《语文》第一册教案-南州六月荔枝丹

十五、南州六月荔枝丹［教课目标］1、掌握课文先主后次、由表及里的说明次序；2、以引用为要点，学惯用数字、举例子、打比方等多种说明方法；3、从课文引用的资猜中，在思想认识上遇到必定的启迪教育4、领悟本文正确地运用语言和引用古代诗文增强说明成效。5、认识荔枝的生态及其生产状况，丰富科学知识。［教课要点］本文的结构方式。［教课难点］本文语言的正确性和科学性。［教课方法］朗诵、解说、议论等。［课时安排］二课时第一课时一、复习导入二、释题“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉委婉，令人着迷。本题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地域；成熟的季节六月(阳历七月)；鲜果的色彩丹，绚烂如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，并且引古诗为题，也与全篇宽泛引证的风格一致同来。本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是漫笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学知识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有必定的文学情味。三、作者简介贾祖璋是我国有名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但别人老心不老，此刻整天伏案著述，陆续写出了很多优异科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为何这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。四、通读课文，注意字词1、字词正音:缯zēng：(古代丝织品的通称)ráng瓤：(瓤子)lǐ醴：(甜酒)

n

áng

囊：(口袋)

l

ào酪：(用乳汁制成的半凝结状食品

)bó勃：(烟起貌)pú莆：(福建莆田县)2、词语补释:jūn龟liè裂：体现很多裂纹。(龟甲guījiá)幅员：国土面积。地广狭为幅，四周为员，员即圆。劳民伤财：既令人民劳累，又耗资钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：达成。了(第二个)：了却、结束。传神：⑴极象真的；⑵真实。绚烂：绚烂漂亮。渣滓：⑴物件提出精髓后剩下的东西；⑵比喻质量恶劣对社会起损坏作用的人。兼程：一天走两天的路。造化：⑴自然界的创建者，也指自然。⑵福分、运气。五、指导自读阅读提示和课文1、联合说明阅读全文，标出读禁止音的、不懂意思的、难写的字词，查字典解决，做到能读、会写、懂意思；2、在认识课文粗心的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为何这样写、有什么特点，对文章有进一步的理解；3、参照“思虑和练习一”，写出课文的结构纲要；4、划出课文中引用的部分，思虑它们的表达作用；5、提出疑问。六、编写全文纲要，弄清次序，理解脉络：编写纲要时能够参照“思虑和练习一”，而后启迪学生思虑和议论一些问题，由于在课文的“预习提示”和“思虑和练习一”中，有一些值得商议的地方：1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和相关荔枝生产的一些问题”，因此在“思虑和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产状况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主假如写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记录，详细说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是依据荔枝的生活习惯说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并没有直接关系。（《现代汉语字典》对“生产”的解说是：“人们使用工具来创建各样生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上边这个层次。2、生态是指生物的生理特征和生活习惯。照《现代汉语字典》的这个解说，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜暖和”，就是指它的生活习惯。所以，提示和练习把课文分红生态结构和生产状况两部分，是不适合的。3、“思虑和练习一”的第２道填补题，把荔枝的花也包含在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不切合事实，也不切合逻辑。基于以上原由，能够列成以下的结构纲要：经过这个结构纲要，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这类水果的生态特点，所以从生理特征写起，写到它的生活习惯，并且以生理特征为主，生活习惯为次，这是文章总的说明次序。写荔枝的生理特征，主假如写果实的特点，这一部分的说明次序是由表到里，即从外面形态写到内部结构，一层一层，从外壳向来写到内核，条理特别清楚。第１０段说明荔枝的花，在分段办理上有一些分歧，如课文的练习，把它纳入内部结构，这明显是不适合的。因此有的就把主体部分分为”果、花、产地、习惯”四大段，这类分法能够参照。（列纲要也是一种很好的思想训练，要充分启迪学生踊跃思虑，敢于怀疑和发布不同建议。）七、复习本节内容：八、板书：第二课时一、复习上节内容导入新课：二、阅读第一段，提出问题：背诵（或抄写）。《荔枝图序》全文；荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，壳如红缮，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大概如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。发问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实、味等等，写得比较全面，而课文的第１段为何只引用了此中“壳如红缯，膜如紫绢，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句？引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些词句，一定有所选择。第１段里所引４句的内容，实质上就是这篇文章所要说明的要点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描绘进行对照，经过比较提出问题，为下边进行详细说明开了路。这篇说明文的开头同《景泰蓝的制作》不同样，不是用平实、简短的语言而是写得比较生动，这就是科学小品（文艺性说明文）的特点。三、研读课文：1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？那部分是作者介绍的点？果实（要点）相关内容2、作者在介绍果实的时候是依据什么次序介绍的？这样写有什么利处？外面形态－－内部结构(外)－－(内)利处：切合人们察看认识事物的规律，便于读者理解。3、作者对荔枝外面特点的介绍是从那几方面介绍的？外壳－－2外面形态颜色－－3形状－－4大小重量－－54、看书第二段，作者是用哪个词来描绘荔枝外壳的？“粗拙”。5、那么，什么叫做“粗拙”？不圆滑，不精美。6、用“粗拙”这个词来描绘荔枝能否正确？正确（不正确）7、想想比方草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面可否用“粗拙”这个词来形容？能够。8、大家说，只用“粗拙”这一个词可否把荔枝的外壳求情楚？换句话说你脑筋中出现了荔枝的模样了吗？没有。9、这不过初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。你们看看为了把荔枝和其余果实差别开来，作者抓住荔枝的那些特点来介绍的？采纳了什么方法？特点－－龟裂片、片峰。方法－－下定义、打比方10、这样介绍有什么利处？正确、形象、简洁。11、荔枝的外壳已经求情楚了，作者为何又在最后增补了一句话？更正确、更令人服气、不片面、不停对。12、因而可知要求情楚一个事物起码要具备几个条件？①抓住事物的主要特点。②有必定的说明方法。③正确简洁的语言13、为何必定重申要“抓住事物的主要特点”？特点：是一个事物差别于其余事物的最主要、最实质的方面。只有掌握了事物的特点，才有正确性可言。特点常常是呈多方面的，从不同角度看特点不只一个这就要依据写作目的、读者对象选好角度确立要点，进行要点说明，以即是读者对被说明事物有个深入、仔细、全面的认识。14、从这个结构表示图能够看出

