人教版八年级下册语文期末复习重点

人教版八年级下册语文期末复习重点人教版八年级下册语文一单元复习重点《藤野先生》1、"东京也无非是这样。无非：只不过。表达了鲁迅失望的感情，因为东京是环境也不过是这样，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，这也是作者去仙台的原因。这样：表现了清国留学生的丑态。“东京也无非是这样”，起句劈空而来，文意引入东京，却又立即归结到东京留学生活中所见景象的否定。这就是关于辫子和跳舞的见闻。2、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。3、实在标致极了。“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。用“实在”修饰“标致，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少”的鄙夷和反感。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。如果改为“实在丑极了”，就显得太直露，失去了嘲讽意味。4、我到现在还记得这名目。在以“日出之国”名世的国度里，竟有“日暮”的地名，所以容易被记住。5、其次却只记得水户了。提到水户的话，只有一句：其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。6、大概是物以希为贵罢。这是作者用诙谐的口气猜测自己在仙台受“优待”的原因，认为日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。7、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的“黑瘦"在全文出现两次，突出人物外貌的特征。几句话，就活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者的形象。8、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。“不安”的是“讲义”（即课堂笔记）中有那么多的脱漏和错误让先生费神改正，“感激”的是先生对“我”如此热情关心。先有“不安”，后有“感激”，符合人物心理活动过程。“不但„„连„„都„„”构成递进，从程度和范围上作了强调，更充分地表达了对先生的敬佩和感激之情。9、但他也偶有使我很为难的时候。关于“使我很为难”目前有三种解释：第一种，认为是鲁迅因中国有这种落后野蛮的习俗被外国知道而感到难为情，由此表示了鲁迅的爱国主义思想。第二种，认为主要是由于没有见过，所以说不具体和清楚而感到“为难”，以自己的“为难”衬托了藤野先生尊重科学、重视调查的可贵精神。第三种，认为这句话表现了鲁迅对旧中国弊病的深恶痛绝。10、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。中国当时确实是弱国，但“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。一方面揭示其荒谬，另一方面作为反语，深沉地表达了作者满腔的义愤。11、但偏有中国人夹在里边：……围着看的也是一群中国人。“偏”字一方面写出作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批评态度。“围着看的也是一群中国人”，说明不觉醒的不单单是那个被杀者，而是具有普遍性的，这是作者所深为忧虑的。12、他们也何尝不酒醉似的喝采。“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动统治下的人们精神麻木的痛恨。13、在那时那地，我的意见却变化了。原来“我的意见”是学医，为祖国服务，为国民服务，“变化”了以后是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是因为鲁迅认识到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要的是唤醒人民的觉悟，改变人们的精神，这就首推文艺。14、小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。“大”与“小”的区别在于医学传播的范围。“小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福，这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因。15、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。。。。再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。“偷懒”乃是作者对自己严格要求的说法；“似乎”表明事实并未真出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的；“抑扬顿挫的话”指藤野先生对“我”乃至对中国寄予殷切希望的话；“良心发现”指爱国爱民思想和斗争精神受到触动；“增强勇气”指作者早期遭受封建势力、帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，讽刺那些自命为“正人君子”而实际上为军阀政客张目的帝国主义、封建势力的御用文人；写为他们“深恶痛疾的文字”，是表达用笔作武器，和反动势力斗争到底的决心。这段话表现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着“我”，“我”把怀念化为斗争的力量。（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云•••••到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？““无非”…是只丕过的意思;…“这样”指清国留学生在东京赏樱花、…学跳舞一；表达了作者对清国留学生的厌恶、…嘲讽和失望'…引起下文对清留学生丑态的描写体现了作者强烈的爱国主义情怀。（二）也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？.看丕惯清留学生不.学无术醉生梦死的生活.方式4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？承上启下的过渡作用•.5•“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”反语，…指当时旦本一些受军国主义思想影响页妄自尊大、…盲目忠君、…思想狭隘的青年”…（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要内容。“我”…与藤野先生的相处.2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？我的进义已经从头到尾都用红笔添改过了…•也都二一订正…3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？添改讲义——热情关心、认真负责纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。关心解剖实习——对学生热情诚恳了解中国女人裹脚——对骨学的兴趣和求实精神5、"原来我的讲义已经从头到末连文法的错误，也都订正。"前后句序能否调换？丕能，添改讲义是分内事，改文法是分处事。"原文是递进式表达，…更能突出藤野先生工作极端认真负责”…6、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激：“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安和感激”？…“吃惊”是藤野先生竟然为了二个外国留学生细心添改讲义；“丕安”是我的讲义错误多让他费心…“感遨”…是因为先生帮我认真添改讲义，…给了我太多关心。…7、“实物是那么样的，我们没法改换它”-这句适反映-了藤野先生对学-生的要求严格.和对社学的严谨态度。”（四）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。……呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、概括本文段的主要内容？責电影事件促使鲁迅弃医从文二2、“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，…被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？⑴影片史给俄国做侦探的中国人。⑵影片史围观的看客。”⑶进堂中的“我”一…3、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么着用说？_没有必然的因果关系'…第二个判断正确，符合史国的实际。但第二个判断荒谬，中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的.