数学三年级下册教案

—数学三年级下册教案阅历探究计算方法的过程，培育同学的迁移、类推力量，以及有挨次地、有条理地思索问题的意识。一起看看数学三班级下册教案!欢送查阅!数学三班级下册教案1教学目标：1、学问与技能：通过对算法的比拟探究，使同学在已有经验的根底上，运用迁移类推动行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使同学理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2、过程与方法：阅历探究计算方法的过程，培育同学的迁移、类推力量，以及有挨次地、有条理地思索问题的意识。3、情感看法：在自主探究计算方法的过程中获得胜利的体验，增加学习数学的信念，养成独立思索与擅长倾听的习惯。教学准备：制作相关教学课件教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。教学难点：正确把握连续进位的两位数加两位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急脑快（口算）利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来帮忙小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。逐一出示口算题，指名同学说出结果8+7=9+5=8+42=46+9=34+53=28+12=520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来帮忙小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。】2、心明手巧（笔算）师：同学们很顺当就迎接到了圣火，但假如想把火炬保存下来，必需打开密码箱才行，你们有信念把火炬保管好吗？如今请拿出训练本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。笔算以下各题：25+38=45+29=同学独立用竖式进行计算后汇报结果并引导同学观看。师：认真观看这两个竖式你发现了什么？有什么要提示同学的？【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了同学熟识的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近同学的“最近进展区”，让孩子们在好奇、紧急、快乐中走进数学，通过复习20以内、XXX以内等的加法，让同学燃起学习新课的火苗。】3、激趣引入师：同学们真聪慧，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，确定请我们去参观野活泼物园，快乐吗？准备好，看看你熟悉那些野活泼物。伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受爱护野活泼物。【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的嘉奖更能激发同学持续学习的主动状态。】二、沟通探究，解决问题1、分析统计表，提出问题（1）引导同学观看中国部分动物种数统计表，留意思索从“已知种数”到“濒危和受威逼种数”的数量有什么改变？并结合数据教育同学爱惜野活泼物。【设计意图：通过对图片和数据的分析，使同学从中明白爱护野活泼物的重要，喻教于学，进行思想教育。】（2）让同学认真观看中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题（3）出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？让同学思索。2、尝试解答（1）师：这个问题你会列式吗？请用竖式算一算结果是多少。（98+25=）（2）指名一生板演，其他同学独立计算。（3）师生齐分析同学完成的情况，并让同学说出计算过程。（4）结合课件的演示引导同学把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。”【设计意图：充足发挥学问迁移的效力，让同学独立计算并发现问题、解决问题，既表达了同学学习的自主性，又培育了同学有挨次地、有条理地思索问题、答复问题的意识和习惯。】3、比拟总结（1）引导同学观看比拟打开密码箱的两题和例题，同桌相互沟通商量，找出它们的相同点和不同点。（2）汇报沟通结果，让同学说出自己的想法。（3）通过比拟总结出两位数加两位数（连续进位加）的计算方法、特点并引出课题。【设计意图：通过比拟总结，使同学进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提示同学在计算时要留意那一位相加满十都要向前一位进1，肯定要加上这个进上去的1。】三、稳固应用，内化提高1、锦囊妙计（直接写出结果）65396743+78+86+95+88同学独立计算出结果，老师巡察。指名说出结果及计算过程。【设计意图：同学在互相沟通补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】2、拔萝卜（用竖式计算）58+9468+5286+77（1）同学独立用竖式计算出结果，同时指3名同学到黑板上板演计算过程，老师巡察同学的完成情况。（2）让3名同学当小老师，批改同学的计算。（提示同学留意不要把算式的数抄错）（3）集体评讲同学的完成的情况。【设计意图：竖式计算是最根本的方法，应是同学扎实把握。这一环节让同学独立思索竖式计算方法，自主商量发现竖式计算中的错误，互相沟通计算的方法，同学真正成了学习的主人，不但提高了同学的留意力，还提高了同学的表述力量，到达稳固提高的目的。】3、配钥匙（连一连）师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不当心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗？同桌相互商量一下，看谁找得又快又精确!58+9458+6759+7579+89125168152158134指名同学说说如何算得又快又准。【设计意图：这题不但训练了同学的笔算力量还训练了同学的口算力量，通过老师的点拨，让同学把握更多简便的计算方法，提高同学的敏捷性，对同学进行算法多样化的教学。】4、活学活用（解决问题）师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么？师：你会解答吗？请把你的算式写在书上。巡察同学的解答情况，并指名说出解答的算式。师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题？【设计意图：“数学源于生活”，选取贴近同学生活的内容进行训练，让同学感受到生活中到处有数学。】5、想一想（扩展延长）的两位数加上的两位数加和是多少？【设计意图：这题不但能检查同学把握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下根底，起到承上启下的作用。】