听课评课心得体会的

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阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御技能的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以敬佩的姿态去倾听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，阅历丰富的周老师，语言极富感染力，能依据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得有滋有味，孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜爱且爱好深厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规章，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

周老师的课使我体会到以下几点：

1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有安全感、信任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，由于这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小伙伴“手背在背后，坐好不准动”，“小伙伴跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心进展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式，开始采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊敬幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的同等，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的讨论、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。

3、教具的预备恰到好处：一堂课的胜利与否,教具预备特别关键,假如你预备的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,认识它,那么你这节课就胜利了一半。

以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问，课后实时反思总结阅历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。

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依据学校的部署，在缓和而又劳碌的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊跃性，只是作为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后，我由起初被动的利用自己没课的时间去听课，转为主动跟其余老师调课去听课。由于，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了很多新的教学方法和教学理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的.教学阅历和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，每堂课都表达了新课标的精神和理念：同学才是学习的主人，先生是学习活动中的组织者领导者和协作者。。，我谈谈自己的多少点体会：

一、视营造兴奋表达新课标的精力，重课堂。

不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学阅历和特色，在课堂上，每个老师都能充分发挥特点和独到之处。非常是同课异构的听课活动，使不同的老师在统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一班级的“加法实际问题”，四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进行教学，特别是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场，平和的语气，自然的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正合适学校生的春秋特点，适时的组织同学，能实时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动参与而不落伍，尤其课件处理的很不错，再加上老师精美的导入语言，始终借助同学爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊等来贯串全部课堂，这样激发了同学的学习兴致，同学在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知，让同学在愉快中学习，在轻松中强化了知识，同时也使同学感受到数学贴近生活，领悟到了数学的乐趣。同时，张老师还实时应用动画中的人物给同学浸透德育教育，教育同学学习动画中勤奋的动物，好好学习，不要像那些偷勤的动物学习。总之，老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。

二、表达数学与生涯的接洽，器重创设情景。

在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料，以赞助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近同学生活实际的教学情境，从情境中把同学自假设的引入课堂及学习内容，这样激发了同学探究新知的爱好和愿望，使同学体会到数学就在身边，这样促使了同学主动地对四周事物进行察看，能从生活中收集数学信息，从而把所学数学知识利用到**常生活中去，使同学从生活中感想数学，从数学中感受生活。

三、表达自动性学习，看重同学着手操作。

俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的领导下，同学能主动探究协作沟通的学习知识，充散发挥了同学的主体作用，使同学人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

四、听评课不再是一种形式，它起到了推动作用。

课堂上的超卓呈现，教研活动上的畅所欲言，已经表达了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个相互学习自若沟通共同商讨，群体讨论跟探讨的一个平台，再议课中，老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处，对一些优质课进行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和倡议，对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨，我感到这才是真正起到了教研活动的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中进展，反“败”为“胜”，吸取教训，阅历，在一次次的听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，才能使我们全部老师共同进展并先进。

总之，通过一学期的听课评课运动，在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距，不分年纪档次，虚心向教训丰富的老师学习，我们大家集思广益，共同探讨，相互学习，相互帮助，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加激昂的斗志，以更加丰满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使咱们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验学校共同提高，独特进展。

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在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的相互听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出许多共同的不足，需要我们去改进，去完善。

首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了同学，才能把他们教好。一堂课你预备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少阅历，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管同学有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有留意到同学的状态，或只关注到一部分同学，忽视了大部分同学，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分运用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种帮助形式。其实有时候很简约，只要面带微笑，让同学进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的沟通很重要，要凝视到全部同学，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的同学而忽视了后几排的同学。没有受到老师的凝视，可能有些同学就会有些失落，或用吵闹的方式来引起留意。

最末，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起同学的爱好，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的状况下，很难变出各种花样让同学喜爱，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思索的问题。有待我们在实践中渐渐探究。

虽然我们都存在许多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民老师迈进。

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原本以为上课、听课、评课是老师的家常便饭，不言自知，并不非常重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。

一、说课是拓宽教学讨论的新视野

关于说课的内容，第一节讲解并描述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中留意的问题；第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三节为说课评价。有些老师错误认为“上课是给同学上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区分，说课是近十年来新的教学讨论过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有讨论教学方法、促进老师成长的性质，也是一种集体备课的非常形式。

现实生活中，的确存在这样的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，简单阻碍与听者之间的沟通，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。

二、听课是探解课堂现场的真谛

关于听课的内容，首先指出听课是教学讨论的有效手段，接着讲解并描述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学讨论的有效手段，也是老师专业进展的重要途径。许多老师平常听课时往往忽视这一点，常把听课当作任务来完成，事实上最末都没有什么收获。缘由很简约，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课？怎样听课呢？我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减削听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。

三、评课是打开教评相长的通道

关于评课的内容，第一节讲解并描述评课的理念，包括评课的内容、功能、原那么、形式等。我认为把评课定位为“使人进步的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点特别好。尤其让我深有感受的是指涌现实生活的评课中存在的弊端：一是听后不评，二是不疼不痒，三是抓不住关键，四是事无巨细，五是老好人，六是语无伦次，七是