成绩就已证明了这一点。是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达强烈的愤慨之情:为下文写自己思想转变作有力的铺垫4、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。的含义？这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑?…表达了鲁迅先生极为愤慨的感情。在结构上起过渡的作用。…7、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明了什么？作者觉得刺耳的原因是什么？说明拯救民族迫在眉睫；这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心：8、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指神呢？联系全文，“我的意见”指什么？“变化了”的具体内容是什么？变化的原因是什么？那时那地指在旦本仙台医专的讲堂里責电影时;我的意见.指学医救国的志向；变化了的具体内容指决定弃医从文一'…变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救国，…主要是唤醒民众的觉悟，改变他们的精神。10、作者两次写到无聊的看客,写看客的喝采，这又表现了什么？一当时二般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。11、文中的三个“他们”各指的是什么人？他们依次指旦本学生；旦本“爱国青年”；愚昧麻木的中国人14、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示个人命运往往和祖国命运息息相关，要使国家强盛,首先要使国民觉悟…个人的选择应考虑到国家前途,…民族命运等等（五）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”结合对全文的理解，清简述其原因他没有狭隘的民族偏见，.治学严谨，教学认真…能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、…鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下,…能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。2、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”“为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么？“大而言之”指的是什么？小而言之指的是为了史国的进步一，指二个国家；大而宣之指为学术、、指的人类的进步：-3、作者对藤野先生怀念的具体行为是:收藏讲义、悬挂照片、…多些文章。3、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么？自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量4“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人5、“我的意见都变化了”的原因是什么？.认迟到医学只能治病，丕能救国，…比治病更重要的是改变国民的精神，而改变国一民精神首先是靠文艺。《我的母亲》6•在学习方面，母亲是如何要求我的？母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时…她把我的衣服穿妤，催我去上早学。“十天之中，，…总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,…我背了生书-，…才回家吃早饭。-….7.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？在做人方面,…母亲对我的管教则近乎严厉了,“每天天刚亮，把我叫醒”.反思头天的错误，…认错。“她从来不.在别人.面前骂我一句，打我一下。”但行罚时…不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。8•从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？母亲听了“我”二句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。9•体会下列语句所包含的情感。“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这些语句质朴、…真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”一的挚爱，，字里行一间渗透着“我”对母一亲的爱戴、…感激之情。我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。.用“丕能不”双重否定，表达了作-者对“打了二点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。2•在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”…字与下句“没有一个人管束过我”…有暗接之妙。“我”在一人海里“混”，应该有人来管束“我”但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。人教版八年级下册语文二单元复习重点《雪》品读江南雪部分，江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的几多怀恋，和对美好理想的向往、追求。作者又是怎样描绘北方的雪的？作者对北方的雪又倾注了怎样的情感？北方的雪“永远如粉、如沙”“在凛冽的天宇下”，“奋飞”“升腾”，俨然一个奔放的挑战者。这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你怎么理解，请简单谈一谈。雪罗汉虽然“洁白”“明艳”，非常优美，但却很快消融。作者更欣赏的还是朔方雪的壮美，那种在苦寒中独立抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神，不屈不挠战斗的精神是作者所欣赏的。揣摩下列语句的含义：①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得欣赏的。②是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。从文中找出北国的雪生存的环境，并说说其象征意义？北国的雪的环境“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。作者认为江南的雪美艳在哪些地方？作者同时认为又有哪些不足？江南的雪有着一个色彩斑斓的环境，让人不禁联想“冬天已经来了，春天还会远吗”江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，如塑雪罗汉这种游戏，给孩子们带来了快乐。总之，透露出盎然生机，孕育着生命力。（美丽）不足点：这种美未经磨炼，并不能保持长久。朔方的雪有什么特点？作者为什么要欣赏朔方的雪？⑴如粉，如沙，不粘连。⑵在孤独寂寞中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章。在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，俨然一个斗士，蓬勃地奋飞，使太空旋转而且升腾地闪烁。作者欣赏朔方的雪，因为它以孤独、不妥协的姿态向世界宣告它的存在，有着一种独立与张扬的个性。江南雪景的总的特点是滋润美艳，“滋润美艳”写出了江南雪的质地“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面遂有冷绿的杂草。”写出了什么？与开头有什么关系？“美艳”的具体化。照应了开头。用“记不真切”来描写，有什么新意？以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，非常自然、真切，使整个画面充满了生机。“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”写出了朔方的雪怎样的质地特点？质地坚硬，如粉，如沙。“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。写出了怎样的一种景象？使人们感受到了什么？苍凉悲壮、雄浑峻伟的景象。使我们感受到了作者胸中澎湃的激情。作者写了哪儿的雪（用文中语言回答）？它们分别有什么特点？（用自己的话概括）江南的雪和朔方的雪；江南的雪：滋润美艳，有朝气，有生机；朔方的雪：冰冷、坚硬、灿烂；蓬勃奋飞。作者写江南的雪，为什么要写雪中的花，并且进一步展开想象，写蜜蜂采花蜜？作者借助丰富的想象以虚写实。