0的认识数学教学反思通用版

PAGEPAGE10 《0《0的认识》数学教学反思00010“1”0用广泛，在此前生对“0”已有初步感知依据新要求，结生际确定了本重点：0含并正确难点：0、了现目有效地突出重点突破难点设想通过多种情景来经“详细－－抽象－－详细”认过在生问、技、心特点等因素基础上营造情境氛围，架起现生活与习间详细事物与抽象概念间梁让生主动参、体0含在已有问阅历主动探究0有关“0”表示没有这含义首先通过多媒件展示“三毛掉毛”这画情境让从视觉上初步0第个含义表示什么也没有；接让里硬币加深对印象；最终还让举说明调这样轻松围0含义。二充分放让自探究0加减法为了让发觉两个相数相减结果等于；个数加结果等于这个数身；个数减0结果也等于这个数身规律先让看图列出有关算式再举子让列有关算式最终让自己举出类似算式此基础上发觉其规律。恒久是门缺憾艺术实践中感觉到不足表上组织还不够到位由于首次到校五楼媒室上对周边切都很新奇加上媒室相对室大得没带扩音器上表出纪律较涣散、、调控实须要进步提高预案实施过程会遇各种各样状况须要老师随进行调整从而更好地为生获得问服务但本节过程因为考虑件问题所以个别环节显得啰嗦。如三毛掉毛环节生说三根毛掉头上没根头发成光头顺势引出：没根头发用哪个数来表示可考虑下张件却再啰嗦三毛头上三根头发用几来表示根头发用几表示根头发用几来表示而才问没根头发用几来表示致使显得啰嗦。无止境将把、随机调整预案使达最佳果作为努个方向。《0相识》数2上完《0相识》感慨颇多刚好进行反思。设计《0相识》考虑0相识并是窍不通部分0思并会计算简洁0加法因此设计该法从生实践动身主要如下特点：10000000,.2“眼睛”让然后采纳帮物排队画形式呈现自；其二创设自（谈谈在0“0”吗等一动一动实践活动使学生在一个生动活泼主动学习程中体验理解和驾驭学问。3人人价值新标准指出：认基础问之《0》突出体现它的基础价值我充分创境让受“0”作特殊理解反复让两同不同跑步竞赛让量量教“起点”，加深“0”验中学习这一内容（0意义）必要性。03“0”表示起点知之甚少所以只个难点。但因奇中事物或动态、好玩事物感爱好因此在设计时，我力求从实例中导找中“0”。好方面：1教学与生活实际紧密联系在一起，使学生懂得生活中到处有数学。2让学生通过动手操作理数学含义，这样有助于激发学生学习数学爱好。3通过这节课学习，大部分学生达到预定教学目标，能明白“0”含义及写法。足方面：1在教学活动中，总是想把学生思维定在自己设想圈子中，使学生思维受到肯定限制。2、在教学活动中，我没能深化了解学生的实际生活阅历，以至于有些环节脱离了主题。04“融”于情景中就会对产干脆剧烈爱好而爱好主习源力有了爱好，习就不会成为负担而会成为一种执着追求;有了爱好才会去主究才能主地提出问题才能创建性地运用问变苦为乐要激对爱好就要让充溢魅力就要求老组织富有成效为主情景这样能使对始终有一种吸引力。老应依据特性特点充分利用阅历设计好玩直观形象本文我在“0”中一个案例以期大家勉。案例描述：一嬉戏引入激习爱好12345)5()(0)“0”的相识。1.0无处不在想想你在哪儿见到过它呢(让学生尽情地说)2.课件演生活关“0”的片。0媒体。321“孩假如就都不好”自从那以再不敢贪玩“从故事中你知道了什么”“我们学习能不能像四弟那样贪玩呀好，看今日哪XX：学习和做事一样，假如三心两意就学不好、做不好了。)()5像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2样，也是一个数。”“0”。01011;022。04正好哪个数字04(4)0要数几能数55)“0”可以0，点。)0“0像什么”师“认为写0的时候有什么地方该留意的”师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生 在练本上，评奖“谁是写字能手。0的计算出示小兔拔萝卜的故事。弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么出示青蛙图。让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么下面不图，会算吗思索5-0。让学生结合生活实例说明计算过程。