七下语文能力培养答案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七下语文能力培养答案随着经济的进展和社会的进步，数学在我们实际生活中的应用越来越广泛，培养中职生的数学应用才能已经成为中职学校的首要任务。但是目前中职学校在培养学生的数学应用才能方面还存在确定的弊端，对中职生的数学应用才能熟悉缺乏，根据已有的理论和对职业教导进展的熟悉，从分析职业学校教学现状启程，提出几点培养中职生数学应用才能的策略。

中职学校中职生数学应用才能策略

一、中职学校数学教学现状

中职学校教导的主要任务是培养出既有理论根基又有实践才能的中等专业技术人才。数学作为中职生必修的文化根基课，它是学生学习各门专业课的根基，学生对数学学识的理解程度将直接影响他对其他专业学识、技能的学习。但是，目前中职学校的数学教学存在着一些问题，学生学习的积极性、主动性、创造性在课堂上很难得到提高，教学效果也很难取得。笔者根据近年来的教学阅历从学生、教师、教材三方面来分析职业学校数学教学的现状。

学生方面：中职生大片面是由中考劳绩分外低甚至没有加入中考的初中毕业生以及往届的初高中毕业生、社会闲散人员组成的，这使得中专生的生源质量逐年下降，他们的根基学识水平普遍较差，有的甚至达不到小学毕业生的要求，而且他们的厌学现象严重，根本没有学习的积极性与主动性，更加是对数学学识的学习。

教师方面：中职生生源素质的逐年下降使大量一线教师认为上课再专心也没有用，学生也不听，也听不懂，教了也是白教，数学课尤其如此。在这样的情形下，大量教师开头不专心备课，教学只是为了完本金节的教学任务，根本不去打理学生是否听懂、是否学会，更别说去关注学生的数学应用才能培养了。传统的教学模式使得教师在课堂上只传授现成的数学定理、公式，单一的让学生死记硬背并做一些模仿练习；教学方法也只是照本宣科，缺乏与实际相结合的例子；教学中只提防讲授学识，不引导学生运用数学学识去解决实际问题。凡此种种，学生上课昏昏欲睡，对数学学习没有兴趣，这样的数学课如何培养学生的数学应用才能。

教材方面：目前，中职学校的数学教材在内容编排上还是延续高中数学教材，只是在内容上有些缩略和简化，并未表达职业教导的特色。而且，学校不同专业应用的是同一本教材，教材内容中缺少与本专业相关的例子，有的例子不是很陈旧就是已经脱离了生活实际。这些使得学生很难对数学学习产生兴趣，觉得数学学识枯燥，从而流失了学习的信仰。

二、中职生数学应用才能培养的策略

（一）培养学生数学学习兴趣，提高中职生数学应用才能。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它永远好过责任感”。在数学教学过程中教师可以通过讲解数学史的学识或举一些和学生实际生活息息相关的例子来激发学生的数学学习兴趣，使学生意识到数学学习不再是枯燥的、乏味的，而是弥漫活力与活力的。

（二）转变教学策略，培养中职生数学应用才能。

传统的数学教学只是提防学识的传授，而疏忽了“人”的进展。新课程强调要以促进学生进展，不仅仅提防学识、技能的掌管，还要对获取学识的过程和方法给与关注。教学上，要由重教师“教”向重学生“学”转变，应表达学生的主体地位，教师通过引导让学生的天性得到充分的发挥。这样才能使学生真正掌管所学到的学识，为应用才能的培养奠定根基。同时，还要关注学生“概括感知-抽象概括-实际应用”的学习过程和学生的天性进展，采取不同的教导方法和评估标准，为每一个学生的进展创造条件。

（三）整合中职数学教学内容，培养中职生数学应用才能。

教学中不仅要摒弃片面强调“高深学识”的陈腐观念，而且要根据专业的培养目标和教学大纲的要求，正确把握根基理论以“务必够用为度”的原那么，根据专业的需要对教学内容举行整合。一方面关注职业教导的根本要求，去掉没有应用价值的片面，留存务必的根基理论。另一方面，讲解中强调对专业学识和今后生活、工作有扶助的学识，这对中职生来说更实用、更有价值。

（四）开展课外活动，提高中职生数学应用才能。

开展丰富多彩的数学课外活动，譬如数学学识应用竞赛，可以提高学生的动手操作才能，也是培养学生数学应用才能的最好途径。竞赛的内容可以选取与实际生活精细相关的问题，如模型制作、实地测量、最优方案等问题。这些活动是课外举行的，实际操作性对比强，形式也对比别致，能引起学生很大的兴趣，提高学生解决问题的才能，同时培养学生的数学应用才能。

另外，还可以根据教学内容组织学生参观学习及调查实践，为培养学生的数学应用才能做打定。如在概率统计教学中，可以布置学生举行本地区各大商场的销售数据统计，讲解函数最值和数列的内容时，可安置学生去农场、蔬菜基地参观学习，让学生在实际中了解数学概念。使学生意识到数学离我们并不遥远，扭转学生的厌学心绪，明确“数学有用，要用数学”。

（五）加强建模训练，培养学生的建模才能。

数学建模的根本环节是“问题情境-建立模型-研究模型-解释、应用与拓展”。教师要把培养学生的数学应用才能落实到平日的教学中，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，通过对教学内容的科学加工和再创造达成在学中用、在用中学。

教学中可以让学生去实践调查生活中的数学问题并举行议论，通过数学化来建立模型。如交通、水利问题可化为代数方程组，增长率、人口、产量、贷款问题可化为指数方程，用料、造价、投入产出等问题可转化为求函数最值问题。将这些实际问题转化成数学问题，结果通过数学解答得出问题的答案。

总之，作为职业学校的数学教师，理应充分了解目前中职生数学应用才能培养的现状，高度重视数学应用才能