这里的虚写与前面的实写相映衬，使江南雪的“美艳”得以充分表现。这永久封存在回忆里的江南雪景的缤纷色彩和盎然生机，正是鲁迅童年和青春时代的写照作者把雪景当作想象中的春景写，烘托出了一派勃勃的生机，贴切地描绘了江南的雪的内在神韵，寄托了作者的美好理想”文中“就是这样”中的“这样”指永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上”作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情？作者为什么会对朔方的雪情有独钟？对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为了作者一以贯之的前行动力”文章最后两段直白而热烈地讴歌朔方的雪是“雨的精魂”对此，你如何理解？一方面“死掉的雨”转化为冰冷坚硬、蓬勃奋发的雪花，发挥着它战斗的品格；另一方面作者在这里表现出愿与严冬一样凜冽的社会现实勇敢奋战的激情和决心，而朔方的雪正是不甘屈服于黑暗现实，决心以变革现实的战斗来迎接黑暗势力的斗争者的形象写照。因而说朔方的雪是飞舞着、战斗着的“雨的精魂”，是一种不屈不挠、永不妥协的斗争精神。诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色?作者在全文描述了三种雪：一是尚未化为雪的“暖国的雨”；二是滋润美艳之至的“江南的雪”；三是孤独、自由、奋飞向上的“朔方的雪”.写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系?作者明显偏爱“朔方的雪”，可为什么花大量的笔墨写“江南的雪”，甚至于用两个小节写塑雪罗汉的情景?“江南的雪”象征美好的世界，“朔方的雪”象征为着追求美好而须的不屈的抗争.文章是写雪，为什么文章的开头先写“暖国的雨”？作者这样写是先抑后扬，从表面上看是写雨，实际上是为了衬托雪的“滋润美艳”。因为雨单调无变化，而雪在严寒中形成，显得坚强有力，光华灿烂，滋润美艳，用雨一衬，雪就被突出了。这是一种别致的开头。第一段中，作者不仅写到了雪，而且还写了山茶、梅花、杂草，文章是从哪一个角度来写这些景物的？这对表达文章中心有什么作用？从颜色的角度来写，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。第一段中作者以热切而深沉的笔调描绘了一幅冬日雪野图，展现了山花烂漫生机盎然的景象。作者构图的思路是：先写暖国的雨，次写江南的雪，进而写雪野中的花，最后写忙碌地飞着嗡嗡地闹着的蜜蜂们，可以说是由静到动。“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中”，“仿佛”能不能去掉，为什么？不能，因为这里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且与实际情况不符。“有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”句中加点的“闹”能不能换成“叫”字，为什么？不能，这句话是作者的想象之景，在描写中作者借助视觉和听觉等感觉器官来感受江南雪的美好。“闹”字贴切，写出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反衬了花的怒放与盛况，用“叫”字就达不到这个效果。本文的写法：象征、对比“但是，朔方的雪在纷飞之后却永远如粉如沙”“但是”一词有何作用？答：表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描绘和赞美。“朔方的雪”“奋飞”“旋转”“升腾”体现了一种什么精神？答：体现了朔方的雪勇于斗争的精神。江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求；由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。18．（4分）“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态：永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；描画色彩：灿灿地生光；状写气势：蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁；勾画空间：无边的旷野上，凛冽的天宇下。朔方的雪的什么特征？鲁迅先生借朔方的雪赞扬了怎样的精神？北方的雪的特点：如粉，如沙，奋飞，升腾，弥漫太空；赞扬朔方的雪不停息的战斗精神，抒发作者勇猛奋战的激情。文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中的“这样”指什么？这样指“永远如粉，如沙，他们决不粘连”。“朔方的雪”“永远如粉，如沙”，“决不粘连”有什么暗示？（体现了鲁迅看重的一种独立与张扬的个性精神。）北方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么暗示？（表面上看似乎孤单、寂寞，然而已暗示作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地表达了与社会现实不妥协的思想情绪。）作者对北方的雪倾注了怎样的情感？（北方的雪俨然一个奔放的挑战者。作者欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。）结合课文理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这一句的深刻含义。北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。文中画波浪线“别的”指的是什么？“无边的旷野”、“凛冽的天宇”象征什么？在屋顶之外的未化的雪。象征冷酷的现实社会“滋润美艳”一词有何表达作用？“滋润美艳”四字准确概括了江南雪的特质，表现了它温润、明艳、美丽、生机盎然、充满青春气息的特点。为什么要写“塑雪罗汉”？“塑雪罗汉”是作者对童年生活的美好回忆，也是为下文作铺垫，以便与“朔方的雪花”形成鲜明对比。在对“塑雪罗汉”的回忆中，我们能体会到作者怎样的情感？结合后文来看，作者的情感倾向是发出对朔方的雪热烈、深沉的赞美，而此处作者的情感表达与之有何联系？情感：回忆中有淡淡的哀愁，表现了作者对江南的雪的依恋和回味。作者写江南的雪，旨在表现其“美”中蕴蓄的生命活力和青春温馨，显露出作者在肃杀中的憧憬。然而“美艳”的“消释”和“褪尽”又带来淡淡的惆怅，从结构上来说，这种情绪的低回正好为下文盛赞朔方的雪作准备，使行文起伏有致。更为重要的一点是，鲁迅笔下的春温，永远是饱尝秋肃的人心头的春温，是被秋肃严酷地锤炼过而又坚决地对抗着秋肃的春温。这就给全文定下了一个清醒中见美好和纯真的基调。“晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”这说明童年和青春虽然美丽多姿，却也有它脆弱、不定、短暂的一面。而这种美好而又脆弱的事物常常在毁灭着、流逝着，表达了作者深切的惋惜之情。“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。”句中“如包藏火焰的大雾”形容朔方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象，表现其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗争的精神。“奋飞”“旋转”“升腾”“弥漫”“闪烁”等词，用粗线条勾勒雪的动态，给人呈现出一幅粗犷壮美的朔方风雪激奋搏击的图景。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”句中“无边的旷野”“凛冽的天宇”，是朔方的雪“旋转升腾”的舞台和背景，从空间和气温两个角度衬托朔方的雪无所畏惧、孤独战斗的精神和顽强的意志。“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”句中“孤独”是说“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，唯有它在不屈地飞舞；“死掉的雨”是说朔方的雪是由雨脱胎而来，却有着雨所没有的精神和意志，“雨的精魂”是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神。第一自然段最后一句说：“记得不真切了”，又说“仿佛看见”，这不是自相矛盾吗？不矛盾。“记不真切了”是指回忆中对是否有蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象已经不深刻，这是实写；“仿佛看见”是虚写，写作者想像中的“冬花”的开放，蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”,不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，请说说其作用。为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。