个性化班级管理的思考

个性化班级管理的思考

个性是什么？不是刻意雕琢出来的与众不同，而是平凡得不能再

平凡的背后，无法掩饰的深入思考下的独到见解。而这种独到必须是

正确的，必须是能够经得起推敲、被实践证明的。

做老师的都知道，没有个性的学生最好管理，听话、惟命是从;

但是没有个性的学生不一定能够创造美好的未来，或者说他们的创新

思维往往不够。同样，一个没有个性的班主任很难成为优秀的班主任,

教育必须要与时俱进、必须要因人而异、因班而异。不可循规蹈矩,

不能墨守成规。

当代中学生对班主任的要求很高，甚至苛刻；家长对班主任的挑

剔更是近乎残忍。个别地区、个别学校、个别家长可能会有择校、择

班的机会，而学校、老师根本没有选择权，选择权完全在于家长和学

生。所以，教育，必须要有个性魅力，必须要有足够的吸引力。很多

学校为了提升个性魅力，打出各种特色办学招牌，音体美特长，外语

特色，五颜六色的活动，花花绿绿的壁画等，我不觉得那是特色，那

是每个有条件的学校都应该具备的标准配置而已。

一、班主任要有个性魅力

个性魅力是一种深入骨髓的内在修养，不是表面的浮华造作；无

论是一所学校，抑或是一名教师，都应该有自己的个性魅力。我常常

思考，为什么人们喜欢林黛玉胜过薛宝钗？喜欢关羽胜过赵云？喜欢

孙悟空胜过沙悟净？喜欢鲁智深胜过宋江？或许我这个例子并不恰

当，可能这根本不是什么个性的问题，但他们的真实勇敢、忠义豪气，

都超越常人，即使最后因而导致失败，却更加成为个性标签而被人们

津津喜欢。

首先，个性魅力源于年轻的心态。夸张点说，教师就要永远不老。

初中生和高中生不一样，他们没有成熟的人生观，没有客观的审

美意识，却常常有冲动偏激的审美激情，所以，他们绝不喜欢老气横

秋的班主任，他们的生活不单单是学习，还要有快乐和美妙！作为班

主任无法改变容颜，但是我们可以改变心态、改变姿态；我们留不住

无情的岁月，但我们留得住青春与激情。我们当老师，天天和孩子在

一起，我们拥有年轻的心态，也就是拥有了快乐！

所以，作为班主任，更应该注意自己的穿着打扮、言谈举止、思

想意识，要力求接近学生，要主动接受时尚，要将传统思想与时尚气

息尽量融合。有的老师穿着过于成熟和华丽，生活关注点过于高远与

世俗，让学生遥不可见，很难得到学生的喜欢。

其次，班主任要有个性情趣。甚至说班主任就是一个大学生、大

朋友，要有童心、有爱心、有玩心。

大家都清楚，当今社会，教师的压力巨大，既要我们素质教育的

成功，又不允许我们应试教育失败。我们的工作，绝不是八小时的问

题，我们的思想、神经都已经形成了定式，都已经有了惯性，思想的

快车，始终不停歇！有人戏谑说：生活中，人们给予我们神的赞美;