,作者是从不同方面来写荔枝的外面特点的，这里有没有不是荔枝的外面特点的地方？重量。15、既然不是外面特点，可为何又在这里出现了呢？由于同种事物重的个头必定也大，写重量是为了说荔枝的大小，

所以也是必用到列数字的说明方法。16、在写荔枝颜色的时候有这样一句话：

”成熟的荔枝

，大部分是深红色或紫色。”这句话说的能否正确？为何？正确。有了限制词：成熟、大部分、或，使荔枝的颜色拥有广泛性。使说明语言正确的方法之一是-----加限制词，使其拥有广泛性。17、依据上边所讲的阅读第四段文字，在介绍荔枝形状时哪些词语不可以少？为何？“或”、“往常”、“有的”、“显隐随品种而不同”。修饰限制作用。18、理解了抓住事物的特点说明事物和说明语言的正确运用，此刻我们来实践一下。同学们认真察看手里的卢柑，尽量用正确的语言介绍卢柑的”外面形态”。

请（学生活动）19、为了使说明事物更正确起见，还能够借助一些资料。下边是百科全书上一段对于柑果的介绍。柑果：又称橙果。浆果的一种种类。外果皮坚韧革质，中果皮松散髓质，有纤维束布其间，干燥果皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室，室内充满含汁的长形丝状细胞，是本来子房内的表皮毛发育而成的。这是果实的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果实。20、这段文字是依据什么样的次序介绍的？外－－内（外果皮----中果皮----内果皮）21、本文在介绍荔枝的内部结构时是如何介绍的？按什么次序介绍的？外－－内膜－－6内部结构肉－－7储藏－－8核－－922、荔枝的内部结构是按从外到内的次序写，这部分介绍在结构上有没有不稳当的地方？“储藏”不该放在这个结构里。那么它应放在哪适合？相关资料。荔枝花－－－－10相关内容种植史、产地－－11古代荔枝谱－－12习惯、生长北限－－1323、相关内容有这麽多，能否是随意放一个地点就行？应把它放在哪？不可以。放在“种植史、产地”处