“江南的雪，可是滋润美艳之至了”；“可是”在这里是表转折吗？为什么？“可是”，这个词语在这里并不表示转折，而是“可算是”“真是”“确实是”的意思，已经暗含了美中不足之意。）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？有，因为江南的雪的这种美未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。《海燕》“波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？这有什么作用？运用了拟人你修辞手法，生动形象地写出破浪积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把他们摔倒悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和破沫。”“抱”“恶狠狠”“甩”“摔”这些加点词有什么好处。这些词语运用了拟人的修辞手法生动形象地写出狂风猖獗的气焰。首段环境描写的作用：运用了环境描写，点明了海燕所处的环境，烘托出海燕的战斗雄姿，突出了海燕的高大形象。海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级的革命先驱者。象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”“乌云、狂风、雷电、闪电”的象征意义。“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势；“大海”象征广大人民群众的力量；“乌云、狂风、雷电、闪电”象征沙皇反革命势力；“海鸥、海鸭、企鹅”象征害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问，文中几次描绘了这种情景？试用准确的语言概述。三次。即暴风雨将要来临时（渴望）、暴风雨已经逼近时（迎接）和暴风雨即临时（呼唤）。作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。与海燕“高傲地飞翔”，欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕的英勇、乐观、自信。谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。富于号召力和战斗力，鼓励召唤革命者、人民群众奋起斗争，表达了无产阶级推翻沙皇的专制统治的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质，取得胜利的信念。“乌云遮不住太阳”的深刻含义。反革命的力量不会遮住光明，不会遮住胜利的曙光，表现了作者革命必胜的坚定信念。赏析“大海抓住闪电的箭光，把他们熄灭在自己的深渊里。”“抓住”“熄灭”以拟人手法突出大海巨大的声势和强大的力量。“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的情感表现海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。课文第一句中的“苍茫”一词有什么作用？“狂风卷集着乌云”一句，描写大小云块翻滚聚拢的情景，暗示了什么？苍茫：说明大海辽阔无边，表现了大海磅礴的气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。“狂风卷集着乌云”暗示了环境的险恶你觉得“海燕像黑色的闪电”这个比喻好不好，为什么？“高傲地飞翔”能不能改成“高高地飞翔，”为什么？这个比喻从形和色两个方面描写海燕，准确而新颖地表现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲”表表现了海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的气概。文中哪句话是从正面写海燕叫喊的深刻含义的？哪句话是从侧面描写海燕叫喊的震慑敌胆的威力的？正面：在着叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！侧面：在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。文中哪些词语分别写出了海鸥、海鸭、企鹅等的胆怯的？为什么要写它们的胆怯？呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、胆怯、躲藏与海燕形成鲜明的对比，从而突出了海燕勇敢乐观的形象。“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来”一句中的“暗”“低”“压”字各写出了怎样的情状？象征了什么？暗：写出云块浓重；低：形容直逼海面；压：表现乌云的凶残和淫威。象征了最黑暗的社会环境“把这些大块的翡翠摔成了尘雾和碎末”，象征了什么？“翡翠”比喻什么？象征沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量。比喻海浪文中对乌云雷声狂风和波浪的描写，表现了什么？表现了革命的暴风雨越来越迫近，反革命力量和革命力量开始接触，斗争越来越激烈“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，这句拟人化的描写表现了什么？表现了海燕的勇敢和智慧，表现无产阶级革命者具有高度的预见性和敏锐的洞察力一、比较阅读鹰之歌1•甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了象征，对比的写作手法。甲、乙两文中的海燕和鹰这两个艺术形象，代表了无产阶级革命的先驱者，两文热情歌颂了坚强无畏的革命精神。甲、乙两文从不同的方面表现了海燕和鹰的战斗生活，具体地说，是海燕迎接战斗，鹰临死前渴望再次投入战斗。两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕行动的和鹰的语言。两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、比喻、拟人等修辞方法。5•甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背景、渲染气氛和象征社会现实；不同的是：甲文烘托海燕的英雄形象，乙文映衬鹰的思想境界。6•两文在塑造海燕和鹰的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，甲文激越豪壮，乙文悲壮。7•鹰说：“我见过天!”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的高傲，欢乐两个词语来进行表述。人教版八年级下册语文四单元复习重点《云南的歌会》引入：云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？云南的歌会纯朴、自然、热烈、带有浓郁的地方风情，使人更能随歌融入到美丽的自然、…热烈的生活之中。精彩段落赏析：（一）①云南本是个诗歌的家乡"“我的见闻。②这是种生面别开的场所，“,解口渴去了。③这种年轻女人在昆明附近村子„„若无其事！1•用简洁的语言概括选段内容。描绘云南歌会中的山野对歌场面。2•第②段中画线句子中,“多”字能否去掉？为什么？不能。…因为…“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容，有“多”才能显得准确精当。（“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下---------------------------------------------------------文与“也唱其他故事”照应。因此，此处一个“多”字用得准确精当，无可更易。“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。在结构上起总领作用。3•“种种不同方式”具体指什么？在结构上起到什么作用？_“:种种丕同方式”具体包含以下几种对歌方.式：见景生情、、即一物起兴；提问一；互嘲互赞。在结构上起总领作用。“这是种生面别开的场所”中的“这"指什么？.对调.子的来自四方，一各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。5•文中画线的句子“生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上”运用了什么描写手法？起到什么作用？肖像描写.烘托.出活泼欢快的场面？…描绘出朴素动人的场景。6「下面的两首民歌分别属于文中所提到的哪种方式?青线线那个蓝线线，蓝个英英采，生下一个蓝花花，实实的爱死人。（“见景生情，即物起兴”）小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟来，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。（“提问题方法，等待对方答解”的方式。）