工作中给予我们鬼的待遇。所以，我们自己要学会主动走下神坛，追

求自己的个性情趣。一方面愉悦了身心，另一方面，接近了学生。

班级要有自己的个性气质。我们常常说，不同的老师，带出的学

生是不一样的，三年后的学生都像老师。的确，不同的班级有不同的

气质，有不同的气场。所以，从这个角度来说，家长挑剔老师，也有

人家的道理。

培养班级气质，首先要不断的传递正能量，让班级充满阳光、荡

漾温馨。我们不要总是把眼光盯在成绩上，不要成为学生眼中的急功

近利者。淡化成绩，少谈学习。要多关心学生的身心健康，意志品质，

个人习惯，生活情趣，日常爱好（学生非常反感总是唠叨学习的老师，

没有一个学生不知道学习的重要性！就像老师非常反感总是唠叨工作

的领导一样，媒体时代，最不缺少的是心灵鸡汤，最需要的是解决问

题的方式方法）。

培养班级个性气质，要不断的加强团结，提示梦想,提高凝聚力，

化学习和努力为内在需要和生活乐趣！

二、班主任还要有个性理念

很不希望把学生培养成学习好，但没有思想的机器人。很不希望

学生没有观点，死读书本，毫无见地，人云疑云。更不赞成没有思想

的班主任。一个班主任，必须是自己工作领域的教育专家，必须有自

己的教育理念和管理思想，而且必须是端正的、切合实际的、符合教

育规律的、符合学生的成长规律的。最不能犯错的就是教育，最不能

不犯错的也是教育。说教师的工作是神圣的，毫不夸张。

当今社会，家长重视教育已经达到空前地步，当然，也有的地区、

有的学校，家长不重视教育，家庭教育缺失，只是一味推责任于学校，

推责任于老师。重视和不重视都是问题。社会在发展，人类在进步,

但有时老师会常发出感慨：家长的素质，怎么没怎么提升呢？学生怎

么一茬不赶一茬呢？其实不是家长、学生落后了，而是因为过于重视

教育、畸形重视教育，导致家长自己的心态变形，并且因为强烈干扰

学校工作，导致教育的受迫性迎合。如果一个社会盲目追求功利，就

会导致文明的喘息和断续；如果家长一味盲目追求成绩，就会导致教

育的逐渐变态。

很多家长打着重视的旗号，干预教育、干预学校工作、干预班主

任工作。甚至家长成为了学校的主人，这是十分危险的。家长和学生

一样，是被教育和被培训的对象，如果一群不懂教育的家长成为了学

校的股东，那这个学校的发展可想而知了！

每天放学后，校园门前，就是家长集会的场所，你一言，我一语，

上至天文，下至地理，挨个点评逐一分析。我们的教育是很民主的,

给予家长高度的尊重，但是越尊重，家长权力越大；权力越大，越容

易变尊重为畏惧。学校要搞素质教育，家长不允许，认为那些不切实

际；学校要考试，家长不高兴，因为损伤了孩子的自尊心。左也不是，

右也不是，最后导致很多老师的职业兴趣没有了。

怎么理解这个问题？抱怨是没有用的，家长重视孩子无可厚非,

从我们学校和班主任这个角度来说，我们只有做好自己，征服家长,

才会形成良性循环。我们要不断地培训家长，指导家长。让每一个家

