初中三年级化学教学教案元素元素符号

一个意志坚定，敢作敢为的人，永久相信自己。老天分予任何人以能力，无非希望他能成为一个英勇的人。下边是为您介绍初中三年级化学教课教课方案元素，元素符号。一、教课目的知识目标：认识元素看法的涵义及元素符号的表表示义；学会元素符号的正确写法；认识并记忆常有的24种元素符号。理解单质和化合物的看法。理解氧化物的看法。能力目标：培育学生归纳归纳能力及查阅资料的能力。感情目标：建立量变惹起质变的辩证唯心主义看法。教课建议教课重难点要点：元素看法的形成及理解。难点：看法之间的差别与联系。教材剖析：1/6本节要修业生学习的看法有元素、单质、化合物、氧化物等，并且看法比较抽象，需要学生记忆常有的元素符号及元素名称也比许多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，因此在教课中要多联合实例，多做练习，使学生在频频实践中去加深理解和稳固，是所学的化学用语、看法获得比较清楚的对照、划分和归类。化学用语的教课：元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，一定将纲领中规定要求记着的常有元素符号记牢，为此后的学习打下坚固的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在此后的运用中直接再现的知识和技术。教课中应最好采纳分别记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的研究活动，课上小组报告。这样既增添了学生的兴趣、丰富了知识面，又培育了学生的查阅资料及表达能力。对于元素看法的教课元素的看法比较抽象，在教课时应从详细的物质着手，使他们知道不一样物质里能够含有同样种类的原子，而后再指出这些原子之因此同样：是由于它们拥有同样的核电荷数，并由此引出元素的看法。比如：说明以下物质是如何构成的？氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子2/6这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。别的，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的看法。进而也培育了学生的归纳总结能力。为了使学生更好地理解元素的看法，此时应实时地进行元素和原子的比较，使学生清楚元素与原子的差别与联系。注意元素作为一个宏观看法的意义及说法。对于单质和化合物的分类过程中，学生也简单犯错，要点在于理解单质和化合物是纯净物这个前提下进行分类的，即它们第一一定是纯净物。二、教课方案示例课时安排：2课时要点：元素看法的形成及理解难点：看法之间的差别与联系第一课时复习发问：说明以下物质是如何构成的？氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子3/6以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。别的，把核电荷数为一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。

8，6的同请同学们给元素下定义：[学生议论归纳]（1）元素：①定义：元素是拥有同样核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。[学生议论思虑]a、判断能否为同种元素的依据是什么？b、学习元素这个看法的目的安在？c、元素与原子有什么差别和联系？教师指引得出结论：a、拥有同样核电荷数（即质子数）是判断能否为同种元素的依据。但中子数不必定同样。b、元素是一个描绘某一类原子的种类看法，在议论物质的构成成分时，只涉及到种类的一个宏观看法，只讲种类不讲个数。c、元素与原子的差别于联系：[投电影展现]元素原子联系拥有同样核电荷数（即核内质子数）4/6的一类原子的总称。化学变化中的最小粒子差别着眼于种类，不表示个数，没有数目多少的含义既表示种类，又讲个数，有数目的含义举例用于描绘物质的宏观构成。例：水是由氢元素和氧元素构成的，但不可以说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。用于描绘物质的微观构成。例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。不可以说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所构成的”。投电影展现：教材图2-8介绍地壳中所含各样元素的质量分数②地壳中含量许多的元素：氧、硅、铝、铁5/6③元素的分类：金属元素、非金属元素、罕有气体元素。到当前为止，已发现的元素有一百多种，而这一百多种元素构成的物质却达三千多万种。（2）物质分类：学生阅读课本P36前三段，理解单质、化合物、氧化物的看法。思虑议论：我们已经学过的物质中那些是单质？哪些是化合物？哪些是氧化物？部署研究课题：元素的故事。分组部署任务，要求以讲故事的形式向全班汇报。第二课时（3）元素符号：①元素的分类：金属元素：“钅”旁，汞除外非金属元素：“氵石气”旁表示其单质在往常状态下存在的状态罕有气体元素：“气”②元素符号的写法：一大二小的原则：Fe