7•第③段对演唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？外貌描写，这样更能烘托出活泼欢快的场面，一描绘出朴素动人的情景。。8•作者对对歌的描写，流露出一种什么样的心情？洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩而出。第二段中“多的是”的言外之意是昆明二带农村能歌的年轻女子非常多，随处可见。（二）在昆明乡下，一年四季,……淳朴的本色美。（山路漫歌）1•“听到各种美妙有情的歌声”，这些“歌声”具体指什么歌？以情歌为主，也唱其他内容。2•由呈贡进城的一路景色和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？二路景色是对…“赶马女孩的歌唱”的铺垫，是烘托映衬，而…“赶马女孩的歌唱”是本段描写的中心。3•赶马女孩的歌唱“还发哑带沙”，为什么作者还说“淳朴的本色美”？因为在这种优美环境气氛中，出旦自然，，不矫揉造作，不论唱什么，都带有原汁原味，所以作者说…“充满一种淳朴的本色美”。4•归纳本段思想内容：口口口口。（限于四个字）山路漫歌。5•依照示例，概括选文所表现的不同的“美”。报春花色.彩的意象美.（或报春花的色彩美）二云雀飞翔的情态美（或动作美）=（示例）女孩子歌声的淳朴本色美。6•“这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上’郭公郭公’反复叫个不停。”这句话运用拟人的手法，“沉默”“坐在”等动作，将鸟描写得栩栩如生,也写出了鸟的习性。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”这句话动词表现力强，连续两个…“钻”…字，写出了云雀飞翔高而有力的特点。（三）大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”,，”参加后才知道原来如此。1•“金满斗会”为什么是“最热闹的”？.因为它参加的人员很多，场面宏伟，气势壮观，唱歌的时-间长，二连-三.天才散场。参会的妇女居多，而旦打扮得非常漂亮。老年人在场上格外兴奋活跃。结合文章回答，为什么“在场年老人格外兴奋活跃”？亘为在歌会上，老年人将记忆史充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈熟悉了，心里高兴。3•“仅是这个唱法就极其有意思”指的是怎样的唱法？每桌各自轮流低声唱《十二月花》，声音极其轻柔，合起来如二片松涛。…4•参加“金满斗会”的都是些什么样的人？体现了“金满斗会”什么特点？参加“金满斗会””都是村子里的小商贩或普通的村民。体现了“金满斗会”…的大众化、普遍性的特点。一5［为什么要召开“金满斗会”…?八表面说是避疫免灾，主要作用是传歌，由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下二辈。。6•试概括本段段落大意：村寨传歌。7.认真品味“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤啰意味。”__这句话运用形象的比喻，将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑直力、气势恢弘的特点一。《端午的鸭蛋》1•作者在文中提到了哪些端午节风俗?这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求？风俗有：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子，吃“十二红”…等。心理与追求：辟邪祛灾，祈福图吉利、美食健体、喜庆红火。2•这段文字写家乡风俗是从成人还是孩童的视角写的?这样写有什么好处？丛孩童的角度写的，这样写使家乡风俗更淳真质朴,更生.动风趣,更有人情味。3•本文段抒发了作者怎样的情感?-对淳朴欢乐的童年生活，对丰富美妙的家乡习俗的怀念和热爱家-乡、热爱生活的美好情感。4•从文章思路来看，开头谈“端午的风俗”有必要吗？是否离题？谈“端午风俗”也属必要，文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，.从各地均直的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”…写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写到“端午的鸭蛋”…5•高邮咸鸭蛋出名的原因为：..(!)高邮大麻鸭是著名鸭种，鸭多，蛋也多。(2)高邮人善于腌鸭蛋。(3)高邮咸蛋质细而油多，好吃中看。6•下列句子中加点的词语有什么表现力?请加以赏析。上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别注明“高邮咸蛋”。突出-了高邮鸭蛋品质卓越，对顾客有非常的吸引力。我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比。用决绝语气冬显热爱家-乡夸赞家-乡--的骄傲与-自豪之情。7•为什么“我对异乡人称道高邮鸭蛋是不大高兴的”?作者写鸭蛋其实是寄托故乡情结，作者丕仅仅是喜爱故乡的鸭蛋，而且也喜爱故乡的一切，也希望异乡人对高邮的了解不仅限于鸭蛋，而应有更多8•你怎样理解作者贬别处的鸭蛋“发干，发粉，入口如嚼石灰”？用夸张的贬斥反衬高邮鸭蛋的精美可口，幽默而生一动。9“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”其中“吱”能去掉吗?_去掉后，表达效果直什么丕同？丕能去掉。.“吱”是个拟声词，写出了吃鸭蛋时的快感，绘声绘色，一个字就写出了事物的特色神韵。它活灵活现地表现出筷子头扎进.鸭蛋里，红油冒出来的情景-，去掉后，效果就显得平淡了。io.说“高邮咸鸭蛋于是出了名”，具体体现在哪几个方面？①二问知籍贯对方就会肃然起敬丄“哦！你们那里出咸鸭蛋!。②上海店铺卖咸一鸭蛋必用纸条特别标明“高一邮鸭蛋”。③双黄鸭蛋可以成批输出。④袁枚的《随园食单•小菜单》一有专门记载。一11文中①“双簧鸭蛋味淡其实无特别处。还不就是个鸭蛋！”②“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！两句相矛盾嘛？为什么？_不矛盾。前者写作者认为双黄蛋只是两个蛋黄的鸭蛋，看起来也很普通;后者写.作者认为其他地方的鸭蛋的确丕如高邮咸鸭蛋。表现了作者对高邮鸭蛋对家乡的喜爱和自豪之情。12.作者为什么要专门提及袁枚的《随园食单》，还以用了其中的文字？因为《随园食单》较客观地介绍了高邮咸.蛋的优点，也证实一了高邮咸蛋的著名，同时，也从侧面反映了作者的自豪之情。13•作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？对家.乡的咸鸭蛋久久.不能忘怀，实际上是对儿时的生活，对故乡..不能忘怀，而丕仅仅是咸一鸭蛋请概括出高邮咸蛋的特点。质细油多，蛋白柔嫩，蛋黄通红，双黄蛋这一段介绍鸭蛋，为什么从“鸭”写起？从.“鸭”写起，写“鸭”品种好，鸭多，引出鸭蛋多，再引出感鸭蛋多.，使行.文显得自然而随意“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。开头这几句起什么作用？简明扼要地介绍了家乡出咸鸭蛋的原因：水乡—出鸭—鸭多—蛋多二善于腌鸭蛋—高邮鸭蛋出了一名。这句与句之囘构成因果关系，使读者对直邮咸鸭蛋出名的原因了解得清清楚楚“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：’哦！你们那里出咸鸭蛋！’一句中“逢有人，“,就,"，”有什么表现力？…“每逢””表无例处，.高邮鸭蛋广为人知；““就”…说明反应之快…足见鸭蛋印象之深“上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：‘高邮咸蛋一句中“必用纸条特别标明”有什么表现力？突.出.了高邮鸭蛋品质卓越，对顾客直非非常的吸引力“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”蕴含了作者怎样的思想感情？对比，突出故乡咸鸭蛋是无可比拟的，抒发自豪之情，表现我对故乡鸭蛋的钟情，对故乡的热爱之情。“袁枚的《随园食单•小菜单》有’腌蛋’一条,，“”文中引用他的文章用意是什么?__既介绍了高邮咸蛋的特点和吃法，使文章显得妙趣横生?…增添了文章的趣味性；又有力的说明家乡的咸鸭蛋历史上早以质细而油多闻名，说明了家乡的鸭蛋名气大；淡淡的幽默。用““文白交杂”的语句让人忍俊不禁，为文章增添了幽默感和趣味性。同时使文章多了书卷气，一增添了典雅之美。作者为什么不喜欢袁枚，却对他的《腌蛋》一文感觉亲切且要直接录用原文？因为-袁枚的《《一食单》-好些菜的做.法是听来的，他自己并不会做菜。《腌蛋一》一一文提到了一高邮鸭蛋一的出名，引一用表明自己家乡高邮的咸鸭蛋在历史上已负盛名，让作者觉一得很自豪-，这表现-了-作者对故乡的热爱之情。写“朱砂豆腐”的作用是什么？侧面描写，衬托家乡咸鸭蛋质细油多，蛋黄通红的特点，突出作者对故乡咸鸭蛋的喜爱之情，表达了对儿时生活的怀想,对故乡的热爱写北京咸鸭蛋的作用是什么？