长都成为我们的助手，都成为我们工作中的同行者。

这就要求班主任，要有自己的个性理念，做专家型班主任。

1.反对一味的赏识教育，倡导实事求是。

赏识教育的提法并没有错，他提倡我们积极发现学生的优秀之处,

捕捉学生的闪光点。然而，人们太愿意顾名思义，不分青红皂白，一

时间，赞扬声四起，学生被赏识得飘飘然，美洋洋。要么心理脆弱，

弱不禁风；要么孤芳自赏，坚如磐石。没有困难挫折还则罢了，遇到

一点风霜雪雨，心理防线轰然倒塌，不堪一击。有错误就要接受批评；

有优点，就要当众表扬；当然，批评要中肯、真诚、委婉；表扬要低

调，含蓄，隽永。批评和表扬都应该是沉甸甸的、回味无穷的。如果

做不到，莫不如不批评，不表扬。批评是艺术，表扬也是艺术。不当

的批评和表扬都是伤害人的。

反对一味赏识，不是不去努力欣赏、不是忽视学生的闪光点，而

是主张提高赏识的能力和艺术性。课堂上，可以抱着共同学习的态度，

多倾听学生的独到见解；班级事务方面，常常向学生们请教；学校的

大小活动，常常征求所有人意见，然后确定目标，制定计划，采取行

动。但是品格方面，行为方面，习惯方面，一旦出现问题，不能回避，

立场分明，观点明晰，态度严肃。

没有人可以达到完美，教育就是一个追求完美的过程。在追求完

美的过程中，每个人都要接受批评和表扬，无论是伟人还是平民，无

论是老师还是学生。

2.反对坐班管理。

我不知道坐班这个词语是书面语，还是口语，也不知道教育术语

里有没有这个词。这里说的坐班，指的是狭义的，即班主任坐在班里

全程监管课堂。总之，我很反对这种班级管理方式。

坐班的积极目的有两个，一个是了解学生课堂表现，一个是协助

任课教师组织纪律，或者说对纪律差的学生起到震慑作用。我觉得这

是一种饮鸩止渴的管理方式。我们不应该做遏制课堂活力的杀手，而

应该把课堂完全交给学生和老师，我们对任课教师和学生的信任有多

大，他们的创造潜能就有多大。长期被压抑的学生，早晚有一天他们

会爆发，那个时候，不仅坐班无济于事，班主任的尊严也荡然无存了。

另外，我们也不要忘记，我们也是一名任课教师，要更多地投入

到备课中，投入到与同组老师的交流探讨中。班主任应当首先是一名

优秀的任课教师。有些年轻教师，教学能力还没有达到足够高的水准，

当上班主任之后，全身心都投入到班级中，甚至动辄运用自己的课堂

解决班级事务，这是极端错误的，几年后，教学水平毫无进步。班主

任是精神领袖，学生崇敬，爱戴，都应该是发自内心的，而不是迫于

老师的地位。有些学生初一还很尊重老师，初二就开始怀疑老师，初

三开始反感老师，最后班主任hold不住了！原因很多，其中重要的

一点就是，班主任的教学能力和个人才华不够，这就要求班主任尽可

能从繁忙的班级事务中适当解脱出来，研究教学，钻研业务，读书学

习，提升自我。

3.重视“非重点”学科。

我总认为，生物、地理、音乐、美术、体育、心理等“非重点”

