的，正由于存在各种生活方式，才出现了不一样的语言游戏。语言游戏讲同样有自个的游戏规则，在规则的指引下使用语言规则不同，表示出的语言思想及语言意义就不同。它在某种程度上已经表现出言语行为理论的思想，语言和活动的关系越来越密切。3言语行为理论的创立1950年以来，西方学者十分关注言语行为理论。这一理论的影响力逐步扩大。它的创立者是英国哲学家奥斯汀〔JohnLanshawAustin,1911-1960〕。Austin哲学核心是言语行为理论，后来他把言语行为理论分析成三部分，也就是人们讲话的同时也表示出三种不同的行为：言内行为〔locutionaryact〕、言外行为〔illocutionaryact〕和言后行为〔perlocutionaryact〕。3.1奥斯汀的言语行为理论Austin否认语言研究对象是词和句子，他以为应该是使用它们经过中施行的行为。Austin在Howtodothingswithwords这本书里具体阐述了语言使用问题，尤其对讲话就是做事进行了解释。言语行为理论的早期，Austin以为存在两种不同类型的句子，即行事话语和叙事话语。行事话语能够起到执行详细行为的功能，如：例1:IdeclarethemeetingopenIpromisetofinishitintime.华而不实，公布承诺一系列动词，执行了各自的社会功能，在特定的场合中讲完这些句子就执行了一种行为。奥斯汀指出，上述例子中的句子不是描绘叙述事情，像这类句子没有真或假之分，这类句子很大程度上，是讲话者施行的某种行为，是行事话语。因而，我们能够将这一观点能够概括为讲话就是做事.但是，诸如许诺〔promise〕这样的动词，在陈述句中使用来表示出某一行为，还必须符合某些条件，才能完成某种施为行为。即便这类行事话语没有真或假之分，也需要知足施为句有效性的条件，这些条件被Austin命名为适宜条件〔felicityconditions〕。与此相反，叙事话语的功能是描绘叙述讲话人在讲话时所做的事情，是陈述事实本身，不需要描绘叙述自个的感情。如：例2:Thedogisonthemat.上述这句话描绘叙述的是讲话者讲话时小狗正在做什么。叙事话语有真假之分，也就是讲话者在讲这句话时，必须有小狗正在垫子上这样的行为。否则，人们就会指责讲话人讲的是谎言。除此之外，前面提到的适宜条件也是叙事话语需要符合的。3.2言语行为三分讲奥斯汀以为，言语行为能够从三个层次上分析，即有三种意义能够理解为讲话就是做事。这也是用另一种角度解决什么意义上讲话就是做事这一疑问。这三个层上的三种行为如下所述：第一层意义，言内行为。我们讲出去一句话，需要移动发音器官，然后以适宜的方式发音来表示出一定的意义。例如，有人讲Morning,我们能够问Whatdidhedo?而不是Whatdidhesay?其回答语能够是这个人发音了，讲出一句话Morning.第二层意义，言外行为。当表现出言内行为时，另一种行事行为也表现出来。例如，有人讲；Morning时，我们能够讲；这个人表示出了问候。类似这样表示出询问，给予信息或警告的句子，就是在施行行为。讲话就是行事，通过这样的方式，能够让对方了解自个的心意。第三层意义，言后行为〔取效行为〕。表示讲话人讲的话对听话人起到什么样的作用。通过告诉听话人某些事情，讲话人能改变听者的思想，误导听者或者让听者感到惊讶等。这一理论的出现有助于人们更深入的理解相关领域的知识，为进一步研究语言哲学奠定了坚实的基础，同时，它也让人们对语言的本质有了全面透彻的认识。指出描写、反映并不是语言功能的全部，语言功能很大程度上表现的是一种行为即以言行事。然而，言语行为理论还有一些缺乏。首先，在他看来，言语行为和其相对应的动词是一个意思。其次，对第二种行为的研究是他重点关注的，不重视第三种行为。这样听话人在言语交际活动中的作用就被忽视，进而不能更顺利地解释语言功能在社会交往中的作用。他的言语行为理论固然遭到质疑，但这一理论创始性地对人类言语行为类型间的界线和范围做出了较为详尽的描绘叙述，指出了语言哲学的本质在于解决语言与行为、意义与指称、真理与客观的关系问题，并最终说明人的思想与客观世界的不确定性之对应关系.奥斯汀的言语行为理论打开了一个新的视角，从行为角度来分析语言，把语言和世界联络到了一起，人类行为研究的一种形式即是语言研究。4言语行为理论的发展言语行为理论开阔了人们的视野，为语言哲学的相关研究指明了方向。这一理论打破了人们的传统思维，为以后的研究提供了坚实的理论基础，它的成立也吸引了诸多学者对这一领域进行探寻求索。美国哲学家、奥斯汀的学生塞尔〔JSearle〕在奥斯汀研究基础之上对这一理论进行总结与发展。因而，他的言语行为理论变得愈加普遍化、系统化，同时将之前被忽视的人类交际研究纳入这一理论之中。然而，塞尔在否认他的教师有关依靠讲话去做事是语言的特殊功能这一思想基础之上，提出了更全面的观点。在他看来言语行为包括：讲出行为〔utteranceact〕；命题行为〔propositionalact〕；语旨行为〔illocutionaryact〕；语效行为〔perlocutionaryact〕。随后他第三种行为概括成五类：阐述类〔representatives〕；指令类〔directives〕；承诺类〔commissives〕；表示出类〔expressives〕；宣告类〔declarations〕。根据不同的标准对语言的使用进行分类，我们能更好的处理语言，表示出不同的交际内容。下述句子分别表述了这五类不同的语言使用：〔1〕要下雨了。〔2〕晚上8点到我办公室。〔3〕我保证后天上交作业。〔4〕感谢你的热情招待。〔5〕我公布：比赛开场。赛尔的又一个显著的发展是创立了间接言语行为理论〔IndirectSpeechAct〕。间接言语行为。人们能够用话语的字面意义传达字面背后的意义。同时，这种弦外之音遭到语境、交际者双方共有的知识和话语理解能力的制约，这种间接地以言行事意义并不确定。即便是同样一句话，在各种不同的情境下使用也会传达不一样的意义，另外有很多种不同的句子形式能够表示出这些意义。然而，值得注意的一点是，这些意义中我们主要关心那些讲话者表示出自个目的、特意强调的话语。由此可见，他的言语行为理论愈加标准化、系统化，也就变得愈加权威，深入影响着语言哲学的发展。5结束语言语行为理论的出现使哲学家们不仅仅关注语言的静态功能，更多的是将目光转向到行为功能，让人们在互动交际中来理解语言。语言被看成是一种行为，既能够表示出想法、描绘叙述世界、评价事件，可以以发挥它的功能参加世界建构的实践中去。纵观言语行为理论的发展历程，从维特根斯坦、奥斯汀到塞尔，他们把与我们生活中最密切的语言沟通看成一种行为，为语言研究提供了一种新的语言功能观。是人们重新认识语言规则的向导。其研究领域不断扩大，也为社会学、心智哲学等方向的研究提供了理论根据。以下为参考文献：[1]钱冠连。语用学的哲学渊源[J].大连：外语与外语教学，1999〔6〕。[2]Savickey,Beth.WittgensteinsArtofInvestigation[J].London:Routledge,1999:162.[3]陈嘉映。语言哲学[M].北京：北京大学出版社，2006:176.[4]张金福。语用学转向的哲学理路及其语言学意义[J].