对比、区问，突出家乡咸鸭蛋质细油多，蛋黄通红的#点，突出作者对故乡咸鸭.蛋的喜爱之情?…表达了对儿时生活的怀想，对故乡的热爱⑴高邮咸蛋的特点是什么？质细而油多。蛋白柔嫩?…咸蛋的黄是通红的⑵用袁枚的话说高邮咸蛋的特点是什么?颜色细而油多⑶你觉得课文结尾有必要写“囊萤映雪”的故事吗?为什么？增添文章的趣味性，也体现作者选材作文的随意性文中最后一句“这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的”有什么作用？表示他家属于“多数人家”…家境丕算窘迫?…因此每逢端午所吃的…“十二红”…中的这三样给他留下了深刻的印象。为下文做好铺垫。你觉得课文结尾有必要写“囊萤映雪”的故事吗？为什么？.有必要；作者由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，一体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。“上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明高邮鸭蛋。”这句话的含义是什么？其中“特别”一词去掉好不好？这二句说明高邮咸一鸭蛋的出名一，一卖咸鸭蛋的愿意借这个名声以求生意兴隆其中蕴含了作者的自豪之情。“特别”不能去掉，它起强调作用，强调乡家咸鸭蛋的出名，更妤地表达出作者对家乡的热爱之情和自豪之情。28•双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。采用欲扬.先抑的写法，在淡淡的幽默.中.表现出对高邮一鸭蛋的喜爱与赞叹之情。《吆喝》引入：为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？…叫卖声繁多?…列举种种叫.卖声几乎没有可能。作者只有择其要者加以简企。同时在最后一四段对种种吆喝做了一番归类概括的工作。精彩段落赏析：（一）四季叫卖的货色自然都不同”„„到学校还可以拿出来大嚼一通”（一年四季）这一段的中心句是.四季叫卖的货色自然都丕同四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？夏季。这样写繁简得当，重心突出，文章结构清晰（二）我小时候，„„有那剩饭——剩莱——赏我点儿吃吧!”（从早到晚）第一段在全文起什么作用？总领下文。2•作者介绍的顺序是什么？从早到晚。…作者详写的是馄饨挑子，更喜欢卖硬面饽饽的吆喝？因为声音厚实，词儿朴素，一点儿也丕吹嘘。第一段在文中有什么作用?请结合全文具体说明。领越下文的作用。下文就是具体描写早晚、四-季的吆喝声。根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声？因为夜晚的吆喝内容比白天更丰富，它丕仅仅包括叫卖声，还直唱话匣子的、…敲小钹的盲人以及乞讨声。第六段主要介绍了哪两种吆喝声?认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情。.敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声。…表达作者对替人篡卦的骗人的迷信.行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。第七段运用什么顺序?通过作者介绍的这些吆喝你还了解什么？运用了时间顺序通过作者介绍的这些吆喝了解作者童年天真好奇的特点。现在北京城倒还剩一种吆喝，就是"冰棍儿三分嘞"。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。⑴选文中画线的句子和文中的哪一句是相互照应的？““卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人‘就剩两挂啦'…其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。…一⑵这一段表现出作者对吆喝声怎样的感情?表现出作者总体上是充满了怀念之情的，…那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。"…比喻，…形象再现了街头的热闹？…写出了吆喝声的多而杂。选文⑥段介绍了哪两种吆喝声？认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情？敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声；表达作一者对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。.下面几句话中画线句都掺杂了作者的经历，请你说说这样写的作用是什么？①就一声“硬面一一饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。②我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑"，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊！③“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”写内心感受说明自己对吆喝声的在意，更能体现作者一对吆喝声的回味不尽?…显示对往日生活的怀念?…也增添文章的情趣。从对“吆喝"的介绍中，你能感受到作者什么样的感情？愉悦、怀念，引人体味生活中蕴含的浓郁.情趣,也有对口头.文化遗产逐渐消失而感到惋惜。你如何看待这种吆喝？.是一种口头广告，也是一种艺术创造，是宝贵的文化遗产,有独特的魅力“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”在地地道道的北京吆喝史，全面介绍这种吃食的制作过程，突出…“蒸”“炸”的工艺，极富诱惑力。介绍春天的吆喝声，却写了“我对卖蛤蟆骨朵儿的好感"，是不是离题?…不离题，，这样写更能突出我对这_种_吆喝声的喜爱和一怀念之情一，…更能突出这一一吆一喝声的广告作一用。人教版八年级下册语文五单元复习重点《与朱元思书》1、作者：吴均，字叔庠，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间。3、题目信息：描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，描绘了这一段的山光水色，创造了一种清新自然的意境，令人有同行亲见之感同时，也表现出他沉湎于山水的生活理。抒发了作者对政治官场的厌倦和寄情山水的思想感情。5•结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（1）“从流飘荡，任意东西”表现作者对自由的渴望；（2）“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶、厌倦。（重点）6•写登舟纵目总体感受的:（风烟俱净，天山共色）写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西）总的概括赞叹富春江景的（总领全文的句子）：（奇山异水，天下独绝）写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）写江流气势磅礴的:（急湍甚箭，猛浪苦奔）写听觉感受的:（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝）（对偶句）写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。8、欣赏：急湍甚箭，猛浪若奔。特点是水流湍急，快如箭马。作者在雌用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象9、讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，通过仰视和拟人化手法，不仅写出了富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇景象，而且把原本静止的重山叠岭写活了，使它们显得生龙活虎，似乎仍在生成变化中，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏，其次写山中各种声音，简直是一自然交响曲。（重点）10、问答看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。本文的总领句是：奇山异水，天下独绝；两句赞叹了富春江的美景，它在结构上总领下文，内容上表达了对富春江山水的的赞美与喜爱之情。11、赏析句子（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。通过视觉、动静结合，正面侧面结合的方法，表现水的清澈、湍急、凶猛的特点。（2）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。作者以动写静，用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了作者对大自然的向往。