四、回忆总结，反思提升同学们想一想，这节课我们学习了什么？你有什么收获？【设计意图：在总结中提升，通过总结让同学进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深入的熟悉。】板书设计：两位数加两位数（连续进位加）98+25=123（种）98+25123答：中国特有的鸟类和爬行类一共有123种。数学三班级下册教案2教学目标：1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠搜集信息的力量。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、谈话：小好友你们喜爱过星期天吗？老师相信我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个快乐的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？2、小黑板出示明明星期天的时间布置。7：10-7：30起床、刷牙、洗脸；7：40-8：20早锤炼；8：30-9：00吃早饭；9：00-11：00看书、做作业„„3、看了刚刚明明星期天的时间布置，你明白了什么？你是怎么明白的？你还想明白什么？二、自主探究，查找方法1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你明白小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。（1）分组学习。（2）集体沟通。2、依据同学的提问挨次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。（1）同学尝试训练9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。（2）沟通计算方法：11时-9时=2小时。3、经过时间是几非常钟的时间计算。（1）明明从7：40到8：20进行早锤炼用了多少时间呢？出示线段图。师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锤炼开头的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锤炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（20+20=40分）小好友们，假如你每天都坚持锤炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。（2）你还能用别的方法计算出明明早锤炼的时间吗？（7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。）（3）训练：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟？你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗？你是怎么算的？三、综合训练，稳固深化1、想想做做1：图书室的借书时间。你明白图书室每天的借书时间有多长吗？同学计算。（1）同学尝试训练，沟通计算方法。（2）老师板书。2、想想做做2。（1）同学独立完成。（2）全班沟通。3、想想做做3。同学独立训练，全班沟通。4、想想做做4。（1）同学独立完成。（2）全班沟通（让同学说说是怎么算的）5、想想做做5。（1）同桌沟通。（2）集体沟通。（3）小结归纳时间计算的一般方法。四、学问延长，课外实践1、小结：这节课我们学习了什么本事？2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想明白有关时间的其他学问吗？让同学阅读书上第55页“你明白吗”的内容。师：那你明白其他有关时间的学问吗？（同学提问）其实这些有关时间的学问许多许多，小好友假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。3、布置作业。（1）搜集有关时间的学问。（2）用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。4、出示本课上课时间和下课时间，请同学用最快的速度计算出这节课的时间。数学三班级下册教案3教学目标：1、明白时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。教学过程：一、熟悉两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。（板书：8时、8小时）（1）读一读，问：它们一样吗？有什么不一样的？请你分别说说自己的想法。（2）老师要在同学说的根底上加以标准：8时：它表示上午的一个时辰，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。出示钟面（画一画）……指出：8时，是表示的某一时辰，用“时”来说，它是一个钟面时间。（板书：钟面时间—时）而8小时，是从8：00开头数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时辰。）（板书：经过时间—小时）（3）指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开头到另一个时间结束，它是一个经过时间。（用点●和箭头在钟面旁加以区分）2、推断，认真听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间？老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简洁地算经过时间。二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，始终到中午11时下班，上午要上班几小时？（1）出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间？问题求上午要上班几小时是什么时间？（2）同学计算。（3）沟通：用什么方法比拟好？（实物投影反应）板书：11-7=4（小时）11：00-7：00=4（小时）商量：4的单位是时？还是小时？可以写成4：00吗，为什么？（4）结：像这样简洁的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间？（1）独立思索（2）全班沟通，说说怎样计算：要求的是什么时间？（经过时间）还能用后面的时间减去前面的时间吗？你是怎么减的？老师借助0—24小时图帮忙同学理解、体会不同方法。7：30——10：303小时，再加30分钟，是3小时30分7：30——11：304小时，再减30分，是3小时30分老师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。11：00（10：60）-7：30=3小时30分3、练一练：同学们下午1：00开头上课，下午4：25放学，同学们下午在校有多长时间？三、综合训