学科，比语数外还要重要，这些科目更能培养学生的创造活力、审美

情趣；更能开扩学生的视野、丰富学生的知识。对学生积极心态的培

养、健康心理的形成至关重要。

以体育课为例。现在很多学校从安全角度出发，不上体育课，不

开运动会。这当然也是无奈之举，可以理解。但是我还是反对这种因

噎废食的做法。在我儿时的记忆里，学校的标志就是一排排瓦房，墙

上有字，什么“求真务实”之类，什么“为中华之崛起而读书之类”，

其次，便是一副掉了漆的篮球架子。现在想来，那是多么美丽的学校

符号。现在，教学楼庄严肃穆，走廊里的墙壁五彩纷呈，却总感觉学

生们没有完全容入其中。体育器材、音乐器材五花八门，学生们却很

少有机会去碰触，很是可惜。

体育课是唯一的室外课堂，体育课上，学生的身体得到锻炼，情

绪得到调节，压力得到缓冲。一节成功的体育课后，学习的精力将更

加旺盛，生活的状态将更加阳光。当然，任何一种做法都不是独立的

存在，体育课不等于随便玩，运动时间，运动范围，运动强度都有一

定的标准。学生的时间和精力是有限的，用于积极向上的，健康有益

的多了，用于低迷颓废，腐败落后的自然减少。

4.期待青春期的到来。

很多家长、老师惧怕青春期的到来，甚至谈之色变。很多孩子的

青春期逆反、另类着实强烈，但它却是一个人一生中最重要的成长期、

爆发期、飞跃期、成熟期，青春期与家长、老师逆反，大多是家长老

师的问题使然；与学校社会逆反，大多是学校、社会的问题呈现。学

生们从小便接受正直、无私、友爱、善良等方面的教育，随着年龄的

增长、认知能力的增强，他忽然发现父母不太正直，老师不太无私,

同学不太友爱，社会不太善良，也就是现实与理想发生了严重的冲突,

孩子们该有多痛苦，十几年如一日的，倒背如流的理念、思想、意识，

突然被残酷的现实击得粉碎。如果这个时候，所有人都站在他的对立

面，批评，教诲，一点思考回味的时间和空间都不给他，他怎么能接

受得了？越是传统，纯洁，文明的好孩子，越容易出现青春期症状。

如果我们能多一份理解，多给他一些空间，正确引导，完全可以利用

青春期加速他的成长，达到最佳的教育效果。

5.与家长的沟通。

班级是教育集团，班主任是CEO,每个家长都是股东（但必须是以

大局为重的股东）。

一个人的能力是有限的，要把每个家长都培养成自己的助手。

每个家长都可能是一个调皮的员工，怎么才能让他努力工作，而

且顾全大局，这是班主任必须考虑的。

班主任是公众人物，每天都要面对家长，这个庞大的媒体队伍。

时刻注意自己的教师形象。永远给家长以足够的尊重。永远保持充分

的自信和谦虚。

要懂得：无论以前关系多么亲密，一旦成为家长，就是家长（家

长永远是我们最亲密的朋友，也是我们最特殊的敌人）

沟通方式：

例如：班级家长微信群要严格要求；谈话内容和方式等都不能随

,什•

忌；

例如：每学期初、考试后；学期末、大型活动后，都要发表寄语，

总结得失、指导方法、鼓励信心、明确方向。

例如：利用家长会和家长沟通:

（1）每年一次，两个小时为宜。

（2）体现人性化，矿泉水，坐垫，笔和本等。（不建议按学生座

位坐）

（3）黑板设计要体现自己的教育理念。

（4）提前下发邀请函，上面有学生姓名，家长姓名，会议时间，

明确的会议地点。

（5）提前准备，不能现场忙乱。（由学生组织，展示学生风采,

借以锻炼学习能力）

（6）不要安排单独交流场面，显得拖沓且厚此薄彼。

（7）发言要精彩且温和中带有强烈自信。

6.与领导的沟通。

用一颗平常心对待，平等相处，不要虚伪的迎合，亦不要消极的

抵触；

不要指着领导关照，可以迅速成名！真正的名师都是自己做至U的;

不能因为自己的要求没有得到满足，就心存怨愤；领导考虑全局,

往往压力更大于老师。

多把时间用在工作上，哪个单位都需要实干家，不要担心被排挤,

教师的真正上帝是学生和家长，家长和学生是最公正的评委。

开会的时候，别窃窃私语，别玩手机；不要总提各种貌似合理的

要求。

7.与任课教师的沟通。

班主任和任课教师的地位是平等的，工作是平行的；

不要干预任课教师工作，更不要动辄指导；当然给予大力协助、

和谐相处是应该的；

考试之后，不要询问成绩，不要总是以考试和分数作为话题；阶

段性的成绩不能说明太多，有时候成绩越低越不要太在意；成绩越高

越要谨慎对待；

如果任课教师谦虚的请教教学问题，一定要坦诚的交流，既不隐

晦，也不傲慢；对于能力略差，却非常认真的老师，更要大力协助;

对待自以为是的名师，更要不卑不亢，严肃对待，教育工作要靠踏实

认真，而不是靠外在名气。

8.与学生的沟通。

教育就是沟通的艺术。和学生的沟通更是重要。和学生的距离不

要太近，不要太远，恰当最好！

幽默是最好的沟通，但必须有智慧，有品位。

沟通是释放心理压力的最好方式。

可以用小型会议的方式取代单独谈话。个别谈话不宜过多、不宜

过于正式，谈话的时间，地点都可以随意一些，但不可无目的、无主

题。

间操、课间都是是非常好的沟通时间；操场，走廊都是非常好的

沟通地点；漫谈是非常好的沟通方式。

9.文字的感染力，永远胜于语言，所以用文字的沟通方式，有时

会起到语言所达不到的效果:

学期初，开学寄语（初二，我来了）;

学期末，期末寄语（秋，来了）；

考试前，考前寄语（明天会更好）；

考试后，考试总结（一切都会过去）;