12、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。13、结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的作用是什么？起到反复渲染的作用，照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。使结构更加严谨，照应开头四句话。14、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？奇山异水，天下独绝。总分式。《五柳先生传》1、作者：陶渊明，又名潜，字元亮，自号五柳先生。生于东晋末期，著名田园诗人，文学史大家。2、题目信息：“五柳先生”指陶渊明本人，他辞官后，隐居田园，自号“五柳先生”。“传”是指传记。本文是作者的自传，着重描述了自己甘守贫贱、不慕名利、恬淡洒脱的行为品格。3、人物欣赏：⑴五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，洁身自好，率真旷达，独立于世俗之外的隐士形象。⑵从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。）二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。）⑶对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。（4）本文与，《醉翁亭记》中的“醉翁"同是嗜酒，其用意有什么不同？五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。刻画了一个生活贫困但是却悠闲自适，安贫乐道，淡泊名利，率真自然，忘怀得失，爱好读书，特立独行的隐士形象。4、^表明五柳先生隐者心境与性格（不追名逐利，恬淡自足的）的句子是：闲静少言，不慕荣利。5、^描绘五柳先生生活状况的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。6、五柳先生读书有何特点？好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。7、*赞语中哪句话与前文“不慕荣利”相照应？不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。8、说明"五柳先生"这一名号的来历的句子是：宅边有五柳树。9、五柳先生写文章的目的是：常著文章自娱，颇示己志。10、表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空。11、本文既然是一篇传记，为何又以“先生不知何许人也，亦不详其姓字”开篇？文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外。而着重表现他的性格志趣与精神气质，更加突出本文主旨。暗示先生是一位隐士，思想性格及志趣非同一般。这几笔就把隐姓埋名、深藏避世的意思给说足了，且更突出了五柳先生的不俗。12、文中多用否定句，这样写的目的是什么？作者言“不“，正突出自己与世俗格格不入与自己对高洁志趣和人格的坚持。同时也很好地表达了陶渊明平淡自然的思想超俗境界。13、★陶渊明“好读书”，为什么又“不求甚解”呢？读书的目的只是求得精神上的满足安慰，领会要旨，寄托感思，即不求名又不求利，这也是他率真自然的性格体现，读书是为求知，是精神上的享受。14、★文中第二段体现了作者什么性格特点？体现了作者淡泊名利，高洁傲岸，超凡脱俗的性格特点。（升华文章主题）15、五柳先生的生活环境是怎么样的？表现了他什么性格态度？五柳先生家居环境清静淡雅且简朴。有居住环境的简单烘托出五柳先生不慕荣利的生活态度而且还含蓄地表明五柳先生安贫乐道，追求高尚的道德情操与高洁志趣。16、文中最后讲到上古时代的无怀氏、葛天氏，请说说这里的深刻内涵是什么？这两位是上古时代的帝王，相传在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。描绘这些，等于说五柳先生的理想生活是：希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。袒露了作者对宁静、淡泊、安定生活的向往。17、五柳先生关于人生态度的名句是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。18、五柳先生姓字的来历是：宅边有五柳树，因以为号焉。19、“赞”语与前文有什么联系？仿史家笔法加以评论，与前文“不慕名利”相照应，突出五柳先生的性格和志趣,从而达到传赞一体，互为补充，使人物个性更鲜明。20、谈谈你对“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的理解。不仅写出了陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，表现他安贫乐道德情操。21、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了作者“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。22、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，是一个率真放达的人。23、陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界？仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。《马说》1、文学常识：《马说》的作者是韩愈，字退之，唐代（朝代）文学家，“唐宋八大家”之首。课文选自《韩愈文选》，体裁是说。2、主题思想：本文通过以伯乐和千里马为喻，作者希望统治者能识别人才，重用人才，是他们能充分发挥才能。全文表达了强烈的愤慨之情，并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺和控诉。3、文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人；“千里马”是比喻人才；“食马者”是比喻愚妄浅薄的统治者。集中抨击的社会现象是：封建统治者不识人才，埋没人才。4、本文中哪句话点明了中心？“其真不知马也”。5、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇到伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。6、本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。7、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？①不气馁，努力做好本职工作•②寻找机会，展示自己才华•8、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。9、总领全文，说明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。10、千里马的悲惨命运是：骈死于槽枥之间。11、千里马被埋没和摧残的原因有哪些：A、伯乐不常有。B、食马者不知其能千里而食也。C、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。12、"世有伯乐，然后有千里马”，这一说法，启发我们应该怎样面对“千里马"那样的人才（1）识别人才（2）善待人才（3）善用人才13、怎样理解“世有伯乐，然后有千里马”？有了伯乐，然后才有千里马。说明伯乐对千里马的命运其决定作用。14、文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？对千里马被埋没的同情和惋惜。15、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。16、怎样理解“且欲与常马等不可得”？因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。17、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。18、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。19、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。20、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。21、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。22、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。《东阳马生序》1、作者：宋濂，明初文学家、政治家、史学家、思想家。字景濂，号潜溪。