二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案

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对于语文老师而言，做好教学打定，就是上好课的根基!为此，以下我是和大家共享教科版二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案，梦想对大家有扶助!

教科版二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案

教材说明：

课文记叙了宋朝出名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力结果终究成才的事，课文共有六个自然段。

第一片面(12自然段)写王洙小时候家里很穷，念不起书，他渴望读书。

其次片面(35自然段)写王洙在学堂的窗外听课，并得到了老师的扶助。

第三片面(6自然段)写长大后当了官司的王洙为穷孩子办学校。

写作特点：

1、选取典型事情表现人物性格特征，通过王洙在学堂窗外听课的故事，赞扬了他刻苦好学的精神。

2、语言朴实简练自然流畅。

教学内容：

窗外听课的孩子

教学目标：

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机遇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉7个生字，会写11个字。

教学重点：

正确模范地书写11个生字。

教学难点：

理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。

教学打定：

教学挂图或多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，透露课题

小挚友，你们都在哪里学习呀!平日都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。

板书。

看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、互读课文，(相互指导)校正读音，语气停顿等问题。

3、默读课文，边读边标出不熟悉的字。(相互认读)

4、教师指读生字。

三、再读课文，精心感悟。

小组合作学习。(交流议论)

读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?

a画出小王洙特别渴望读书的语句。

b画出小王洙勤奋好学的语句。

(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)

四、拓展思维

1、想一想老师察觉王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。

2、假使当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么扶助?

(这项活动激励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教导。)

五、总结全文

师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)

其次课时

一、积累内化

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后词语填空的练习。

二、迁移练习。

1、认读生字。(嬉戏中稳定识字)(学生指读)

2、指导书写11个生字。

《窗外听课的孩子》课文

王洙(zhū)是宋朝的出名学者。他小的时候家里特别穷，念不起书。为了生活，他五六岁就去给人家放鹅。

每当王洙看到同龄(lng)的孩子背着书包去上学时，每当听到学堂里传出的读书声时，他心里就分外忧伤。"我要读书，我要读书!'王洙一遍一遍地在心里重〔chng〕复着这句话。

有一天，他察觉离学堂不远有一条小河，这个察觉使他欣喜得一夜都没有睡好。于是，他每天把鹅赶到河里，然后跑到学堂窗外听老师讲课，放学时再把鹅赶回家。他在窗外听得津(jīn)津有味，把老师讲的内容都记在了心里。

时间一长，老师察觉了经常站在窗外的王洙。当他知道王洙的家庭(tng)处境后，对他不能上学读书特别可怜。此后，老师不仅允(yǔn)许王洙站在门口听讲，还借给他书读。

王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且(qiě)能写诗作文了。

王洙勤奋好学，长大后当了官(guān)，但是他没有忘却自己困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了一所学校，特意让穷人家的孩子来读书。

《窗外听课的孩子》教学反思

这一课教学是在新课程理念指导下举行的。回想本课的教学，我感觉有以下几点的设计较告成，达成了预期的效果。

一、精细联系学生的生活，创设了趣味盎然的学习空气

新课导入时候，我利用刚刚终止的《读书伴我行》的班会让学生体会到读书和学习的重要性。这样能调动学生学习的积极性。并不由于朝代的界限感到目生，相反更感兴趣。

二、充分发挥现代信息技术的作用，使它扶助学生能动地、创造性地学语文

在我们传统教学，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地采纳空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽略了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。为了使我们的语文教学更好地表达其工具性与人文性的特性，能动地创造性地完成学习任务，在设计时，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用，所以结合一些课件举行引导学生，让学生能通过查看举行理解，使现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。同时也提高了学生的学习质量。

三、以读为核心，激发学生的内心情感

以读为核心，通过各种形式的读，使学生在读中一步一步体会小王洙家庭的困苦及他是多么渴望读书的精神。在此根基上我引导学生结合自己的实际生活说说和他们相比现在我们是多么的幸福，学习条件是多么的优越，我们今后该怎么样做。举行有效的思想教导。

缺乏之处

我感觉到时间安置的还存在不合理处，到后来有点慌张，而且整堂课有一片面同学是只听不说，没有参与到学习中，我理应实时调动他们，让他们积极发言，这样效果会更好。

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