毕业寄语。

2003年：一路顺风

2006年：借我三年

2009年：回望昨天

2012年:何去何从

2015年:匆匆那年

三、个性化管理

以上多是从思想、理念、认识等方面来说，而作为班主任，我们

最具体可感，最看得见、摸得着的，当然是班级管理。班级管理方面，

我主张三个年级各有侧重，例如：初一开学初抓好起点；初二青春期，

转移注意力；初三中考冲刺，淡化成绩。

1.初一开学初，要有一个美好的开端。

（1）第一次教室布置很重要。一些男班主任，往往不太重视教

室的布置，这是不正确的。班级是一个文化重地，教师的布置要有文

化气息，要有独特风格，要有教育思想。要简约而不简单。

（2）第一次排座位很重要。要注意整体布局，根据具体情况，

可以采用中间带两边、降幕排列、三带一等方式。

每行中间要安排稳定阵脚的一排，相当于优秀的中场。起衔接过

渡作用。绝不能将后几排变成潜能生集中地，如果可能，在后排安排

优秀的学生。

(3)第一次讲话很重要。中国人喜欢以貌取人，注重第一印象。

作为初中生，更是在意对老师的第一感觉，班主任第一次见面的穿着

打扮，第一次发言，往往充分代表他的才华和干练程度，这种首闻效

应对于新当班主任的年轻老师，格外重要，很多学生并不是主观上想

来咱们的班级，这个时候，一定争取最短的时间，给人家留下好的印

象，让他有一见倾心的感觉。

(4)第一个班会很重要。

班会，就相当于教工会，相当于单位例会，是调整班级状态、解

决阶段问题的重要方式。无论是政教处统一组织的，还是班级自主召

开的，一定要精心准备。有计划，有目的，有步骤。衡量一个任课教

师的教学水平，主要看他的课堂教学，衡量一个班主任的管理水平,

主要看他的班会策划。学校组织的班会，不要应付了事，那样既浪费

时间，又给学生以消极影响。但是可以对主题进行延伸，扩展，既完

成了学校任务，又达到自己的预期效果。我们很多时候，太在意成绩，

生怕浪费每一分，每一秒，总是希望学生时刻都在学习，效果却不佳。

其实学生在班会的筹划、召开过程中得到的各种锻炼，绝不逊于课堂。

第一次班会尤为重要，必须给学生留下一个良好的印象，给学生

传递一个积极的信号。另外，学期初、学期末都应该召开班级会议;

每一次月考之后，都要召开一次隆重的月考总结会；每一次大小活动

之后，都应该召开总结表彰会。

（5）第一次学校活动很重要。

很多班主任不太在意各种活动，更不在意活动名次，大有视功名

如浮云之势。问题的关键在于：学生很在意，孩子们视浮云如功名的

心态是非常积极向上的。刚刚形成的班集体，这个名次十分重要，确

切地说是争取这个名次的过程十分重要，有助于提振班级士气，增强

集体凝聚力。同时一，学生也会由此判断老师的价值取向、进取意识。

你敢不在意活动，他就敢不在意学习。没有活动，就没有教育，不能

认为活动都是形式，学校无小事，事事是教育。所以对待活动，一定

要有势在必得之势。

（6）第一次家长会很重要。

家长会的重要性，已经说过，针对学生表现、班级现象、共性问

题，提出建议、寻求支持。第一次家长会尤为重要，家长要通过家长

会判断班主任的水平、素质、才华、能力，不宜过多谈及理论，不宜

言语刻薄，但又要表现出自己的理论功底，坚定立场，教育理念，做

事原则。

（7）第一次班委会建设很重要。

班干部不宜过多，要少，要精，要选择德才兼备的，有威信，有

榜样作用的。他们的权力不宜过大，重在让同学们明了，老师心中的

优秀学生标准，甚至只是起到典范作用。其他不是班干部的同学，也

都要人尽其才，各负其责，责任划分明确，工作任务要少，地位要平

等。强者大用，弱者小用，怪者妙用。班长的权利小到最小，而且可

以轮换担任；可以采用横向并列式，也可以采用纵向递进式。如果发

现其好大喜功，居功自傲，滥用职权，一定巧妙换下，绝不姑息。班

长是班级形象，是班主任人才观甚至教育观的直观体校。很多人为了

鼓励转变调皮顽劣的孩子，让其当班长，而且声称效果奇好。我是坚

决反对这种做法的。任人为贤任人为德任人为才这是大小集体都应该

遵守的用人原则。

2.初二青春期，搞好评比机制。

青春期躁动，在所难免。利用评比机制，将其注意力吸引到学习

上来，是个好办法。

抓学习，最忌讳的就是语言说教。学生自然知道学习的重要性,

反复陈说，只能增添反感。在每一次考试之前都要精心设计一个评