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学生亲师关系与教师个体专业发展的关系探讨,教育学硕士论文本篇论文目录导航:【第1部分】学生亲师关系与老师个体专业发展的关系讨论【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】【第8部分】【第9部分】【第10部分】摘要在学生成长发展进程中,父母亲与老师都是影响他们的重要别人。建立和谐的亲师关系,不仅对青少年儿童的学校生活有着积极正向的促进作用,而且对老师个体的专业发展也会产生不可忽视的影响。本研究基于中国当下家庭与人口双重变迁的社会背景与学校老师专业发展需要的现实,深切进入调查当下我们国家小学阶段亲师关系发展的基本大概情况,重点讨论了处于老师个体专业发展不同水平阶段的老师在对亲师关系的认识及处理亲师关系的详细实践行为方面存在的差异,系统分析了亲师关系与老师个体专业发展的互相作用这一核心问题。一方面,开展老师专业发展视域下小学亲师关系发展问题的研究,将丰富老师个体专业发展理论;另一方面,通过对良好的亲师关系的建立的研究,将有利提升老师走近家庭、服务家庭的意识与能力,具体表现出了本研究重要的社会现实价值。本文共分为五章内容。第一章阐述了研究选题的背景及意义,整理并评析了相关文献研究状况,介绍了本研究的思路、内容及方式方法。第二章主要阐述了促进老师与家长人际互动交往的相关理论,作为构建和谐的亲师关系与促进老师个体专业发展的理论支撑。第三章对实证研究进行了总体设计与规划,具体介绍了研究目的、研究内容、研究对象以及研究的详细施行经过。第四章详细分析了调查研究的结果,主要讨论了当下小学亲师关系的发展现在状况、老师对亲师关系的详细认识及介入华而不实的实践行为、不同教龄与职称的老师在处理亲师关系经过中呈现的差异。重点讨论了亲师关系对小学老师的老师专业知能、专业情意及专业自我的影响。第五章结合实证调查研究结果,概括了当下我们国家小学亲师关系总体发展特征,分析了亲师关系与老师个体专业发展互相影响的关系,最后就改善亲师关系与促进老师专业发展分别提出相关建议。本文关键词语:家庭变迁;小学老师;亲师关系;老师专业发展。AbstractParentsandteachersareimportantpersonsaffectingstudentsgrowthintheprocessofdevelopment.EstablishingaharmoniousparentsandteachersrelationshiphavenotonlyPositiveroleinpromotingtheschoollifeofteenagechildrenbutalsoinfluenceteachersprofessionaldevelopmentsignificantly.Thisstudybasedonthechangesofpopulationandfamilies,andteachersprofessionaldevelopmentneeds,investigatesthecurrentstatusofprimaryschoolparent-teacherrelationship,exploresdifferentpointsofunderstandingandbehaviorbetweenthedifferentlevelsoftheprofessionaldevelopmentofteachersabouttherelationshipbetweenparentsandteachers.Itfocusesonanalyzingtheinteractionbetweenparentsandteachersandteachersindividualprofessionaldevelopment.Ontheonehand,teacherprofessionaldevelopmenttheorywillbeenriched;Ontheotherhand,itwillraiseawarenessandabilityofteachersabouthowtoserviceStudentsfamily.Thisstudyreflectstheimportanceofthevalueofsocialreality.Theresearchisdividedintofiveparts:Thefirstpartisaboutsignificanceoftheresearch.Itorganizesandcommentstheconditionsoftherelevantliterature.Anditintroducestheideas,contentandmethodsofthestudy.Thesecondpartelaboratestherelevanttheoryofpromotinginterpersonalcontactsbetweenteachersandparents.Takingitasthetheoreticalsupportofbuildingaharmoniousrelationshipwithparentsandteacherstopromotingtheprofessionaldevelopmentofindividualteachers.Thethirdchapterofempiricalisthestudyoftheoveralldesignandplanning.Itdetailstheresearchpurposes,researchcontent,theobjectoftheresearchandspecificimplementationprocess.Thefourthchapteranalyzesthesurveyresults.Itmainlydiscussesthecurrentstatusofthedevelopmentofelementaryschoolparent-teacherrelationship,thespecificknowledgeandparticipationofteachersinthepracticeofparent-teacherrelationshipbehavior,thedifferencesbetweenteachersofdifferentseniorityandtitleswhentheydealtherelationshipwithparents.Itfocusesontherelationshipbetweenparentsandteachersforprimaryschoolteachersofteachersprofessionalknowledge,professionalself-affectiveandprofessionalimpact.Thefifthpartcombinestheresultsofempiricalresearch,summarizesthegeneralfeaturesofthecurrentelementaryschoolparent-teacherrelationshipandanalyzeshowtherelationshipbetweenparentsandteachersandteachersprofessionaldevelopmentofindividualsinfluenceeachother.Atlast,itproposessomerecommendationsthatimproverelationswithparentsandteacherstopromotetheprofessionaldevelopmentofteachers.Keywords:Familychange;Primaryschoolteachers;Relationshipbetweenparentsandteachers;Teachersprofessionaldevelopment目录摘要IAbstractII目录III第一章绪论1一、选题的缘由1〔一〕和谐的亲师关系是促进学生健康成长的需要1〔二〕和谐的亲师关系是当今中国家庭变迁的现实需要2〔三〕提升老师专业发展水平是化解当下亲师冲突的需要2〔四〕提升老师专业发展水平需要营造和谐的亲师关系3二、研究的意义3〔一〕将丰富老师个体专业发展理论4〔二〕将拓宽亲师关系研究的理论视野4〔三〕将推动学校教育四位一体实践合力的构成4三、相关概念的界定4〔一〕老师专业发展5〔二〕亲师关系5四、相关研究的综述6〔一〕有关老师专业发展的研究6〔二〕有关亲师关系的研究10〔三〕老师专业发展与亲师关系的关系研究15〔四〕已有研究的启示与研究空间确实立15五、研究思路、内容与方式方法16〔一〕研究思路16〔二〕研究内容16〔三〕研究方式方法17第二章理论基础18一、人类发展生态学理论18二、社会交换理论19三、符号互动理论19四、社会角色理论20五、合作学习理论21第三章调查研究设计与施行22一、研究的目的22二、研究的内容22三、主要研究对象23〔一〕问卷调查对象23〔二〕访谈对象23四、调查研究的施行24〔一〕亲师关系问卷调查研究的施行24〔二〕亲师关系对老师专业发展影响的访谈研究的施行24第四章研究结果与分析26一、小学老师与家长关系的总体发展大概情况26〔一〕亲师沟通的目的26〔二〕亲师沟通的内容27〔三〕亲师沟通的频率27〔四〕亲师沟通的途径27〔五〕亲师沟通的水平层次28〔六〕亲师关系的满意程度29二、小学老师的亲师关系认识及介入行为29〔一〕老师对亲师关系的重要性认识29〔二〕老师对家长角色的认识29〔三〕老师对亲师沟通主动性的认识30〔四〕老师对亲师沟通障碍原因的认识30〔五〕老师对建立良好亲师关系自我能力的认识31〔六〕老师在亲师沟通前的准备工作31〔七〕老师在亲师沟通时采取的沟通方式32〔八〕老师面对亲师冲突时采取的行为32三、老师专业发展对小学亲师关系的影响33〔一〕老师教龄与亲师关系33〔二〕老师职称与亲师关系36四、亲师关系对小学老师专业发展的
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