六、练习、提高29“0”，当遇到什么状况的时候它会出现呀(当0起排队的时候，它要排在哪呀(排在第0哪些地方让你感到最深刻为什么0句话吗“愤启启发”近心理探讨明维否活跃要取决否具有解决问题须要所以老师应擅长抓住心愤口悱时机使处“心求追未得口欲言能”急需状态能调起求知欲望此时问题如同块石头脑海必会起维浪花可见问题重要手段。“小兔采蘑菇”“四弟采萝卜”故事 投入。“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0他们也明白到：假如像四弟那样做事三心两意就“一无全部”了，有的学生还联系到学习上，假如学习不用心也会什么学问也学不到了。故事情景的创设应当贯穿在探究的过程之中，所以在探0中深化探究，并通过对详细事例的探讨发觉数学的内涵。在此，老师进一步XX样用技术手段把个期所内容整合个连贯动故事喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思索，边捕获故事中的数学信息，将学问的逻辑发展依次与故事的发展依次紧密联系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么大呀。二、创设生活情景，让数学走进现实的生活新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的亲密联系，并且能用数学学问解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的视察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创建感受生活的机会。因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，然后老师0到、、、机有同学想100、5010也有0越越像开锅似不愿停下来。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感数学就在身边。在课堂上，学生就会爱好盎然，毫无倦意。三、创设嬉戏情景，让数学成为欢乐的驿站年级孩子刚入目尚未树立相全凭奇心簇他们欲望往往是从爱好产“小猫钓鱼”0.5.4小背篓贴黑板把写着算式小鱼送给仔细同请他们把小鱼贴对应得数小背篓下面既达到巩固目又把气氛推向高潮。玩动是小天性能有效地调动动手、动口、动脑为多种感官参加活动最佳环境把数“隐藏”活常见无疑是让乐、最佳途径。事实途径是各种各样还有角色扮演情、电脑模拟、图画再现等等只要们做个有心人，就们身边。《0相识》数50加减法主要0算选用常见活场先让看懂图意题意，联系实际分别00加法算反思整个过程觉得体现先例题再数堂模式，自主探究过程感受是欢乐是有价值（1）情境的创设。创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发觉并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设一系列源自生活的数学情境，课堂呈现诞生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。（2）评价的体现。学生在老师无声的眼神和手势的激励下，感受挑战胜利的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新学问，在宽松的课堂中张扬着特性，解答着关于0的算式，发觉着生活中隐藏的数学问题，探究着数学的奇妙，享受着数学的价值和学习的欢乐。（3）0得——技高信念我确定。。我相识到以下几方面须要很大的提高：1、教学中老师要敏捷机灵，擅长处理偶发事务。“猴妈妈分桃子”让学生只小猴吃桃状况学生不太明白时，应当抓紧让三个学生2、留意学问的提问的方式。探讨“0你发觉了什么规律？”对于一年级的孩子的确太难了，应当换一种方式提问，改为“视察这几个算式，你发觉与以前学的算式有什么不同？”可能要好得多。3、关注学生的发展。低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的学问很简洁，许多学问孩子学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中老师特殊要关注孩子的思维习惯，这方面以后还要多学习多钻研。