童话故事白鹅教案优秀

—童话故事白鹅教案优秀是漫画、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲慢的白鹅。下面是为大家搜集了白鹅教案，希望你们能喜爱，童话故事白鹅教案优秀范文一i教学准备 1.教学目标 1.理解课文内容，体会对白鹅的宠爱之情。 2.熟悉生字，会写生字。正确读写“傲慢、郑重”等词语。了解白鹅的特点。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、幽默。 2.教学重点/难点 1.了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。 2.从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 3.教学用具课件 4.标签教学过程一激发爱好，导入新课 1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。你想说什么？你想用你熟识的哪首诗来赞美它？（漂亮、雪白）（《咏鹅》） 2.今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家肯定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。 3.这篇文章的是丰子恺先生，你能介绍一下对他的了解吗？丰子恺（1898~1975）曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域，并都取得了杰出的成就。他曾经教过书，做过编辑，也曾潜心作画著书。新中国成立后，他曾任上海文联、中国美术家协会常务理事等职，对我国的艺术教育事业作出了巨大奉献。二初读课文 1.要求。（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）标画自然段，画诞生字、新词，边画边把新词读两遍。（3）利用你喜爱的方法记忆字形，联系上下文或借助词典理解字义。（4）思索：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第2自然段在文中起什么作用？ 2.商量。（1）字音。 ①颈（jǐng）勿读jng。②“看管”的“看”是多音字，这里读kān。③“净角”的“角”是多音字，这里读ju。④“浪费”的“侈”读chǐ，勿读ch。⑤“供给”的“供”是多音字，在这里读gōng。⑥“窥伺”的“伺”读s，勿读c。“伺候”的“侍”读sh。（2）字形。 ①形近字：厉历；据剧；倘淌；侍待；脾碑；蹲遵；邻领；供拱。 ②难写字：“餐”的“又、食”的最终一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”，再从“白”中写一竖撇，然后写横、竖。（3）难解字。 ①“厉”与“历”区分：“厉”一般含有严格、严格的意思。 ②净角：（出示净角脸谱）是一种戏曲角色，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物，通称花脸。 ③扬长而去：指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜亮比照。（4）课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中，介绍了白鹅傲慢的性格特点。文章重点写了白鹅的吃相，第2自然段在全文起承上启下的作用。 1.在教学时，老师可设计表演环节，如要求同学在体会文句之后，边读边表演，帮忙同学更形象地理解文中美丽词句的意思，更精确地体会表达的思想感情，同时也使本来寂静的课堂气氛活泼起来。在理解“鸭的步调急速，有局促担心之相”与鹅“步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，看的同学也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。 2.通过多媒体课件展现课文中的白鹅图，让同学说说这是一只怎样的白鹅，并让同学仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境，同学对这种可爱的小动物会非常感爱好，画得也会特别仔细。画完后，通过比拟，同学们会发现丰子恺爷爷把鹅画得活灵活现，而自己画得不像。经过沟通，让同学了解到只有认真观看，才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢？”这个问题能再一次激发同学自主探究和学习的爱好。三自学商量，深化感悟 1.读自己喜爱的部分，画出重点词句，体会是怎样表现白鹅的傲慢的，在书中空白的地方标注，再试着读出自己的体会。 2.沟通商量。童话故事白鹅教案优秀范文二一、说教材《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的十三课，是闻名的漫画文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。这篇课文，重点表现的是白鹅傲慢的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“傲慢”的印象。继而以“鹅的傲慢”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲慢的特点。运用比照的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的宠爱之情。二、说教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 2、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。 3、学习抓住特点描写的方法，养成认真观看的习惯，体会用词得精确活泼和幽默幽默。 4、引导同学学习热爱生活，观看生活的情趣。本节课学习重点是引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。学习难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。三、说教法学法 1、教学方法：激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。同学理解课文内容时，我尽量启发同学、跟同学谈话，激励同学大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙同学更好地完本钱课的学习任务。 2、学法指导：《语文课程标准》提出“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”。同学是学习和进展的主体。在这节课中，将采纳读品结合法为主进行教学，使同学真正走进文本，与文本进行对话。就在深化、美化的朗读过程中同学也进一步领会幽默、幽默的语言风格。 