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。2、题目信息：宋濂写作此文赠与马生，是以自己年轻时的求学经历，勉励后生应当把握机会，勤奋学习。3、作者写这篇赠序的目的是鼓励马生勤奋学习。为什么要用这么大的篇幅写自己年轻时求学的艰难？以自己年轻时求学的艰难现身说法，以自己的亲身经历勉励马生刻苦读书，晓之以理，动之以情，态度恳切，亲切平易，易于接受。4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。5、你觉得先达对弟子未尝稍降辞色的态度可取吗？为什么？（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，共同成长，这样才有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为先达的未尝稍降辞色并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有严师，才能出高徒，出高素质的学生。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。6、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸表现了宋濂什么优秀品质？不畏生活中的艰难，刻苦读书的精神。7、为什么人们多以书假余？守信，按时还书（录毕，走送之，不敢稍逾约）8、第一段作者最终学业有成的原因是：刻苦学习执着勤奋；博览群书，虚心请教9、作者从哪四个方面来表现自己求学的艰难？读书之难，从师之难，路途之苦，生活之难10、宋濂的求学精神对你有什么启示？虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不畏生活中的艰难，刻苦读书，专心致志，才能学有所成。11、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学12、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。13、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。14、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。15、写衣食简陋的句子：（1）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。16、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？对比、反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。17、最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸18、表明作者常趋百里外求学原因的句子：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。19、作者略无慕艳意的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也20、作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子：无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间21、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作22、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。23、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。24、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。（更为突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。）25、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。（1）作者在求学的过程中遇到的困难是:家贫，但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”学艰难，穷冬时节，穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿。（2）克服的方法：①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。（3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困•从未动摇求学的意志。（勤且坚的精神）26、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？我赞成宋濂的学习态度•因为宋濂从小就“嗜学”成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的精神我们要学习。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会，所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。27、你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？①学习要勤奋；②求师要诚心；③求学须不断克服并战胜困难。28、作者“因得遍观全书”的原因是什么？爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。29、全文中怎样运用对比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。30、你从作者身上看到了什么优良品质？①从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。②从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。31、作者幼时借书抄书来读，其原因是什么？是由“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。32、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。人教版八年级下册语文六单元复习重点+诗歌赏析《小石潭记》一、虚词：1、以：A、以其境过清（因为）B、全石以为底（用）C、卷石底以出（不译，而）2、而：A、乃记之而去（表承接）B、潭西南而望（表修饰）C、隶而从者（表并列）二、一词多义：1、清：A、水尤清冽（清澈）B、以其境过清（清净，冷清，凄清）3、从：A、从小丘西行百二十步（由）B、隶而从者（跟随，随从）4、可：A、潭中鱼可百许头（大约，约摸）B、明灭可见（能够，可以）5、差：A、参差披拂（长短不一）B、其岸势犬牙差互（交错）6、环：A、如鸣佩环（玉环）B、四面竹树环合（环绕）7、道：A、伐竹取道（道路）B、策之不以其道（方法）8、居：A、不可久居（停留）B、居十日（过）C、居庙堂之高则忧其民（处在）9、为：A、全石以为底（作为）B、为坻，为屿，为嵁，为岩。（成为）10、乐：A、心乐之（以为乐）B、似与游者相乐（逗乐）三、词类活用：1、如鸣佩环，心乐之（形容词“乐”用作动词，“以……为乐”的意思）2、近岸，卷石底以出（形容词“近”用作动词，“靠近，接近”的意思3、皆若空游无所依（“空”名词作状语，“在空中”的意思）4、凄神寒骨（“凄、寒”形容词使动用法，“使……凄凉，使……寒冷”的意思）四、重点语句翻译1、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清凉。2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有似的。3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。朝潭的西南望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像长蛇在爬行，时隐时现，时而看得见时而看不见。4、以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是就提字而去。5、其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像狗的牙齿对那样参差不齐，不能知道它的源头在哪里。6、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，感到寒气透骨，幽静深远弥漫着忧伤的气息。五、内容理解：2、写直接描写潭水清澈：下见小潭，水尤清冽。侧面描写潭水清澈：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石