七年级下册语文木兰诗

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《木兰诗》是我国古代民歌的代表作,它塑造的花木兰形象得到了千百年来宏大人民的爱好!那么，教师在讲授此课时需要留神什么呢?下面不妨和我一起来了解下鲁教版六年级下册语文《木兰诗》教案，梦想对各位有扶助!

鲁教版六年级下册语文《木兰诗》教案

一.教学目标

(一)学识教学点

1.了解"乐府'的有关学识。

2.体会文章对木兰爱国精神的赞美。

3.学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

(二)才能训练点

1.根据上下文揣摩人物心理。

2.体会文章的详略的安置。

3.根据想像扩写课文。

(三)德育渗透点

培养学生的爱国主义情操。

(四)美育渗透点

引导学生体会本文刚健新颖、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从戎，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

二.学法引导

1.本诗诗韵悠扬，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文解释，借助工具书，粗读课文，了解大意;②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事情(起因、经过、结果);③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出比较和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

三.重点、难点、疑点及解决手段

1.重点

讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的爱好，以致家喻户晓?这一点主要通过讲清木兰替父从戎的"孝'和保家卫国的"忠'(爱国)两种精神让学生领会。

2.难点

本文的材料安置为何有详有略。这一点要通过组织学生议论本文的中心来解决。

3.疑点

木兰之所以"不用尚书郎'仅仅是由于不贪图荣华富贵吗?这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

四.课时安置

2课时

五.教具学具打定

1.课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。

2.有条件的可转播关于花木兰代父从戎的节目。

3.投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。

4.学生将重点词语、句子制成学识卡片、课堂交流。

六.师生互动活动设计

第一课时

1.熟读全诗，看文章可分成几个片面。

2.重点分析前三片面，这是故事的发生、进展和**片面，看在这一片面中，是如何塑造人物形象的。

其次课时

1.分析剩下的课文，全面把握人物形象。

2.学习改写文章。

七.教学步骤

第一课时

(-)导人新课

前一段时间，有名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗?对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她毕竟有什么魁力，以至于流行世界，打动了不同种族人民的心呢?今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家确定会找到答案的。

(二)明确目标

1.熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

2.通过分析诗歌，理解木兰的形象。

(三)整体感知

l.检查预习效果，给加点的字词注音。

2.速读课文，将诗歌分成四片面，每片面用四个字简朴概括内容。

第一片面(1一3段)替父从戎。

其次片面(第4段)十年征战。

第三片面(5一6段)凯旋而归。

第四片面(第7段)结尾附文。

(四)重点、难点的学习与目标完成过程

1.背景介绍

关于《木兰诗》产生的年头，有多种说法。从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战役有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气那么是它产生的社会根基。

2.诗的布局是按时间进展的先后依次安置的。

3.分析第一片面，写木兰抉择替父从戎。

(1)文章一开头写的是什么?为什么这样安置?

文章一开头写的是木兰的忧愁情态："唧唧复唧唧'，而不是直接写木兰从戎的理由。这样写有两个好处，①引起读者悬念木兰为何优?为何愁?②能使文章干脆。假设从起因开头写，将相当繁杂。

(2)从第一段春，木兰的身份是什么?"当户织'一句可以看出木兰是一个辛勤劳动

的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了根基。

(3)木兰毕竟为何如此忧虑呢?(让学生自读其次段找答案，然后请同学用自己的话陈述。)

原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。

那木兰可以替父从戎，又愁什么呢?

古代轻视女子，女子没有地位，要求她们"大门不出，二门不迈'，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。

是否毫无手段?聪明的木兰想出了什么方法?

女扮男装。

女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧?

大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢?与木兰一比，是否有所感悟?

(4)斟酌一下这两段表达木兰替父从戎的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。

忧虑(唧唧复唧唧)反复斟酌下定决心(愿为市鞍马，此后替爷征)

(5)第三段，写木兰慌张地做打定工作，急速从家启程和奔赴战场途中的见闻感想。先就"愿为市鞍马'做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐?

这样写有以下几个作用

①写家人对木兰从戎的重视，要采买上好的用品。

②战事紧迫，时间慌张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。

③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说："若一言了问答，一市买鞍马，那么简而无味，殆非乐府家数。'(《四溟诗话》)联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》"江南可采莲，莲叶何田田?鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。'东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。

(6)斟酌：赴边途中是详写还是略写?(略写)详写什么?(心情。)

通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家黄河黑山。两次在"黄河'和"黑山'宿营的描写极悠扬地形容出一个初离父母出征的少女的希奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼叫，对父母的思念情深意长。

教师范读第一片面，并指导学生背诵。

4.分析其次片面。

高度概括木兰十几年出世入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却写了三个阶段途中、战中、战后。

(l)读课文。找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后?

途中万里赴戎机，关山度若飞。

战中朔气传金拆，寒光照铁衣。

战后一一将军百战死，壮士十年归。

(2)我们重点赏识写"战'中的两句。"朔气传金柝，寒光照铁衣。'两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么?写出了怎样的意境?"朔气传金拆'意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。想一下，她在想什么呢?

思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机

木兰又在做什么呢?从"寒光照铁衣'一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时打定为保卫祖国而战。

(3)木兰在战场上表现如何?文章中没说，但我们想确定是智勇双全。根据①这么多年，女扮男装本被察觉。②从下文