语文人教版（部编）九年级下册《不求甚解》课件 (共23张PPT)

宋代理学家陆象山语录

读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。鲁迅的“随便翻翻”

广泛的浏览式的读书方法：

鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。诸葛亮的读书方法

诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。不求甚解

邓拓作者简介：马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福建闽侯人。当代作家。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭（biān）时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。整体感知：1、学生阅读课文，把握内容。

2、指导学生速读课文，点拨字词。

“不求甚解”最早见于谁人的什么作品中？一般人认为“不求甚解”是什么意思?持什么态度？

课文精读:理解课文内容

“不求甚解”出处出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

陶渊明“不求甚解”的读书态度包含哪两个方面的内容？陶渊明的“不求甚解”读书态度要求:首先要好读书；其次读书的要诀在于会意。

作者是如何理解“不求甚解”一词的含义：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。讨论：1、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

3、本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？

2、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子有什么目的？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确方法。养成“好读书”的习惯是“不求甚解”的前提。

“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。

肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子有什么目的？

作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，从反面阐明应提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。诸葛亮“读书观其大略”这个例子是为证明古人就是以“不求甚解”的态度读书的。

主要谈读书的态度和方法问题。驳论的论证方式

本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？

什么是驳论文？

在批驳对方观点的过程中，又阐述了自己的主张。

树靶子（对方的观点）

对任何问题不求甚解都是不好的。

作者是怎么证明驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例论证了读书的要诀在于虚心、会意；

接着，全面明确地解释“不求甚解”的含义；最后，提出自己的观点：重要的书必须常常反复阅读。理清本文的论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。思考：本文的主要内容是什么？

全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。

十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。

试一试，自拟一条读书名言。（学生思考，自拟名言）

十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自拟一条读书名言。（学生思考，自拟名言）师：把你的名言向同学们大声读出来。这是为自己喝彩，也是为别人加油！生：读书，是心与心的交流。师：如果你觉得精彩，就不要吝异你的掌声！生：读书，犹如与人相处，你得用“心”对待。（掌声）生：读书如饮酒：啤酒需豪放地喝；白酒要细细地品；而葡萄酒则需要一份好心情。（师生笑）生：读书犹如登楼，读得越多，你会站得越高。（掌声）生：书中有命运之神为我们立下的前行的标志。（掌声）生：知识能塑造性格，性格能决定命运。（掌声）师：请大家下课后把这些名言也写进自己的《读书名言精评》，再为这本集子写上前言和后记，设计一个封面，在班上展出。我相信，我们能创造出如此精彩的语言，也一定能创造一个更为精彩的人