教学“0，为以后学习应打基础。这中有完的完，这样样的不，以后的教学中短，不断教学得，方面一一次有，一比一好。《0相识》数学教学反6“050000有着不行忽视的作用。这一课题的教学，主要是让学生通过视00，会口算00一、创设问题情境，激发学生爱好。教学伊始，借助“小猴吃桃”这一情境，吸引学生的留意力，促使他们精神专注地投入学习。学生通过细致的视察，用自己的语言描述吃桃情景，自然“走进”了学习情境，激发了学习爱好。在探究0的加减法时，我充分利用教材资源，为学生创设了一个个问题情境。如，课件动态显示：鸟窝里有3只小鸟，3只小鸟都飞上天空，引导学生视察画面，描述情景，提出问题，再请学生列式计算。把。的加减法设置在学生感爱好的问题情境中，促使学生主动思索，主动探究。二、运用多种手段，活跃课堂气氛。一年级学生新奇心强、爱玩好动。依据他们的特点，我采纳了情景教学法和引导探究法、视察法，组织学生开展丰富多0000形态特征空、描红、不同实践和驾驭0法。打破机械格局接受问，使得课堂充溢朝气。三、注意联系感受奇妙。初0基础请想想：哪些事例0找寻须要0事例00作会就们身边会和索感受问奇妙，养成良好自主习习惯。缺憾之处：这课是校第次公课，显得于惊慌致连接得不够紧密还尺子发觉0另时与沟不够充分使得自主探究发觉规律合作习能真正发挥作0另得不够。这课虽然完全把自己设计意图完备呈现出出现这样或那样不足但后工作。《0相识》数7015相识之后我想然有了前认数问基础于是在0相识之前我15相识0。让生明白0初步意就是意思，证明0并不生疏。我是先在黑板31个，还21个，还有11个，0。生也很简单接受。我发觉对于年级小挚友来说能把这幅图意思讲明白讲完整是很重要。也要会其他生会听。这些课堂常规建立在低年级是特别重要。同样会坐会站这些也须要在课堂里渐渐养成。接下去引导0用法和。在这个小里我发觉虽然生会举出许多例子，但是貌似和我讲点换汤不换药感觉，比如我举是妈妈买550个。叫了好多生回答也是跟例子。很难发觉跟我不样例子。其次环节：0含义。我让生视察尺，找0位置发觉在这里表示一段也没有这里还可以000550。0。现在很不雅观人坐不直头趴很下。很简单造成近视。00“0和”请仔细下请跟把两二口目标.02.、写03计算有关0加减法。同有信念吗？（好）同特别自信，老师也信任你。怎样才能呢？请大家按老师指导仔细看书，自时，比一比谁坐姿最端，谁看书最仔细。三自指导（老师边口述，生边自）把书翻到。手指29页猴子图和直尺图，思索：一0？手指直尺图：尺上有哪几？0前？0？（0）手指小鸟和青蛙图，思索：0一共4+0=4.5-0。。巡察，确保每一位都能仔细。同们的都很仔细，面来考考你们，比一比谁能做对检测题。检测：（做一做）课本29页做一做30页1.2题（小黑板出示，2板演，其余完成）更正。。提示用红粉笔改，哪个地方错了圈起，要擦去原的。探讨（议一议）30页1题：为什么最终个鱼缸0？老师小结个也没02题：为什么0.1.2.3.4.5这排列能不能5.4.3.2.1.0排为什么？293-00+2、0+0。(4)1吗？0？.0、减都等于这个2.0。、统计全班正确率、有误更正。六.当堂训练（练一练）今日大家表现的都很棒，下面我们就用今日所学的学问来100书上30页第3.4.5题选做31页第6.7.8题七．板书设计0识板书内容0剖析把学和儿童的生活实际合起来，让学贴近生活，使学生真正体验到学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到学的趣味和作用。0学的符号，好像孩子有肯定的距离，“0”、“0”、“中体00亲切、熟识与自己的休戚相关0数字可这节课中找到了中0知道了它既可表示没有也可以表示起点它意义变得那么丰富0计算也可用中事例说明真理。《0相识》数9100觉并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，课堂呈现诞生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。20503、在上这个教学内容后，有一深刻的感受，学生的学习习惯