3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用多媒体展现、肢体语言的方法启发同学想象，使文中把抽象的文字变成直观、形象、贴近同学生活的事物，以便更好地帮忙同学理解课文，培育同学的语文素养。四、说教学过程本节课讲的是第一课时，主要有两个大环节，分别是预学和互学。第二课时时接着沟通，沟通完毕后进入评学环节。（一）预学。在经典诵读中，投影出示描写鹅的词语，让生朗读，从而在心中呈现鹅的形象，为课文的学习做好铺垫。然后让大家背诵骆宾王的《鹅》，引出丰子恺的鹅图片，了解资料，从而导入到新课。接着布置本节课自学任务。（二）互学。小组内围绕学习任务分层次开展合作学习，为班上沟通做好准备。在班上沟通时，老师抓住重难点内容适时进行点拨。五、说教学反思鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课，因此在教学设计时牢记一个宗旨：语文教学应当从同学的“学”动身，培育同学的语文素养。但是真正准备时我还是很纠结：怕不了解同学，显现冷场现象；所以想多去了解同学，做一些必备准备，但又怕铺垫过多束缚了同学的发挥。纠结之余做了以下几点准备：一是课前充足预设，课堂注意生成。俗话说：凡事预则立不预则废。可见课前预设很重要，只有课前做了充足的准备，才能上好一节课。因此在课前我去了解了学情，上网查阅了许多资料，恰当地进行取舍、搭配，备好课。当然，上课不是演戏，不行能全部根据备好的课来上，因此生成显得更是重要。因此在课堂上我发现同学对课文的整体感知把握的比拟好时，我就把侧重点转至引导同学深挖文本，体会对鹅的宠爱，从而指导感情朗读上面来。我个人认为：生成的课堂更精彩。二是充足尊重同学，为同学而变。课堂的主人是同学，老师要甘心当同学的陪衬者。目前全县都在推行“三学小组”的生本教育，但各个学校都有自己的特色，因此在一些小环节中还是有一些小区分。异地而教究竟该怎么做？我没有一味的去尝试转变同学来顺应自己，而是不断调整自己去顺应同学。从开课时的磕磕绊绊，到结课时的协作默契，正是我不断转变自己去顺应同学的结果。假如同学是红叶，那我就甘愿做绿叶，由于只有我的陪衬，才能让红花更美。我会为他们喝彩。三是缩小研读的范围，加大研读的深度。在这篇课文中，感悟鹅的骄傲有四个方面，我只选取了抓住鹅的姿态来感悟，引导同学通过抓住伸长头颈、左思右想什么意思、自己用动作表现出来等途径充足地感悟鹅的傲慢，通过读的方式呈现出来。在通过反语“骄傲”来体会对鹅的宠爱时，引导同学深挖文本，抓“好友送我的”、“抱着这洁白的大鸟”、“放在院子里”深化感悟，再感情导读，让同学熟悉到反语的好处。上一节课，过后总有诸多遗憾。像今天课件显现了一点小意外、课前对同学了解欠充足、各环节过渡欠协调这样的问题还有许多，但我今后的教书生涯也还有很长，让我们一起在漫漫的教书路一起共勉。童话故事白鹅教案优秀范文三设计说明《白鹅》是一篇精读课文，重点表现的是白鹅的特点傲慢。以“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严格郑重”的腔调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。擅长运用比照的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗比照，表现鹅的叫声“大”和“严肃”的特点；与鸭比照，显出鹅“步调沉着”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的独特，从中我们可以看出对鹅的宠爱之情。白鹅是一种常见的小动物，用简洁的语言就把白鹅描绘得如此活泼形象，教学时要留意引导同学体会的用词的精确活泼，语言的幽默幽默；指导同学有感情地朗读，在读中感悟在运用表达方法上的独到之处。引导同学在读中理解，在读中感悟。课前准备老师准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。同学准备：同学观看家禽鹅或查找相关资料，复习唐朝骆宾王的《鹅》。课时布置 2课时。教学过程第一课时一、激情导入课文 1.请同学观看骆宾王的诗《鹅》的动画，问同学：诗中描绘了鹅的什么特征？ 2.出示白鹅图片，请同学自由说说鹅还有哪些特征。（提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿态等方面说） 3.今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看是如何抓特征刻画这只白鹅的。设计意图：如今同学见到鹅的时机少，课始运用直观的画面，既引人入胜，又将直观感受印入同学脑海中，为激发同学的爱好做了有益的铺垫。二、初读课文，梳理内容 1.请同学用自己喜爱的方式读课文，感知文意，勾画生字词。自学要求：（1）遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。（2）给不理解的词语做上标记。 2.检查自同学字新词的情况。（1）利用字词卡片同桌互读。要求：读准字音，声响嘹亮。强调：“奢、侍”是翘舌音；“伺”是平舌音。（2）组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。（3）课件出示：即将姿态傲慢狂吠局促京剧一丝不苟譬如伺候饭馆附近脾气机敏空空如也仰头供给 3.默读读文，请同学思索。课件出示：（1）你认为对白鹅的看法是怎样的？用课文中相关的词句答复。（2）“我”喜爱白鹅的原因是什么？用文中语言概括答复。设计意图：此环节设计同学自同学字词，在自学提示下，完成识字内容，充足发挥同学的主体性，激发他们的学习热忱。在初步感知文章的同时梳理文章，把握文章内容。三、细细品读，体会“傲慢” 1.品读第1、2自然段。（1）在的初步印象中，白鹅的傲慢表如今哪些方面？（伸长了头颈，左思右想）引导孩子抓住关键词句，来体会白鹅的傲慢。（2）想想刚刚看过的画面，看看该怎样读这几句话。边读边做动作。（3）同学练读，指名读，老师激趣再读：想象一下，假设你是丰子恺爷爷，从好友手中抱过这洁白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉到它的温度；挨着它，感觉到那羽毛的顺滑，那该是怎样一种宠爱啊!让我们边想象画面边读一读。（4）老师引导同学再读，提问：“好一个傲慢的动物”中的“傲慢”包括哪些丰富的内涵？（“傲慢”是褒义词，是在夸白鹅名贵、神情、派头十足、威严八面等） 2.同学联系上下文，体会第2自然段在文中的作用。（承上启下，总领全文） 3.师生联系上下文理清思路。设计意图：此环节设计屡次诵读是为理解“傲慢”的贬义褒用打下根底，为全文的学习奠定基调。四、多种形式品读，体会“傲慢”（一）品读“叫声”部分。 1.同学自由读第3自然段，画出表现白鹅叫声傲慢的句子，再想想叫声的傲慢主要表如今哪儿。 2.师生沟通，明白白鹅叫声的傲慢主要表如今它音调的“严格郑重”上。 3.理解“严格郑重”的详细表现。 4.老师引导同学想象：白鹅在“引吭大叫”时在表达什么意思。老师要创设情景，给孩子们提供想象的空间，以便于理解课文内容。（这